對于初中數(shù)學教學中的問題及學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

伍德成

摘 要：隨著教育課程的不斷進步與發(fā)展，教育教學中把提高學生整體綜合素質(zhì)和學生的創(chuàng)新能力作為重點培養(yǎng)內(nèi)容。因此，在教育教學中有必要培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力作為教學中的主要的內(nèi)容。本文根據(jù)初中數(shù)學教育教學中所出現(xiàn)的問題進行分析，并對怎樣在初中數(shù)學教育教學中進行培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行研究探索。

關鍵詞：初中數(shù)學 創(chuàng)新能力 探究問題

數(shù)學教育教學中初中數(shù)學即是小學數(shù)學的承載體也是高中數(shù)學的連接紐帶，起到承上啟下的作用，初中數(shù)學是數(shù)學教育發(fā)展中重要的教學環(huán)節(jié)。對發(fā)展初中學生數(shù)學學習能力有著重要影響作用。但是，在教育教學過程中由于受教師教學方法、經(jīng)驗及學生對學習態(tài)度等等問題的影響[1]，從而導致了學生在數(shù)學學習過程中創(chuàng)新意識的薄弱，對數(shù)學知識應用時應用技能差。因此，在素質(zhì)教育發(fā)展的背景之下，培養(yǎng)學生對數(shù)學的創(chuàng)新能力，增強數(shù)學教育教學質(zhì)量便成為了教師在初中數(shù)學教育教學中的首要任務。

一、教育教學中初中數(shù)學存在的問題

1.教育教學中數(shù)學方式的單一性和腐朽性

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，大部分的學校在數(shù)學教學中仍舊在使用傳統(tǒng)的教學方法進行教學活動，從而導致了教學效率低教學效果差的局面。教育教學的過程中，很多學校沒有對教學模式進行新的創(chuàng)新改革，也沒有將現(xiàn)代化的教學方法和科技教學技術融入到數(shù)學教學當中，使數(shù)學教學不能良好的適應現(xiàn)代化教學發(fā)展的需求[2]。與此同時，教師在數(shù)學教育中也沒有意識到現(xiàn)代化教學方法的重要性，不夠重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法有效提高初中數(shù)學的教育教學質(zhì)量和效率。

2.數(shù)學教學中過度使用練習習題方法的戰(zhàn)術

在學習數(shù)學的過程中，通過運用大量的習題練習方式，促使學生對所學的數(shù)學知識進行鞏固并加深印象，以提高學生的數(shù)學學習水平。但是，在教學中嚴重忽略了學習質(zhì)量，只單一的注重練習習題的數(shù)量，這樣盲目過量的使用習題戰(zhàn)術，提高學生的考試成績和學習效率，在一定程度影響學生的學習同時也對學生的思維模式形成既定的框架，阻礙了學生在數(shù)學學習中的創(chuàng)新能力及發(fā)展。

3.教學中學生對數(shù)學學習缺少熱情

數(shù)學知識是單一而枯燥的，容易是學生在學習的過程中失去興趣，導致學生沒有足夠的動力去學習。而且，教師在教育教學中采用水田灌溉的方式進行教學，強硬的向?qū)W生灌輸理論性知識，使學生以消極和被動的心態(tài)接受數(shù)學知識，引發(fā)不了學生的學習興趣[3]。除此之外，教師在教育教學中只單一的注重理論性知識，忽略了培養(yǎng)學生對學習興趣的重要性，沒能夠在教學中激發(fā)學生思維的創(chuàng)造力，使學生在解讀數(shù)學問題時采用固定的思維模式框架，大大降低了學生的數(shù)學實際應用能力，也使得學生的綜合素質(zhì)有所降。

二、初中數(shù)學教育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

1.課堂知識與情景教學結合，引發(fā)學生對創(chuàng)新的興趣

數(shù)學知識的單一而枯燥，會容易減低學生對數(shù)學學習的興趣，所以，在數(shù)學教學中，教師應以實際的教學情況，有效利用新型教學方式依據(jù)數(shù)學教學知識內(nèi)容，進行合理化的教學情景模式的制定，以激發(fā)學生在學習過程中對學習的興趣和創(chuàng)新的意識，從而加強學生在數(shù)學學習中的自主性和積極性。比如，在學習數(shù)學倒角這一章節(jié)時，可以讓學生將生活中的實質(zhì)性物質(zhì)與教學內(nèi)容知識進行對比，從而引導學生對數(shù)學知識進行思考，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

2.豐富數(shù)學教學題目種類，提高學生的實踐性能力

數(shù)學教育教學中，習題的練習方法是鞏固學生對數(shù)學知識學習的重要基礎，也是對學生的學習掌握情況和學生對學習內(nèi)容的了解，同時又是培養(yǎng)學生對知識創(chuàng)新能力的重要途徑[4]。所以，在初中數(shù)學教育教學中教師應合理布置課后習題，增加數(shù)學教學質(zhì)量，提高學生對數(shù)學知識的創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學教育教學的過程中，教師可以合理的安排一題多解的練習題目，將學生對數(shù)學學習的自主性和積極性充分調(diào)動起來，幫助學生在思考解題的不同方法時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時提高了學生在數(shù)學學習過程中對數(shù)學的學習能力。

3.教學中尊重學生的主體位置，增強學生實踐能力

學生的創(chuàng)新能力與教師的輔助引導是相輔相成的，兩者缺一不可。在數(shù)學教學中，教師應該尊重學生在學習中的主體位置，讓學生在學習數(shù)學知識時進行自主意識思考和學習。在數(shù)學教學中，教師應采用新型的教學手段和先進的教學方法進行教學。以學生的創(chuàng)新意識和對數(shù)學學習的興趣為主要培養(yǎng)目標，不斷地將學生的數(shù)學應用能力提高，激發(fā)學生對數(shù)學知識的思維能力，增強學生的綜合教育素質(zhì)。在數(shù)學教學活動中，教師可以運用課堂提問的方法對數(shù)學知識進行答疑解惑，營造良好的有生機的課堂氛圍，使學生能夠積極的參與到課堂活動中。使學生在教學活動中對教學知識進行自主性思考，對問題進行有效分析進而解決課堂知識問題，提高學生的思維創(chuàng)造力，增強學生對數(shù)學知識學習的能力。比如，在學習數(shù)學“對角的形狀認識”時，教師在課前準備制作角的材料，在講課時提供給學生，讓學生動手制作出角的形狀，這樣不僅能有效提高學生的學習積極性，也可以適當增強學生的動手能力，德智體美勞共同發(fā)展。與此同時，在數(shù)學教學中，教師應根據(jù)學生對學習能力及理解的差異，運用適當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生在教學中的思維邏輯能力，增強學生對數(shù)學課堂活動的參與度，有效提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。

結語

言而總之，學生的創(chuàng)新能力是提高學生綜合素質(zhì)能力的重要因素，對提高學生的全面綜合素質(zhì)有直接的影響力。所以，在數(shù)學教育教學過的程中，教師應具有科學的教學發(fā)展觀念，在教學中運用先進的、新穎的、科學技術教育方法，以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力。將學生的數(shù)學創(chuàng)新能力和應用技能不斷增強，提高數(shù)學教學質(zhì)量，促進學生素質(zhì)綜合能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻

[1]楊軍.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].吉林教育，2017（10）.

[2]李春瑞.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探究[J].新課程（中學），2016（8）.

[3]馬連凱，孫長海.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].學周刊，2016，26（26）：181-182.

[4]孫美強.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探究[J].考試周刊，2017（82）：114-114.