淺談職業(yè)院校影視傳媒專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展思路

林璽

根據(jù)2018年中華人民共和國國家新聞出版廣電總局對廣播影視傳媒行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，國家將從產(chǎn)業(yè)機構(gòu)調(diào)整、科技升級、新舊媒體資源融合等多方面投入、調(diào)整和扶持，大力提升廣播影視行業(yè)的層次和水平。這對從業(yè)人員而言是振奮人心的消息，但對技工院校的影視類專業(yè)而言，如何借此東風加強專業(yè)建設(shè)將是一個重要的研究課題。

近年來，隨著智能媒體的高速發(fā)展和普及，影視這個早期只有專業(yè)人士才能從事的特殊行業(yè)，目前已經(jīng)發(fā)展到“人人皆可做影視”的大眾化行業(yè)，專業(yè)與業(yè)余的分水嶺已經(jīng)不再清晰，只要有一臺普通的智能手機或平板電腦，配合簡單的編輯軟件，任何人都可輕松完成一部影視作品。這是科技發(fā)展帶來的便利，同時也對影視行業(yè)的專業(yè)性產(chǎn)生不小的沖擊。

職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)專業(yè)人才的搖籃，也受到科技發(fā)展的影響，其中影視傳媒類專業(yè)招生數(shù)量逐年穩(wěn)步提升，同時在學生的培養(yǎng)方向上也有了很大的拓展空間和眾多選項。為了辦好專業(yè)教育，需要著手研究當前專業(yè)教學的現(xiàn)狀。

一、 學生學習目的改變

根據(jù)2018年對廣東多所職業(yè)院校500名報讀影視相關(guān)專業(yè)入學新生的家庭背景調(diào)查得知，年收入100萬元以上的學生家庭占32.8%，年收入50萬元至100萬元的占54.6%；入學時已購置或準備購置專業(yè)級設(shè)備的學生占76.8%。而根據(jù)2018年3月2日由廣東省統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)，2017年廣東省年人均可支配收入為33003.8元。由兩份數(shù)據(jù)對比可見，就讀影視傳媒類專業(yè)的學生中，85%以上家庭經(jīng)濟年收入遠高于全省人均年收入，學生家境普遍殷實，家長也樂于為子女投資購置價格高昂的影視器材作為其娛樂和學習的工具。在這種大背景下，學生在校學習期間更注重自己興趣愛好方面是否能獲得滿足。筆者擔任班主任期間，常與學生溝通學業(yè)問題，曾多次聽學生表示，若所學內(nèi)容與自己興趣不符，將會果斷放棄學業(yè)。在富裕的家庭支持下，畢業(yè)證對他們而言并沒有太大意義，就業(yè)也一樣。來校求學的初衷已不是為了以后工作，而是為了成全自己的興趣愛好和獲得快樂。

二、 教學中遇到的新問題

面對家境富裕的學生和求學目的個性化的大環(huán)境，學校將會面臨多方面的挑戰(zhàn)。首先是財政方面。作為學校，每年投入購置教學器材的經(jīng)費是有限的，而影視行業(yè)器材的更新?lián)Q代不但頻率高，而且價格高昂，學校不是以營利為目的的企業(yè)，難以做到與新設(shè)備同步。其次是管理方面。由于學生求學比較隨性，多有偏科現(xiàn)象。在對200名在讀影視傳媒類專業(yè)高技二年級學生抽樣調(diào)查后得知，其中124名學生表示只會全力投入感興趣的科目，其他不喜歡課程只是勉強應(yīng)付；52名嚴重偏科，表示只去上感興趣的課程，不去上其他課程，從而導(dǎo)致部分課程的遲到曠課現(xiàn)象較為嚴重，這對校方的管理將是嚴峻的挑戰(zhàn)。最后是教學模式方面。面對學生強烈的求學渴望和快速更新?lián)Q代的新技術(shù)新設(shè)備，專業(yè)課教師務(wù)必與時俱進，不斷學習并調(diào)整教學內(nèi)容，其教學壓力也隨之大幅增加，常出現(xiàn)一套教學模式還沒成熟，由于設(shè)備和技術(shù)的革新，必須在短期內(nèi)進行大幅調(diào)整，導(dǎo)致此教學模式缺乏沉淀和觀察的時間。

