開展教學(xué)改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)

劉維成

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)積極性不高是普遍現(xiàn)象，而且他們大都缺乏自信心，造成這些問題的主要原因是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中找回自信，學(xué)有所長，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，是筆者一直關(guān)注的問題。學(xué)校在教學(xué)工作中突出以崗位技能訓(xùn)練為特色的教學(xué)模式，發(fā)掘每一位學(xué)生的潛能，找到屬于自己的人生之路。引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)起自己的責(zé)任，停止抱怨，幸福和快樂就會(huì)在他們自己手上，從根本上改變學(xué)生的態(tài)度，讓他們領(lǐng)悟到，美好的明天是靠自己創(chuàng)造的。這體現(xiàn)了學(xué)校的育人特色，達(dá)到了學(xué)生喜歡、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可，學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了屬于自己的人生價(jià)值。

一、理念引領(lǐng)，推進(jìn)教學(xué)工作

1.注重教師專業(yè)發(fā)展，深化課程體系改革

學(xué)校秉承“以人為本”的理念，注重教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以教師專業(yè)發(fā)展為主線，做好立德樹人的隊(duì)伍建設(shè)，具體如下。

學(xué)校加強(qiáng)課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師在承擔(dān)課題研究的過程中提高綜合素質(zhì)。推進(jìn)十三五課題立項(xiàng)工作，《技能型人才雙元培育改革試點(diǎn)研究》等7個(gè)課題通過立項(xiàng)審核;開展科研骨干培訓(xùn)，邀請(qǐng)市教科所主任進(jìn)行《研究思路回頭看》的講座;10月份在省科研工作調(diào)研會(huì)議上，學(xué)校課題組做了《中職學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體探究》匯報(bào)發(fā)言，受到與會(huì)同仁的好評(píng);學(xué)校審核推薦了6篇優(yōu)秀論文參加了市級(jí)優(yōu)秀教育科研成果評(píng)選，其中4篇德育教學(xué)課例參加市級(jí)德育教學(xué)優(yōu)秀作品展。

學(xué)校實(shí)施“中等職業(yè)教育‘2.5+0.5、校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般不超過0.5年”的教學(xué)安排，公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程總學(xué)時(shí)之比平均為3.9：6.1。在課程體系建設(shè)上，學(xué)校合理組建課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化和整合。公共基礎(chǔ)課著眼于高素質(zhì)勞動(dòng)者培養(yǎng)以及中職學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需要，增設(shè)職場口語交際、職業(yè)情景英語和應(yīng)用數(shù)學(xué)等內(nèi)容。專業(yè)課繼續(xù)推行課程體系改革，在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)要求、教學(xué)方法、信息技術(shù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)方面進(jìn)行全面改革。除了開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課外，學(xué)校增加了專業(yè)拓展課。計(jì)算機(jī)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)增加了PS、AI等電腦美術(shù)設(shè)計(jì)拓展課程，汽修專業(yè)增加了汽車駕駛課。為使課程貼近地方經(jīng)濟(jì)需求和提高學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)校編撰修訂了27門校本教材。目前校本教材全部應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，其中《旅游禮儀》面向牡丹江縣域中職學(xué)校進(jìn)行了推廣。

2.依托課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長

為有效深化“理實(shí)同步互融” 的一體化教學(xué)模式改革，積極創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)模式，學(xué)校形成了以項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等為主體的七種教學(xué)模式。學(xué)校組織了各類課堂教學(xué)展示活動(dòng)，推動(dòng)教師在教學(xué)中實(shí)行課改模式，組織青年教師開展成長研討課、組織參加培訓(xùn)的教師開展培訓(xùn)匯報(bào)課，配合職稱評(píng)審工作開展“能力評(píng)估課”，配合“教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人”推薦活動(dòng)開展能手展示課，不斷加大了課堂教學(xué)的考核比重，以評(píng)促改，全體教師的教改意識(shí)逐步提升，參與課改的熱情越來越高。學(xué)校還承辦了市信息化教學(xué)比賽活動(dòng)，將課堂改革成果面向全市進(jìn)行分享，起到了引領(lǐng)作用。

3.加大教學(xué)改革力度，促進(jìn)常規(guī)良性運(yùn)轉(zhuǎn)

學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，在教學(xué)運(yùn)行過程中，教導(dǎo)處、督導(dǎo)室和各專業(yè)部對(duì)教學(xué)情況堅(jiān)持定期檢查，并組織開展聽課、說課、觀摩課等活動(dòng)，以監(jiān)控指標(biāo)體系為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位、多層次、多角度的監(jiān)控與督導(dǎo)。制定了教學(xué)檢查考核辦法，明確了檢查考核要求、內(nèi)容、方法和程序，確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

學(xué)校強(qiáng)化四級(jí)德育工作管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)層層負(fù)責(zé)，還制定《學(xué)生日常行為規(guī)范》《三方兩層一多樣評(píng)價(jià)體系》《班主任工作細(xì)則》等規(guī)章制度，并落到實(shí)處。通過嚴(yán)格的常規(guī)管理和探索實(shí)施“三方兩層一多樣”學(xué)生評(píng)價(jià)體系。采取日查、周評(píng)、月總、期考等手段，用評(píng)選周紅旗班、校園職教之星等措施促進(jìn)學(xué)生管理的質(zhì)量水平提高，加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校建立了校本研修評(píng)價(jià)機(jī)制，以校本課題研究引領(lǐng)教改，有計(jì)劃地開展 “新課程開發(fā)”“一體化教學(xué)研討”“職業(yè)技能大賽指導(dǎo)”“德育研究”等活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極參與活動(dòng)，投身教學(xué)改革，為做好教育教學(xué)工作奠定理論基礎(chǔ)。

