江蘇家具產(chǎn)業(yè)校企合作研究

衡小東

摘 要：全面推進(jìn)和深化校企合作有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有利于我省企業(yè)培養(yǎng)和輸送設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。國(guó)內(nèi)外家具專(zhuān)業(yè)校企合作經(jīng)過(guò)多年摸索均形成了各自的合作模式具有典型的地方特色，然而我省家具專(zhuān)業(yè)校企合作雖然取得了一定成績(jī)但仍需要在合作內(nèi)容和形式上向優(yōu)秀看齊不斷深化，尋求合作模式的最佳化。

關(guān)鍵詞：校企合作；培養(yǎng)模式；校企合作實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2018）18-0252-02

近年來(lái)江蘇家具業(yè)已經(jīng)形成了大型企業(yè)集團(tuán)化發(fā)展、中小型企業(yè)特色發(fā)展的格局，形成了集家具設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，家具門(mén)類(lèi)齊全，家具產(chǎn)業(yè)已成為我省國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要產(chǎn)業(yè)[1]。隨著產(chǎn)業(yè)的不斷擴(kuò)展家具企業(yè)對(duì)于家具設(shè)計(jì)及相關(guān)人才的需求也與日俱增。雖然省內(nèi)多所院校設(shè)立家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但大多家具專(zhuān)業(yè)校內(nèi)培養(yǎng)受限于材料、設(shè)備及相關(guān)資源的短缺造成理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題，院校培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)需求、校企合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑任重道遠(yuǎn)。

1 國(guó)內(nèi)、外家具專(zhuān)業(yè)校企合作模式

江蘇家具行業(yè)校企合作因應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，有多年的合作經(jīng)驗(yàn)，南京林業(yè)大學(xué)家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為院校校企合作的領(lǐng)頭羊，經(jīng)過(guò)多年探索和實(shí)踐目前采用“虛擬班”訂單式的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)?！疤摂M班”是指企業(yè)面向在校籍本科生或研究生招收一定數(shù)量的學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)，學(xué)生利用課外時(shí)間接受相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)儲(chǔ)備人才的定向培養(yǎng)。這種教學(xué)模式為校企合作提供了一種新的教學(xué)嘗試，它有效地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也增強(qiáng)了雙師型教師的專(zhuān)業(yè)能力，在合作過(guò)程中企業(yè)很容易找到適合自己的人才，為企業(yè)輸送了大量的理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)提供了源源不斷的后備軍[2]；蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)揮蘇南家具聚集優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)密切合作，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)課題制定教學(xué)計(jì)劃走出了一條企業(yè)協(xié)同發(fā)展的道路；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)了木材科學(xué)與工程（索菲亞班），以特色班的形式培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的家具專(zhuān)業(yè)人才，注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，大幅度增加了實(shí)訓(xùn)課程的數(shù)量和學(xué)時(shí)，并適時(shí)開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，大大地豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；荷蘭SINTLUCAS學(xué)院采用NO SCHOOLE教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的學(xué)校概念，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園走進(jìn)設(shè)計(jì)工作室、生產(chǎn)企業(yè)等部門(mén)，學(xué)生邊學(xué)邊做，教師根據(jù)與企業(yè)制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)定期評(píng)測(cè)，以此督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。NO SCHOOLE教學(xué)模式能夠順利開(kāi)展離不開(kāi)荷蘭企業(yè)的人力、物力及財(cái)力的支持，校企在相互配合與信任中培養(yǎng)著一代又一代的年輕設(shè)計(jì)師。

目前國(guó)內(nèi)校企合作模式多種多樣，其中“加盟式”、“學(xué)徒制”、“雙元制”等人才培養(yǎng)模式仍在不斷的探索和試驗(yàn)中。積極嘗試不同形式的校企合作模式有利于找出一條行之有效的合作方案，但由于我國(guó)區(qū)域家具產(chǎn)業(yè)特色不同，各院校培養(yǎng)理念不一。如何將高校、企雙方齊心聚力、緊密配合不斷理清合作目標(biāo)、調(diào)整合作模式、完善合作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)合作模式的理論化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)校企合作的良性發(fā)展。

家具專(zhuān)業(yè)校企合作在我國(guó)開(kāi)展多年，各院校在大量的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成了各自獨(dú)特的合作模式，經(jīng)過(guò)研究多所院校的家具專(zhuān)業(yè)校企合作模式后發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中校方重形式而輕落實(shí)，企業(yè)也未盡其應(yīng)盡的義務(wù)，缺乏完整的理論體系，目前校企合作模式仍然需要進(jìn)一步深化合作模式的創(chuàng)新和落實(shí)。

2 目前我省家具專(zhuān)業(yè)校企合作存在問(wèn)題分析

2.1 企業(yè)忙于生產(chǎn)分身乏術(shù)

企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中對(duì)于當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、市場(chǎng)和最新科技的敏銳度往往優(yōu)于院校，雖然與院校有一紙協(xié)約但企業(yè)以生產(chǎn)繁忙為理由推卸責(zé)任，缺少與師生溝通交流的積極性和主動(dòng)性沒(méi)能發(fā)揮在這方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不能通過(guò)企業(yè)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外家具生產(chǎn)、加工及銷(xiāo)售等方面的最新知識(shí)，最終導(dǎo)致院校教學(xué)滯后于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)等環(huán)節(jié)，部分企業(yè)甚至完全脫離了與校企關(guān)系。