上述三點是影視專業(yè)辦學環(huán)境中的主要難題。為了能夠與時俱進，技工院校在教學方式和教學安排中也必須走出傳統(tǒng)的模式框架，探索和嘗試新的方法以適應(yīng)新的環(huán)境。

三、 解決方案和發(fā)展思路

財政問題可通過強化校企合作模式，讓企業(yè)更加深入地參與教學活動。企業(yè)為學校提供最新的設(shè)備和技術(shù)并安排專員對接教學、參與教研會議和編寫教學大綱，用最貼近市場、最具代表性的項目案例作為教學范例，提高教學內(nèi)容的實用性。校方則為企業(yè)建立人才孵化基地，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)對口專業(yè)人才，也可安排獨立工作場地，企業(yè)部分機構(gòu)直接進駐學校。并挑選優(yōu)秀實習生推薦給企業(yè)，在企業(yè)錄用后直接進入孵化基地，以實習生的身份參與企業(yè)工作，學年結(jié)束后通過考核的即可直接入職，節(jié)約企業(yè)與人才間磨合的時間和成本。在這種校企合作模式下，既解決了學校不斷投入采購設(shè)備的資金和效率問題，有效提高教學質(zhì)量，也可為企業(yè)解決人才缺口問題，為未來的發(fā)展鋪墊道路。

針對教學管理中學生的學習態(tài)度問題，教育工作者首先應(yīng)秉持理解尊重的原則，當前出現(xiàn)的問題不能單從學生方面著手，要全方位關(guān)注和調(diào)整，而教學內(nèi)容配置是最佳切入點。新時代的學生有著鮮明的特點，思想自由奔放，樂于接受新事物，富有娛樂精神，喜歡把握當下的快樂。因此應(yīng)運而生了各種新事物，如電影、游戲、動漫、網(wǎng)紅直播等。為了引導(dǎo)這群青少年在時代的浪潮中找到正確的學習方向，課程內(nèi)容也需與時俱進，并適當加入新要素，調(diào)整教學思路。以影視專業(yè)的電視攝像課程為例，此課雖內(nèi)容豐富，但理論晦澀，對文化基礎(chǔ)相對薄弱的職業(yè)院校學生而言，是門枯燥而又非常重要的專業(yè)課。筆者在上該課時，采用案例導(dǎo)向教學法授課，先大量收集當時熱播的影視作品片段并以此作為案例，備課時不講解深奧的理論，而是直接展示應(yīng)用該理論的影視片段，以最直觀方式教學。過后讓學生通過研究和分析案例短片，找出拍攝手法和技巧，再分組討論，將討論的結(jié)果寫成課堂報告，最后老師歸納知識點。這種教學方法需要授課教師淡化對錯觀念，除了原則性問題，不輕易提出質(zhì)疑，要鼓勵學生充分思考，即使總結(jié)報告中有嚴重的偏差也以正面鼓勵的方式糾正，務(wù)必保護學生的主動學習精神。鼓勵學生在實操中積極發(fā)揮想象力，不斷探索和嘗試新的拍攝手法，并運用于作業(yè)的拍攝，完成后及時進行展播和研討，提高學生的參與度與成就感。只要學生找到了該課的興趣點，并感到自己有所參與，自然就有學習的積極性了。出勤率必然會提升，從而也解決了教學管理中的難題。

針對教學模式問題，當前的教學模式必須做到既與時俱進，又能沉淀積累。為了達到這兩條要求，要以項目引導(dǎo)為綱，強化課程間的關(guān)聯(lián)性，使多門課程間的教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，因此多元混合教學模式是一種值得探索和嘗試的新思路。在課程體系中，每一門課通常有獨立的教學模式，并且與任課教師的教學能力和授課風格有極大關(guān)系。如果能讓課程之間的關(guān)系如火車的車廂一般環(huán)環(huán)連接、互相輔助、互相促進，這將提高學生的系統(tǒng)知識水平。以產(chǎn)品廣告拍攝教學項目為例，整體流程涉及創(chuàng)作文案、應(yīng)用攝影、影視燈光、圖像處理四門課程的內(nèi)容。以項目為導(dǎo)向，此四門課的任課教師需要在項目實施之前就共同研討教學流程和教案。

