中國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承與實(shí)踐

龐政

摘 要：民族音樂(lè)作為我國(guó)文化重要的一個(gè)部分，蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，民族音樂(lè)反映了一個(gè)民族的優(yōu)秀文化和生活狀態(tài)。在我國(guó)悠久發(fā)展的過(guò)程中，民族音樂(lè)憑借著強(qiáng)烈的感染力和濃厚的民族情懷伴隨著人類歷史的發(fā)展。本文以民族音樂(lè)理論作為切入點(diǎn)，闡述了我國(guó)民族音樂(lè)文化與音樂(lè)傳承教育的密切聯(lián)系，并介紹了中國(guó)民族音樂(lè)在我國(guó)高校的傳承和實(shí)踐，并結(jié)合當(dāng)代中國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展的現(xiàn)狀，介紹了中國(guó)民族音樂(lè)文化和傳承中凸顯的問(wèn)題，以此得到解決和避免，維護(hù)了中國(guó)民族文化的傳承和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè) 文化傳承 實(shí)踐

在我國(guó)歷史文化發(fā)展的進(jìn)程中，民族音樂(lè)文化作為我國(guó)優(yōu)秀民族文化的一部分，在我國(guó)民族文化發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中滔滔不絕。民族情感的血脈依托于中國(guó)民音樂(lè)文化，并且中國(guó)民族音樂(lè)記錄著歷史發(fā)展中民族經(jīng)歷的興起、衰敗、快樂(lè)和痛苦的同時(shí)也寄托著民族文化的發(fā)展情感。民族音樂(lè)文化作為我國(guó)民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，是我國(guó)民族的靈魂文化，也是我國(guó)物民族延續(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力之一。民族音樂(lè)文化的傳承，逐漸的滲透入我們的生活引起社會(huì)各界的高度重視和關(guān)注。[1]

一、中國(guó)民族音樂(lè)文化與教育

1.中國(guó)民族文化與中國(guó)教育的關(guān)系

民族文化是“民族現(xiàn)象”的一種體現(xiàn)，民族音樂(lè)作為本民族文化傳承的靈魂，是凸顯一個(gè)民族存在且復(fù)興的標(biāo)準(zhǔn)之一。音樂(lè)教育，通常指學(xué)校的音樂(lè)教育是有組織，有目的的教育行為。音樂(lè)文化和音樂(lè)教育一經(jīng)提出就有著濃厚的關(guān)系。音樂(lè)文化成就了音樂(lè)教育，音樂(lè)教育為音樂(lè)文化的發(fā)展與傳承提供幫助。音樂(lè)文化的傳承成為了音樂(lè)教育的存在意義和社會(huì)價(jià)值。音樂(lè)文化決定著音樂(lè)教育的發(fā)展方向和具體品性，音樂(lè)教育也為音樂(lè)文化的發(fā)展注入全新的活力和時(shí)代的精神。由此可見(jiàn)，在中國(guó)民族音樂(lè)文化的發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)文化和音樂(lè)教育是緊密相連不可分割的。[2]

2.民族音樂(lè)文化對(duì)學(xué)生的作用

民族音樂(lè)文化可以激勵(lì)和表現(xiàn)人們的感情，我國(guó)民族音樂(lè)文化是根據(jù)自然產(chǎn)生的聲音所改編，民族的地理背景和文化背景都與我們音樂(lè)教育背景融會(huì)貫通。因此，音樂(lè)文化可以很好的被傳承者所接受，從而潛移默化的將民族文化中所蘊(yùn)含的人文思想融入傳承者的心中。民族音樂(lè)文化對(duì)學(xué)生的影響可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華民族的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。民族音樂(lè)文化推動(dòng)著學(xué)生三觀的建立，并提高著學(xué)生的思想境界和思想建設(shè)。民族音樂(lè)文化在培養(yǎng)學(xué)生思想道德的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力。民族音樂(lè)文化流傳至今已有千百年之久。民族音樂(lè)靈魂幾千年的洗禮已經(jīng)成為了經(jīng)久難忘的藝術(shù)品。民族音樂(lè)根據(jù)不同地區(qū)的形式，不同地區(qū)的風(fēng)土人情，蘊(yùn)含著不同地區(qū)的民族習(xí)慣，并且受到了民族、地域、時(shí)代的影響。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)民族音樂(lè)文化，領(lǐng)略并欣賞我國(guó)各民族不同地區(qū)的風(fēng)土人情和我國(guó)傳統(tǒng)悠久的民族文化。擴(kuò)展對(duì)于音樂(lè)的審美能力，提高鑒賞能力。[3]

二、民族音樂(lè)傳承時(shí)的形式

1.在高校中運(yùn)用多種授課形式

我國(guó)民族音樂(lè)所涵蓋的內(nèi)容極其豐富，且形式多種多樣，在高校中開(kāi)設(shè)民族音樂(lè)文化課程時(shí)，授課的形式需要得到我們的重視。結(jié)合多種授課的方式，像音樂(lè)文化基礎(chǔ)體系知識(shí)選擇講座課或集體課的形式，而鑒賞表演等則選擇小組課程的教學(xué)形式。高校在傳承中國(guó)民族音樂(lè)文化的授課形式中應(yīng)靈活的運(yùn)用多種授課形式，在同一課堂上穿插或結(jié)合不同的課程模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族文化和民族精神的熱情。[4]

