示范化高中體育選項(xiàng)課教學(xué)理論研究

杭喜洲

摘 要：素質(zhì)是以人的生理和心理實(shí)際作基礎(chǔ)，以其自然屬性為基本前提，個(gè)體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個(gè)體素質(zhì)的差異，這種個(gè)體的差異性是素質(zhì)教育所必須承認(rèn)的。示范化高中總體上學(xué)生素質(zhì)高，教師能力強(qiáng)，硬件設(shè)施好，是基礎(chǔ)體育教學(xué)改革中非常好的切入口，并且在整個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)改革中有承上啟下的作用，中學(xué)生又處在青春期對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)，因此在示范化高中實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)改革具備引領(lǐng)區(qū)域基礎(chǔ)體育教學(xué)改革的示范作用。

關(guān)鍵詞：示范化高中 體育教學(xué) 改革

向綜合性發(fā)展，融入生命化教育是當(dāng)前示范化高中的核心價(jià)值取向和具體目標(biāo)定位，示范化高中代表文化、藝術(shù)、體育綜合發(fā)展的全方位素質(zhì)教育模式，因此示范化高中體育選項(xiàng)教學(xué)的開展不僅是體育課改的一種趨勢(shì)，更是引領(lǐng)區(qū)域體育課改的標(biāo)志。做好示范化高中體育選項(xiàng)課改對(duì)本地區(qū)體育課改影響意義重大。

一、示范化高中體育教學(xué)改革的基本目標(biāo)

1.發(fā)展學(xué)生個(gè)性

“個(gè)性教育”是統(tǒng)一性與差異性相結(jié)合的教育。選項(xiàng)課教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它符合學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡或者特長(zhǎng)的項(xiàng)目，進(jìn)行一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，不僅在課堂中可以學(xué)習(xí)到自己想學(xué)的技術(shù)，而且競(jìng)賽期間也可以展現(xiàn)自己的一技之長(zhǎng)給師生，從而獲得體育帶給他的成功感?！耙坏肚小钡恼n堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，它忽略了學(xué)生的差異性，阻礙學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，扼制學(xué)生興趣特長(zhǎng)的發(fā)展，承認(rèn)個(gè)性差異，尊重個(gè)性發(fā)展，實(shí)施個(gè)性教育發(fā)展培養(yǎng)特長(zhǎng)教學(xué)的選項(xiàng)教學(xué)模式，為他們盡可能的常遭條件，讓每位學(xué)生基本都能發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，發(fā)展興趣特長(zhǎng)，開發(fā)個(gè)體潛能，盡量使每位學(xué)生盡可能掌握專項(xiàng)技術(shù)為終身體育奠定基礎(chǔ)。[1]

2.增進(jìn)學(xué)生身體健康

要保持強(qiáng)健的體魄去應(yīng)對(duì)高考的壓力，必須參加體育活動(dòng)，這是不可忽視的一種趨勢(shì)。然而，事實(shí)表明當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中以后參加體育鍛煉的時(shí)間越來(lái)越少，身體素質(zhì)呈直線下降的趨勢(shì)，肥胖，視力下降等等。由于缺少必要的體育鍛煉導(dǎo)致健康水平下降的情況日趨嚴(yán)重?！度窠∩碛?jì)劃綱要》中明確指出：“各級(jí)各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針、努力做好學(xué)校體育工作”，所以課改的目的就是樹立終身體育意識(shí)。[2]

二、示范化高中體育教學(xué)改革內(nèi)容

設(shè)立于傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的專項(xiàng)教學(xué)形式，例如：課程結(jié)構(gòu)按照學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施和教師專項(xiàng)特長(zhǎng)設(shè)置幾個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，男生設(shè)籃球、排球、足球、武術(shù)，女生設(shè)籃球、排球、乒乓球、健美操。教材選用上，各專項(xiàng)教師根據(jù)學(xué)生條件編寫適合學(xué)生的自編教材占總課時(shí)的70%，原大綱中的主要教材時(shí)數(shù)占30%。在現(xiàn)有教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系中找出問(wèn)題不斷改進(jìn)摸索出更符合學(xué)生需求的教學(xué)方法和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

三、體育教學(xué)改革的實(shí)踐

首先，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)要求：通過(guò)興趣達(dá)到自覺(jué)鍛煉，通過(guò)學(xué)練掌握一到兩項(xiàng)基本技能，通過(guò)鍛煉塑造強(qiáng)健體魄，通過(guò)達(dá)標(biāo)是運(yùn)動(dòng)能力達(dá)到同類領(lǐng)先水平，最后分階段實(shí)施。

1.選課動(dòng)員階段

在學(xué)期末和開始階段分年級(jí)對(duì)學(xué)生做全面細(xì)致的選項(xiàng)課改思想動(dòng)員，讓學(xué)生對(duì)選項(xiàng)課改有一定了解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個(gè)充分的思考和準(zhǔn)備的時(shí)間，避免盲目選課或扎堆選課。

2.選擇志愿階段

按照籃球、排球、乒乒球、羽毛球、足球、武術(shù)等幾個(gè)專項(xiàng)根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地和師資條件，學(xué)生根據(jù)自己的興趣或者專長(zhǎng)進(jìn)行填寫選課志愿表，可選報(bào)兩項(xiàng)，并分出第一和第二志愿，在第一志愿不能滿足的條件下，調(diào)配到第二志愿。

3.選課測(cè)試階段

根據(jù)學(xué)生自己按興趣或特長(zhǎng)選擇的專項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的專項(xiàng)素質(zhì)和基本技能測(cè)試，確定學(xué)生選課項(xiàng)目。

4.編班

在前邊三項(xiàng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)專項(xiàng)選擇重新組班，確定第一志愿不能滿足的條件下進(jìn)行專項(xiàng)微調(diào)。編班原則是，打破原由行政班級(jí)按照學(xué)生所選擇的專項(xiàng)組織新的班級(jí)。根據(jù)選項(xiàng)教師和學(xué)生數(shù)量，安排幾個(gè)行政班級(jí)在同一節(jié)上課，再按專項(xiàng)重新組成專項(xiàng)班級(jí)。

5.教學(xué)計(jì)劃

選項(xiàng)課的教師，根據(jù)選項(xiàng)前學(xué)生測(cè)試基本情況，制定符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，并確定在實(shí)施的各個(gè)階段具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

四、示范化高中體育教學(xué)改革的成果設(shè)想

選項(xiàng)教學(xué)使教學(xué)目標(biāo)變得更廣闊，內(nèi)容更豐富，不論是從教材內(nèi)容和組織教學(xué)方法上，滲入了更多娛樂(lè)性，主動(dòng)性，終身性的含義。他在課堂上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在選項(xiàng)教學(xué)中使學(xué)生表現(xiàn)出了自覺(jué)性，趣味性，專項(xiàng)性，知識(shí)性的特點(diǎn)，使學(xué)生能自覺(jué)的投入到鍛煉中，并培養(yǎng)了自身的專項(xiàng)技術(shù)，而且在自覺(jué)的為終身體育鍛煉埋下伏筆。

選項(xiàng)課教學(xué)改革不僅對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平提出嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)了教師的積極性和事業(yè)心。通過(guò)選項(xiàng)教學(xué)，促使教師對(duì)自己的專業(yè)水平要達(dá)到了一定高度，更增強(qiáng)了教學(xué)難度，促使體育教師須邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。青年教師更須不斷努力，不斷創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

[2]《全民健身計(jì)劃綱要》.1995.