高中思想政治課堂提問策略分析

王瑩

摘 要：課堂提問一直都是教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段，在整個教學(xué)的過程中，教師通過課堂提問不僅可以認(rèn)識到教學(xué)中的不足，還可以充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在整個教學(xué)過程中，逐漸的實現(xiàn)對學(xué)生的重視。因此，本文就要從三個方面進(jìn)行闡述高中思想政治課堂提問策略，第一個方面就是科學(xué)提問，目標(biāo)明確、第二個方面就是啟發(fā)提問，誘導(dǎo)學(xué)生思考、第三個方面就是提問中逐漸的融入流行語言，吸引學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞：高中思想政治 課堂提問 策略

在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，思想政治都是承擔(dān)學(xué)生公民思想素質(zhì)、傳播馬克思主義的主要任務(wù)，教育學(xué)生如何遵守國家國情、采用辯證的方法去看待問題。想要實現(xiàn)整個目標(biāo)，首先最重要的一點(diǎn)就是如何解決教學(xué)中如何課堂提問，并采用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維的問題，讓學(xué)生可以在開發(fā)思維的過程中進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)提問，明確目標(biāo)

教師在教學(xué)的過程中，要合理的進(jìn)行提出問題。教師提出的問題要與實際學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生可以對問題進(jìn)行思考，然后根據(jù)自己所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行說出答案。教師在提問題的過程中一定要掌握好問題的難易程度，如果教師提出的問題過于困難，讓很多學(xué)生摸不到頭腦，這就會大大降低了學(xué)生思考問題的積極性，更嚴(yán)重的后果就是很多學(xué)生會就此認(rèn)為高中政治的內(nèi)容過于困難，自己學(xué)不會而放棄了學(xué)習(xí)高中政治。而問題出的過于簡單，很多學(xué)生便不會對問題進(jìn)行深入的思考，認(rèn)為這道題出的很簡單，很容易便將答案說了出來，這樣很多學(xué)生就會對思想政治不夠重視[1]。因此在實際的提問過程中，教師就要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對問題要進(jìn)行細(xì)致的考量然后向?qū)W生進(jìn)行提問，對學(xué)生給出的答案做一個總結(jié)，明確每一位學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有這樣才能全方面提高學(xué)生的思考積極性。

教師提出的問題如果是學(xué)生感興趣的話題，那么學(xué)生便會根據(jù)問題進(jìn)行細(xì)致的分析和深入的探索，并在分析的過程中逐漸得出答案。在這種條件下，教師的問題就直接可以給與學(xué)生一定的學(xué)習(xí)積極性。因此教師在課下要深入到學(xué)生的群體，了解學(xué)生最感興趣的是什么，在提問的時候想辦法將知識點(diǎn)與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合。在課堂中提問的時候，要將問題進(jìn)行分層，一些比較難的問題問一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一些簡單的問題問學(xué)習(xí)中等的學(xué)生。在學(xué)生開展問題研究的過程中，要循序漸進(jìn)，將所學(xué)到的知識與一些課外資料查詢相結(jié)合，最終給出一個合理的答案。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)高中思想政治必修三教材中《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》一課中，為了使學(xué)生可以更好地了解這三者之間的關(guān)系。教師便可以從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，以好萊塢電影為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂提問[2]。教師可以這樣問：“同學(xué)們都喜歡好萊塢的電影么？”學(xué)生肯定會回答：“喜歡”。這時教師便可以順勢向?qū)W生進(jìn)行提問：“那大家知道好萊塢電影在我國產(chǎn)生了怎樣的效益么？我國的電影經(jīng)濟(jì)市場要如何面對出現(xiàn)的問題呢？”通過這樣的問題讓學(xué)生以辨證的眼光進(jìn)行解答，進(jìn)而全面的促進(jìn)學(xué)生知識技能和情感價值觀上的發(fā)展。