文案教學中的創(chuàng)意最重要，為提高創(chuàng)意需大量展示和分析成功作品，并要求學生模仿其中的創(chuàng)作燃點，然后進入壓力創(chuàng)作環(huán)節(jié)，即在提供少量資源的前提下，“逼迫”學生充分發(fā)揮創(chuàng)意去彌補資源不足的缺欠，最后完成作品創(chuàng)作，當這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，會大幅提升學生的創(chuàng)作激情和主動性。攝影課重點介紹廣告攝影專項流程，課程理論部分由教師負責講解，在實操訓(xùn)練環(huán)節(jié)需請企業(yè)人員參與，雙管齊下，更好地將理論結(jié)合實操，與時俱進，強化教學效果。影視燈光課結(jié)合廣告攝影常用技法，從中抽取若干套適合本案例的布光方案，讓學生自由選擇并找出最適合自己創(chuàng)作理想的方案并付諸實踐。圖像處理課程應(yīng)由任課老師和學生一同探討并選出精品素材，作為后期加工的原材料。此環(huán)節(jié)以上機操作為主，教師不作統(tǒng)一的要求，將廣告圖片處理的基本方法和流程整理并發(fā)給學生，讓學生嘗試和選擇合適的處理方案，教師則給予技術(shù)細節(jié)上的指導(dǎo)。

這種教學模式既能融合多門課程中有關(guān)聯(lián)的知識點，又能讓學生了解實際工作中的工業(yè)化生產(chǎn)流程。對任課教師而言，這種項目化小課程可減輕教學壓力，讓教師不再單打獨斗，多師聯(lián)動，既能實現(xiàn)合作教學，也能促進教師間互相學習，共同提高教學水平。在完成多個項目后，教研會議中可以進行再橫向比較，在對比中找出改進思路和方向，從而研究出更有效的教學模式。

四、 發(fā)展出路

21世紀科技突飛猛，高科技產(chǎn)品層出不窮，人們對科技的依賴不斷加深，這把雙刃劍一方面給人們的生活帶來便利，另一方面也逐漸弱化人們的動手能力和思維能力。這對于影視行業(yè)的從業(yè)者而言也是一樣，高科技攝影攝像設(shè)備讓從業(yè)者的工作更加高效簡便，同時也讓很多初學者產(chǎn)生依賴，走進“沒有好設(shè)備就沒有好作品”的誤區(qū)。這是當前影視行業(yè)教育工作者必須重視的問題，采取措施引導(dǎo)學生走向正確的方向。在教學中，教師既要拓寬視野，更要“修心”，讓學生認識到要成為專業(yè)人士，專業(yè)技術(shù)和敬業(yè)精神比高科技設(shè)備更有價值。

作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，技工院校一直起著著關(guān)鍵性的作用。在新時代的背景下，影視領(lǐng)域的技能型人才需要具有多方面能力。因此，在教學安排中以興趣引導(dǎo)成為培養(yǎng)的常用手段，培養(yǎng)一專多能的學生是整個教學設(shè)計的目標。除主課教授基本技能外，學校需要開設(shè)課外輔導(dǎo)，在教師的引領(lǐng)下，讓學生利用課余時間，參與主流媒體的各類影視項目制作，接觸新科技，開闊視野和思路。課外輔導(dǎo)不再是可有可無的輔助性內(nèi)容，而將成為不可或缺的教學的重要部分。

教育關(guān)系國家的未來，身為教師任重道遠。新時代有新挑戰(zhàn)、新征程，在未來的日子里，職業(yè)院校需要不斷摸索、思考、嘗試，與時俱進，推動教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為國家發(fā)展和社會建設(shè)培養(yǎng)出更多德技雙全的高水平人才。

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[2]劉頂超，嚴安輝.技工院校一體化教學學生課業(yè)考核評價模式研究[J].主題論壇，2016（2）.

（作者單位：廣東省新聞出版高級技工學校）