2.營(yíng)造良好音樂(lè)傳承氛圍

開(kāi)設(shè)有關(guān)民族音樂(lè)文化的教育教學(xué)課程知識(shí)傳承民族音樂(lè)文化的一小部分，充分利用學(xué)校的廣播臺(tái)、宣傳欄和課余生活，讓學(xué)生在學(xué)校的生活中潛移默化的受到民族音樂(lè)文化的熏陶。邀請(qǐng)民族藝術(shù)表演家進(jìn)行表演，以真實(shí)形象的民族表演藝術(shù)進(jìn)行傳播。定期的開(kāi)展民族音樂(lè)文化類型的民俗活動(dòng)，深入民族音樂(lè)文化發(fā)源地，以此保證名族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。

三、中國(guó)民族音樂(lè)文化傳承需注意的問(wèn)題

1.民族音樂(lè)理論知識(shí)的培養(yǎng)

我國(guó)民族音樂(lè)文化有著傳統(tǒng)的音樂(lè)觀念、形態(tài)特征和表現(xiàn)形式。在音樂(lè)的美學(xué)、史學(xué)等各個(gè)方面形成了自己傳統(tǒng)的體系。但是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)教育注重與西方音樂(lè)形式，對(duì)民族音樂(lè)文化產(chǎn)生了忽視的態(tài)度，以此造成了避重就輕的影響。至今我國(guó)民族音樂(lè)文化知識(shí)理論體系還未得到完整的建立。為了我國(guó)民族音樂(lè)文化可以在如今這個(gè)多元化的時(shí)代繼續(xù)發(fā)展，為了與時(shí)代接軌，我們應(yīng)該建立一套與西方音樂(lè)文化知識(shí)理論體系相同具有獨(dú)立、完整性的中國(guó)民族文化知識(shí)體系，以此更好的傳承我國(guó)民族音樂(lè)文化。

2.平衡中西方音樂(lè)文化位置

隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸的我國(guó)更加注重了西方音樂(lè)文化的教育教學(xué)，從而對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的重視程度降低，若依舊把西方音樂(lè)文化當(dāng)作我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的主流，我國(guó)民族音樂(lè)文化勢(shì)必會(huì)逐漸消退甚至消失。我國(guó)的音樂(lè)教育應(yīng)平衡中西方音樂(lè)文化的教學(xué)位置，將我國(guó)民族音樂(lè)文化作為音樂(lè)教育的主題，將外來(lái)西方音樂(lè)教育作為輔導(dǎo)地位。以此更好的樹(shù)立民族音樂(lè)在學(xué)生心中的重要地位，并帶領(lǐng)學(xué)生深入的發(fā)掘自身所蘊(yùn)含的民族音樂(lè)文化的精神，意識(shí)到民族文化對(duì)于我國(guó)民族發(fā)展的重要性。

結(jié)論：將民族音樂(lè)文化作為音樂(lè)傳承中的重要組成部分，是我國(guó)民族音樂(lè)文化發(fā)展中令人喜悅的一項(xiàng)決策。民族音樂(lè)文化的傳承需要多種形式和多種手段，并加以靈活的運(yùn)用，從而加強(qiáng)民族音樂(lè)文化對(duì)我國(guó)居民的影響和滲透力。營(yíng)造良好的視聽(tīng)環(huán)境，為傳承民族音樂(lè)文化烘托良好的傳承氛圍。我國(guó)民族音樂(lè)文化知識(shí)理論體系需要得到我國(guó)教育部門的重視，現(xiàn)如今我國(guó)音樂(lè)教育著重關(guān)注西方音樂(lè)的藝術(shù)形式而忽略我國(guó)自主的民族音樂(lè)文化，我們要一改現(xiàn)今對(duì)民族音樂(lè)的忽視性，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化的重視，以此更好的發(fā)揚(yáng)和傳承中國(guó)民族音樂(lè)文化，推動(dòng)我國(guó)民族文化的發(fā)展，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀民族文化和優(yōu)秀民族精神。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]如何讓本土音樂(lè)走進(jìn)教材？——臺(tái)灣本土音樂(lè)教材創(chuàng)作征選活動(dòng)的啟示[J].劉瑾. 中國(guó)音樂(lè)教育.2010（05）.

[2]河?xùn)|道情的當(dāng)代文化內(nèi)涵[J].衛(wèi)凌. 音樂(lè)研究.2010（02）.

[3]認(rèn)知與保護(hù)——梅里亞姆三維模式對(duì)音樂(lè)文化遺產(chǎn)保護(hù)的借鑒意義[J].孫云. 音樂(lè)研究.2010（02）.

[4]陜北民歌研究：?jiǎn)栴}意識(shí)與文化視野[J].胡友筍. 人民音樂(lè).2010（03）.

[5]通過(guò)跨文化音樂(lè)架起理解音樂(lè)的橋梁[J].狄波拉·布萊爾，孫靜. 中國(guó)音樂(lè)教育.2009（11）.