二、啟發(fā)提問，誘導(dǎo)學(xué)生思考

在現(xiàn)階段的高中思想政治課堂中，教師要多向?qū)W生提出一些問題。因為一些好的問題可以引導(dǎo)學(xué)生更加主動的進(jìn)行思考，現(xiàn)階段高中生原本就存在著高考帶來的巨大壓力，同時學(xué)生的知識畢竟有限。因此，為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，因此學(xué)生就要在教師的教導(dǎo)下進(jìn)行克服學(xué)習(xí)上的困難，努力的找到問題并解決問題[3]。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中遇到問題的時候，學(xué)生便可以向教師進(jìn)行求助，然后教師便可以根據(jù)學(xué)生遇到的問題對學(xué)生進(jìn)行講解答案，誘導(dǎo)學(xué)生對問題的實質(zhì)性進(jìn)行思考，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)《影響價格的因素》一課中，教師為了吸引學(xué)生思考問題的興趣。首先可以利用多媒體為學(xué)生放映一段《大宅門》的片段，用影片中的劇情來吸引學(xué)生的思考興趣。在這個影片中有一段是七爺買黃連的片段，在學(xué)生看完片段之后，教師便可以根據(jù)影片提出這樣的問題：“大家想一想，為什么幾天后市場上的黃連多了價格下降了？通過這個影片大家認(rèn)為影響價格變動的因素是什么？”學(xué)生就會對這兩個問題進(jìn)行深入的分析，將學(xué)到的知識融入到實際的問題中，從而可以更快的突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、提問中逐漸的融入流行語言，吸引學(xué)生的注意力

一直以來，語言就是教學(xué)的載體，我國的語言博大精深，而且種類繁多，可以用不同的語言方式來表達(dá)相同的意思。因此，在實際的教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，教師便要將現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)中比較靈活的語言引入到高中的政治教育中，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量[4]。在高中的政治教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多時候使用的都是一些專業(yè)的語言來闡述一個辯證的理念。針對這些語言，很多學(xué)生都不感興趣，甚至很多學(xué)生逐漸的產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。

在這種情況下，如何更好的引用語言，將一些抽象的、深奧的語言慢慢的以一種通俗易懂的方式講述出來就是現(xiàn)階段教師最應(yīng)當(dāng)解決的問題。高中生屬于青春期，對社會中一些新鮮的事物都比較感興趣，特別是現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，很多有趣的網(wǎng)絡(luò)語言也逐漸的成為了高中生經(jīng)常談?wù)摰闹饕掝}[5]。因此教師在實際的教學(xué)中，便要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，然后將一些難以理解的文章逐漸變換成另一種形式。在教學(xué)的過程中充分的了解學(xué)生的喜好，將合適的流行歌曲以及網(wǎng)絡(luò)語言引入到實際的教學(xué)中，慢慢的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式不僅增加了教學(xué)的趣味性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，很多教師對于高中的政治教學(xué)都采用了新型的教學(xué)方式，將課堂提問教學(xué)逐漸的引進(jìn)到課堂中。在教學(xué)的過程中根據(jù)知識點(diǎn)向?qū)W生提出一些問題，充分的激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以對教師的問題進(jìn)行思考。在這種教學(xué)方式中，教師不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還可以慢慢的掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行因材施教。

參考文獻(xiàn)

[1]馬美芬.高中思想政治課堂提問策略優(yōu)化探析[J].中學(xué)教學(xué)參考.2017（07）.

[2]張軍.優(yōu)化高中思想政治課堂提問的實踐分析[J].考試周刊.2016（44）.

[3]林伯賓.高中思想政治課堂提問優(yōu)化策略研究[J].新課程（下）.2014（05）.

[4]土彩霞.新課改下高中思想政治課課堂的有效提問研究[J].上海：華東師范大學(xué).2012.

[5]孔亞蓮.審美視野下的高中思想政治課堂提問[J].湖南：湖南師范大學(xué).2012.