職業(yè)院校教師企業(yè)鍛煉存在的問題及對策研究

趙艷　曲庭順

摘 要：職業(yè)院校教師企業(yè)鍛煉是現(xiàn)代職業(yè)教育師資建立重要的一部分，也是校企合作其中的一部分。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，對教師的實踐能力要求也越來越高，這對職業(yè)院校教師企業(yè)鍛煉也提出更高的要求。本文從學(xué)校、教師、企業(yè)和政府四個方面分析當(dāng)前職業(yè)院校教師企業(yè)鍛煉存在的問題，并提出相應(yīng)對策和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 企業(yè)鍛煉 問題與對策

在2014年國家發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中提出：專業(yè)教師每兩年專業(yè)實踐的時間累計不少于兩個月。各地市也紛紛出臺了相應(yīng)的教師實踐和企業(yè)鍛煉的制度和政策。從中可以看出，教師的實踐能力備受教育主管部門關(guān)注，也成為職業(yè)院校師資建設(shè)的重要內(nèi)容之一，各院校也為之做出了努力和嘗試。但是，部分院校在此項工作中開展的并不順利，也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。[1]

一、職業(yè)院校教師企業(yè)鍛煉存在的問題

1.職業(yè)院校教師企業(yè)鍛煉制度不完善，可操作性差。

大部分職業(yè)院校對教師企業(yè)實踐重視程度還是相當(dāng)高的，也制定了相應(yīng)的制度，鼓勵教師去進(jìn)行企業(yè)實踐。但是這些制度的制定與實施還是不完善，可行性差，效果甚微。主要體現(xiàn)在以下幾個方面；①在激勵政策上，有的職業(yè)院校只是制度上的鼓勵，沒有制定獎勵措施，從而造成教師的積極性不高；②在保障政策上，沒有設(shè)置教師企業(yè)實踐的專門管理機(jī)構(gòu)或?qū)處煂嵺`鍛煉缺乏有效的管理。在實踐鍛煉平臺的搭建、實踐鍛煉過程監(jiān)管及實踐鍛煉效果評價工作力度不夠，教師實踐鍛煉缺乏保障。有的院?；蛘畬献髌髽I(yè)及其提供的工作崗位進(jìn)行有效的評估，還有的院校教師企業(yè)鍛煉只能自行尋找，這導(dǎo)致實踐鍛煉與教師專業(yè)不匹配，鍛煉效果不理想。教師在實踐過程中，也缺乏安全保障，出了安全事故也難以認(rèn)定責(zé)任。③在監(jiān)管政策上，對教師的實踐過程和實踐效果缺乏監(jiān)管，有的教師對實踐鍛煉只是應(yīng)付了事，沒有深入到崗位中，只是參觀一下就草草結(jié)束，最后蓋個章證明一下，實踐鍛煉有名無實。

2.教師的積極性不高

大部分教師對企業(yè)鍛煉往往積極性不高，主要原因有以下幾點(diǎn)：①政策認(rèn)識程度不夠，部分教師的工作重點(diǎn)還是課堂教學(xué)，認(rèn)為能備好課，講好課就行；還有部分教師沒有緊迫感，能拖便拖，或者認(rèn)為這只是學(xué)校的一項任務(wù)，沒有認(rèn)真對待，消極的應(yīng)付了事，沒有重視起來。②部分教師教學(xué)科研任務(wù)重，平時沒有時間進(jìn)行企業(yè)鍛煉，只能利用寒暑假的時間進(jìn)行，時間短，實踐鍛煉效果差，還占用休息時間，所以積極性不高。③企業(yè)對員工的管理往往比學(xué)校對教師的管理要嚴(yán)格，規(guī)章制度和要求也會更多，部分教師難以適應(yīng)或融入到企業(yè)的工作中。④部分教師實踐經(jīng)驗不夠，不能獨(dú)立工作，怕丟面子。⑤實踐鍛煉沒有補(bǔ)貼，甚至影響課時費(fèi)收入。[2]