二、育人為先，豐富德育工作

1.崇尚文化建設(shè)，弘揚(yáng)職業(yè)精神

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)校精神文明建設(shè)為核心，以環(huán)境文化建設(shè)為重點(diǎn)，以學(xué)生制度文化建設(shè)為保障，建設(shè)具有時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化。豐富“修德、礪志、強(qiáng)技、善用”等校園精神文化，注重對(duì)師生認(rèn)同感和責(zé)任感的培養(yǎng)，充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)他們只要努力付出，一樣能獲得自己想要的幸福生活。利用校史館、文化走廊、勞模能手與創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵事跡宣傳板、歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生成長史、技能展示活動(dòng)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)情況介紹等，把人文精神同與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的時(shí)代精神有機(jī)結(jié)合。在制度與文化建設(shè)上，以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，圍繞“高技能”“應(yīng)用型”培養(yǎng)規(guī)格，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線的紀(jì)律、標(biāo)準(zhǔn)、流程。在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)熏陶和浸潤下，學(xué)生的言談舉止文明，行為習(xí)慣得體，創(chuàng)新精神、合作意識(shí)明顯增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能普遍提高。

為進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園生活，學(xué)校開展軍訓(xùn)、社團(tuán)等活動(dòng)，營造良好的課余學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生體驗(yàn)校園文化與社團(tuán)活動(dòng)滿意度;實(shí)行學(xué)生校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐課活動(dòng)，提升學(xué)生的主人翁意識(shí);利用實(shí)踐社團(tuán)、提高學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn);開展“心系社會(huì)發(fā)展、服務(wù)和諧家園”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，倡議學(xué)生做“企業(yè)的影子”參與專業(yè)實(shí)踐，接觸最前沿、最真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)技術(shù);指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案，帶領(lǐng)學(xué)生走入企業(yè)、走入社區(qū)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能及社會(huì)生存能力。

2.聚焦德育課堂，提升核心素養(yǎng)

圍繞“職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)能力、職業(yè)紀(jì)律”等素養(yǎng)開展德育工作。學(xué)校堅(jiān)持德育為首，育人為本，提高德育課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。按照《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》，將“德育課”列為必修內(nèi)容，開足開齊職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生4門課程;同時(shí)學(xué)校還開設(shè)了心理健康教育和禮儀基礎(chǔ)教程作為學(xué)校德育課程的補(bǔ)充部分。德育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用，保障德育課堂的啟發(fā)性、實(shí)用性和有效性。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和優(yōu)秀的人格素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、承受挫折的能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

3.彰顯學(xué)生特長，搭建育人平臺(tái)

學(xué)校圍繞節(jié)慶日、紀(jì)念日及熱點(diǎn)時(shí)事開展傳統(tǒng)的主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷和遵紀(jì)守法的教育，培養(yǎng)學(xué)生甘于奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)感恩的優(yōu)良品質(zhì)。如“3·15學(xué)習(xí)雷鋒主題活動(dòng)”“綠色清明，文明祭祀”“在勞動(dòng)實(shí)踐中成長暨五一、十一假期勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”“五四青年節(jié)主題活動(dòng)”“9·18勿忘國恥活動(dòng)”“12·9主題升旗”等。

學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生多崗位能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中也充分表現(xiàn)了自己。如學(xué)生的品德修養(yǎng)發(fā)生了質(zhì)的變化、學(xué)生的藝術(shù)特長得以展現(xiàn)等。近兩年學(xué)生參加省中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽，有90件作品獲獎(jiǎng)。另外，學(xué)生的專業(yè)技能迅速提升，參加中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽獲得5個(gè)省賽一等獎(jiǎng)，9個(gè)省賽二等獎(jiǎng)和7個(gè)省賽三等獎(jiǎng)，其中通信控制、計(jì)算機(jī)檢測、網(wǎng)絡(luò)空間安全、汽車運(yùn)用維修、分布式光伏系統(tǒng)的裝調(diào)等9個(gè)賽項(xiàng)代表省參加了國賽，通信控制賽項(xiàng)組獲得了國賽二等獎(jiǎng)。

學(xué)校通過科學(xué)的制度規(guī)范、正確的評(píng)價(jià)激勵(lì)、豐富的活動(dòng)吸引、優(yōu)質(zhì)的課堂打造，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都有了明顯的提高：一是學(xué)生自理能力提高了，衛(wèi)生習(xí)慣好了，講文明懂禮貌的多了;二是學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生由原來的厭學(xué)到現(xiàn)在的樂學(xué)、愛學(xué)和善學(xué);三是學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高了職業(yè)核心素養(yǎng)。增強(qiáng)了學(xué)生崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)業(yè)的精神，培養(yǎng)出了真正的“文以化身，技以立人”新時(shí)代中職生。

（作者單位：牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校）