2.2 企業(yè)主過(guò)分強(qiáng)調(diào)快速見(jiàn)效

由于江蘇家具企業(yè)正處于快速發(fā)展期大部分企業(yè)屬于中小型企業(yè)，普遍缺乏設(shè)計(jì)人才，他們急于從校企合作中得到有效回報(bào)，然而由于學(xué)生受限于設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、工藝材料結(jié)構(gòu)等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)商業(yè)化設(shè)計(jì)的理解膚淺，對(duì)市場(chǎng)調(diào)研和數(shù)據(jù)分析不夠確切，也缺乏對(duì)市場(chǎng)變化的把握能力[3]。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品略顯稚嫩，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的合理性和市場(chǎng)推廣價(jià)值欠佳往往不能為企業(yè)所采納，如此反復(fù)幾次后企業(yè)便失去了合作的意愿，企業(yè)主渴望人才但又不愿意為培養(yǎng)人才提供相關(guān)支持，急于求成是校企合作模式中比較明顯的問(wèn)題。

2.3 某些院校校企合作過(guò)度注重利益

有些省內(nèi)院校把校企合作當(dāng)做創(chuàng)收的搖錢(qián)樹(shù)，妄想通過(guò)學(xué)生不成熟的設(shè)計(jì)作品來(lái)?yè)Q取企業(yè)的設(shè)計(jì)費(fèi)用，把校企提供的項(xiàng)目資金看作領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)?nèi)欢鴧s忽視了校企合作的真正的目的和價(jià)值。學(xué)校的短視拜金行為也是合作破局的重要因素之一。荷蘭Sintlucas學(xué)院在校企合作過(guò)程中以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐為根本目的，企業(yè)采納學(xué)生的方案僅在盈利后才會(huì)考慮學(xué)校與學(xué)生的紅利分享，這點(diǎn)值得各大院校借鑒，在校企合作過(guò)程中校方不能太重利。

2.4 培養(yǎng)模式一刀切不能做到因材施教

古今中外“因材施教”是教育的核心所在，在校企合作過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行合理引導(dǎo)，雖然都是家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生但并非每個(gè)學(xué)生都適合做家具設(shè)計(jì)師，因此在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性培養(yǎng)。比如有的同學(xué)熱衷于造型設(shè)計(jì)、有的熱衷于生產(chǎn)制作，另外一些同學(xué)熱衷于生產(chǎn)管理和銷(xiāo)售等，因此教師在校企合作項(xiàng)目進(jìn)行中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及興趣點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，以便讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處找到自己的奮斗目標(biāo)為企業(yè)有針對(duì)性培養(yǎng)適用人才。

2.5 校企合作的實(shí)效性差

全國(guó)各高校均有大量的校企合作項(xiàng)目，但校企合作名大于實(shí)，不少高校系部重要墻面都有類(lèi)似光榮榜的合作企業(yè)名單，少則幾個(gè)多則幾十，但究竟有多少企業(yè)能夠在校企合作中真實(shí)發(fā)揮價(jià)值，各個(gè)高校冷暖自知。高校在校企合作過(guò)程中應(yīng)注重實(shí)質(zhì)忌諱形式主義，合作企業(yè)并非越多越好，而是越精越好，精要體現(xiàn)在合作模式的創(chuàng)新上、在企業(yè)全心全意的配合上、在教師無(wú)私的奉獻(xiàn)上。一個(gè)優(yōu)秀的合作團(tuán)隊(duì)、一份優(yōu)秀的合作教案便是人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)保障，即便只有一個(gè)合作企業(yè)能夠發(fā)揮它最大的價(jià)值也足以以一敵百。

3 校企合作的形式與內(nèi)容需要不斷深化

3.1 確保頂崗實(shí)習(xí)的有效實(shí)施

頂崗實(shí)習(xí)課時(shí)安排：理論知識(shí)學(xué)習(xí)后需要趁熱打鐵及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練以達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一，然而大多頂崗實(shí)習(xí)安排在畢業(yè)之前的一年，家具教學(xué)普遍存在理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題，達(dá)不到校企合作的實(shí)際目的。因此頂崗實(shí)習(xí)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)密切配合盡量安排在每一門(mén)課中進(jìn)行，做到邊學(xué)邊做或者盡量縮短它們之間的時(shí)間差，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入理解。

頂崗實(shí)習(xí)不能因噎廢食：家具企業(yè)的生產(chǎn)機(jī)械存在較高危險(xiǎn)系數(shù)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)常會(huì)使用到這些設(shè)備，如何保障學(xué)生在實(shí)踐中零事故？這需要校企兩方積極配合來(lái)制定學(xué)生操作規(guī)程并要求嚴(yán)格執(zhí)行以避免安全隱患。校、企雙方應(yīng)絕對(duì)避免害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)而拒絕學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，不動(dòng)手實(shí)踐的家具專(zhuān)業(yè)校企合作也只能算是換一種方式的理論教學(xué)，達(dá)不到心手合一的訓(xùn)練目的。另外，有必要在學(xué)生實(shí)習(xí)前給予每個(gè)人適當(dāng)投保以因應(yīng)突發(fā)事故，減少損失。

頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)管：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，校企雙方在合作項(xiàng)目進(jìn)行之初應(yīng)該制定相應(yīng)的計(jì)劃表、考核表，定期考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。目前省內(nèi)家具專(zhuān)業(yè)校企合作如火如荼，合作過(guò)程中企業(yè)更多地注重與自身密切相關(guān)的技術(shù)傳承，知識(shí)面相對(duì)過(guò)窄，因此在合作過(guò)程中要不斷強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)研究，正如一些看似無(wú)用的文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)史論等課程來(lái)擴(kuò)展家具設(shè)計(jì)體系的學(xué)科交叉滲透和相互融合。在多元化課程體系的構(gòu)建上加強(qiáng)跨學(xué)科資源之間整合以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生綜合能力?？鐚W(xué)科教育是目前國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措，家具專(zhuān)業(yè)教育需要培養(yǎng)能夠發(fā)掘潛在市場(chǎng)、定位消費(fèi)人群，具備超強(qiáng)的前瞻設(shè)計(jì)能力，在產(chǎn)品的品牌策劃、營(yíng)銷(xiāo)策略方面有自己獨(dú)到見(jiàn)解的復(fù)合型人才。所以在實(shí)踐過(guò)程中需要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度對(duì)于學(xué)生大有裨益。另外，校企合作也并非完全學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，職業(yè)道德學(xué)習(xí)也應(yīng)該列為校企合作學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)成走入社會(huì)后承擔(dān)理想與道德的重任為人類(lèi)造一種健康合理的生存方式，是大眾健康生活的引路人和創(chuàng)造者[4]。

3.2 師資是落實(shí)校企各做的基礎(chǔ)

優(yōu)秀的高校師資隊(duì)伍是校企合作的重要保障，師資隊(duì)伍不僅需要教師具備全面豐富的教學(xué)和設(shè)計(jì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)更需要良好的職業(yè)道德。教師在校企合作過(guò)程中扮演者重要角色，不但需要干練的協(xié)調(diào)能力又需要豐富的專(zhuān)業(yè)能力；既需要懂學(xué)生的思維模式又要懂企業(yè)主的真實(shí)需求。家具專(zhuān)業(yè)教師更需要有對(duì)教育事業(yè)崇高的責(zé)任感和使命感才能真正掃清合作過(guò)程中的種種障礙。所以師資隊(duì)伍建設(shè)并非提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)技能就能夠做好校企合作的紐帶作用關(guān)鍵還在于教師綜合能力的提升以及優(yōu)良的職業(yè)道德。

3.3 政府及行業(yè)協(xié)會(huì)是校企合作的推手

歐美國(guó)家家具行業(yè)校企合作由來(lái)已久，絕大多數(shù)家具企業(yè)對(duì)于校企合作均表現(xiàn)出積極態(tài)度，形成了良好的合作氛圍。恰恰相反我國(guó)家具行業(yè)合作熱情卻不高，與歐美國(guó)家形成較大反差。這種現(xiàn)象不僅有歷史原因也有現(xiàn)實(shí)原因，僅靠校企兩方很難達(dá)成合作意向，因此需要政府及行業(yè)協(xié)會(huì)的積極協(xié)調(diào)兩方關(guān)系，提高企業(yè)的合作積極性主動(dòng)性。黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院家具專(zhuān)業(yè)采取“政校企協(xié)”深度融合四方聯(lián)動(dòng)的方式，通過(guò)建立責(zé)權(quán)利明晰的理事會(huì)章程和保障措施，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，保證企業(yè)、社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校取得共贏，為培養(yǎng)高技能家具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才打造更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，有效地提高了企業(yè)對(duì)校企合作的認(rèn)知和興趣[5]。顯然我省政府及家具行業(yè)協(xié)會(huì)在校企合作方面缺乏創(chuàng)新，沒(méi)能夠起到職能作用，需要進(jìn)一步協(xié)調(diào)。

4 結(jié)語(yǔ)

目前省內(nèi)家具設(shè)計(jì)師需求量較大，校企合作有利于企業(yè)篩選和儲(chǔ)備優(yōu)秀人才，學(xué)校通過(guò)合作可以較大程度地彌補(bǔ)學(xué)校教育的短板，豐富學(xué)校教育的形式和內(nèi)容，增強(qiáng)家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作不在于模式的新穎關(guān)鍵在于因應(yīng)我省家具行業(yè)的發(fā)展需求合理制定校企合作計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則及管理規(guī)范，不斷總結(jié)合作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將合作模式系統(tǒng)化、科學(xué)化。相信通過(guò)若干年的合作探索，我省家具產(chǎn)業(yè)校企合作模式將會(huì)日趨完善最終形成一套完整的教學(xué)體系進(jìn)而為家具企業(yè)提供更優(yōu)秀的人才儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)

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