3.合作企業(yè)的積極性不高

大部分校企合作企業(yè)對教師到企業(yè)實踐鍛煉口頭上都表示歡迎，但是實際積極性不高，甚至有的企業(yè)不愿意教師進(jìn)入企業(yè)實踐。在實踐過程中，企業(yè)往往安排的實踐崗位不重要，甚至有的企業(yè)什么工作都不安排，使得教師難以融入工作，鍛煉效果差。造成這種現(xiàn)象的原因包括：①部分企業(yè)認(rèn)為沒有義務(wù)或者政策要求，而教師企業(yè)實踐對企業(yè)來說往往沒有收益或?qū)ζ髽I(yè)的幫助甚微，多一事不如少一事。②企業(yè)擔(dān)心教師的工作對企業(yè)的生產(chǎn)有負(fù)面影響，例如掌握或泄露企業(yè)的生產(chǎn)機(jī)密，影響員工正常的工作秩序，甚至不熟練或誤操作而帶來企業(yè)生產(chǎn)成本的增加等。③對教師實踐過程中的人身安全問題也是影響企業(yè)積極性。

4.地方政府對教師企業(yè)實踐重視程度不夠

部門地方政府沒有出臺切實有效的相關(guān)政策，地方政府及行業(yè)主管部門沒有積極的參與實踐平臺的搭建，在學(xué)?；蚱髽I(yè)上的政策補(bǔ)貼、稅收減免等力度不夠，對企業(yè)的宣傳和引導(dǎo)還需加強(qiáng)。

二、職業(yè)院校教師企業(yè)鍛煉問題的對策

1.完善現(xiàn)有政策，加大政策支持

國家及地方政府應(yīng)完善現(xiàn)有政策，明確細(xì)化相關(guān)政策，加強(qiáng)對合作企業(yè)的優(yōu)惠及補(bǔ)貼，多渠道籌集經(jīng)費(fèi)對教師企業(yè)鍛煉中涉及的培訓(xùn)、交通及食宿等相關(guān)費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)助，對實際參加企業(yè)鍛煉的教師制定相應(yīng)獎勵措施。

2.學(xué)校、企業(yè)及行業(yè)主管部門共同制定教師實踐鍛煉方案

行業(yè)主管部門選擇和引導(dǎo)優(yōu)秀的企業(yè)參與，學(xué)校、企業(yè)及行業(yè)主管部門三方實現(xiàn)對接，共同建立教師實訓(xùn)基地。制定符合學(xué)校和企業(yè)情況的教師企業(yè)鍛煉方案，明確教師實踐鍛煉的目的、方法、時間、內(nèi)容以及工作崗位，有計劃的組織教師進(jìn)行企業(yè)鍛煉。

3.學(xué)校建立教師企業(yè)鍛煉管理機(jī)構(gòu)，完善相關(guān)制度

學(xué)院應(yīng)建立教師企業(yè)鍛煉管理機(jī)構(gòu)，做好校企溝通工作，實時掌握教師實踐狀態(tài)。對實踐教師進(jìn)行充分了解，制定教師個人發(fā)展計劃，為其安排符合專業(yè)和發(fā)展的工作崗位。對實踐鍛煉教師進(jìn)行的有效的崗前培訓(xùn)，使其快速的進(jìn)行工作狀態(tài)。建立教師實踐鍛煉的激勵制度，對實訓(xùn)教師安排一定的補(bǔ)貼。建立多方聯(lián)動的教師實踐鍛煉的考核評價制度，對實踐鍛煉的工作表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、工作能力等進(jìn)行量化評價。

4.深化校企合作，提升企業(yè)的積極性。

校企雙方應(yīng)深化合作，幫助企業(yè)解決人員、技術(shù)、培訓(xùn)等難題，使企業(yè)在校企合作中真正受益提高企業(yè)積極性。可以將企業(yè)工作人員與實踐教師進(jìn)行身份互換，既不影響企業(yè)人資資源，還能提升互換雙方的職業(yè)能力。也可以把教師實踐鍛煉與學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)結(jié)合起來，讓教師與學(xué)生共同參與實習(xí)實訓(xùn)，在提高教師的同時也便于對實訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)與管理。

總之，職業(yè)院校教師企業(yè)鍛煉是提升教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一環(huán)，是職業(yè)教育與時俱進(jìn)的保障手段。當(dāng)前教師實踐鍛煉依然存在著很多問題難以解決，還需要政府、學(xué)校、教師和企業(yè)的積極配合，不斷攻克解決這些難題，使教師企業(yè)鍛煉變得更方便、更有效、更常態(tài)化。

參考文獻(xiàn)

[1]張琰.職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐的制度研究[D].湖北工業(yè)大學(xué)2012.06.

[2]劉靜靜.職業(yè)院校專業(yè)教師企業(yè)實踐現(xiàn)狀與對策研究[D].沈陽師范大學(xué)2016.04.