新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

王海洋

摘 要：隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)效率的要求也越來(lái)越高。在此背景下，如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式提高教學(xué)效率也就成為了廣大一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師面臨的重要問(wèn)題。基于此，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教材內(nèi)容導(dǎo)入、學(xué)生自主意識(shí)以對(duì)新型課堂工具的運(yùn)用三個(gè)方面展開(kāi)論述，通過(guò)分析總結(jié)，找到構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體路徑，以期為廣大教師提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 高效課堂

課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，然而，通過(guò)改革教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率是廣大教師的不懈追求。而且，高效的課堂教學(xué)不僅影響學(xué)生的當(dāng)前成績(jī)，還會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的教育產(chǎn)生重要影響。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)新導(dǎo)入方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要充分發(fā)揮新型教學(xué)工具的作用，多方面、多角度的提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入方式，幫助學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)

好的開(kāi)始是成功的一半。在一堂課的初始階段就讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是構(gòu)建高效課堂的前提。也就是說(shuō)，要想讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師就要從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手。而且，小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的貪玩心理和好奇心，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入時(shí)，教師要充分把握學(xué)生的心理狀態(tài)，在導(dǎo)入方式上要突出趣味性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)入載體的后續(xù)結(jié)果感到好奇，從而主動(dòng)投入到后面的學(xué)習(xí)中去。[1]

例如，教師可以將故事作為課程導(dǎo)入載體，將接下來(lái)要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在故事之中，學(xué)生對(duì)故事結(jié)局感到好奇，就會(huì)在教師的引導(dǎo)下投入到新課學(xué)習(xí)中去。如：筆者在講授“時(shí)、分、秒”的內(nèi)容，就編撰了這樣的故事：有一只小兔，一只小貓，一只小狗是好朋友，它們?nèi)齻€(gè)都很懶惰，有一次聊天時(shí)它們?yōu)榱吮容^誰(shuí)更懶分別說(shuō)出自己睡覺(jué)時(shí)間最長(zhǎng)的一次，小兔說(shuō)自己睡了56個(gè)小時(shí)，小貓說(shuō)自己睡了3420分鐘，小狗說(shuō)自己睡了172800秒。那么請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)睡的時(shí)間最長(zhǎng)，誰(shuí)睡的時(shí)間最短。通過(guò)這樣的故事，將時(shí)分秒的換算蘊(yùn)藏在故事中，學(xué)生為了知道最后答案，而跟隨老師進(jìn)入到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。[2]

此外，除了故事導(dǎo)入外，還可以將游戲作為教材內(nèi)容載體，導(dǎo)入新課。需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論是故事還是游戲都是作為一種工具來(lái)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，因此教師一定要把握好時(shí)間，避免學(xué)生沉迷于游戲、故事而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)自主意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開(kāi)。因此幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高課堂教學(xué)效率。所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該減少對(duì)學(xué)生教材內(nèi)容的灌輸，而增加一些自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)“平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)，我們首先可以將全班學(xué)生分為不同的小組，然后讓每個(gè)小組結(jié)合教材例題進(jìn)行討論，在小組討論結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：平均數(shù)是什么，如何計(jì)算平均數(shù)，什么叫移多補(bǔ)少等知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生不了解的或者回答不正確的我們?cè)僮鲅a(bǔ)充講解。在講解完畢后，給出學(xué)生一次考試的成績(jī)單，讓學(xué)生根據(jù)成績(jī)單來(lái)實(shí)際計(jì)算，男生的平均分，女生的平均分，全班的平均分。在整堂課上，教師只負(fù)責(zé)提問(wèn)與引導(dǎo)，完全讓學(xué)生比照教材例題自主學(xué)習(xí)，由于這些知識(shí)點(diǎn)都是在他們自己的實(shí)踐基礎(chǔ)上所總結(jié)歸納的，所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解跟全面更透徹。而且，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、自學(xué)能力、表達(dá)理解能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終提高了課堂教學(xué)效率。

三、巧用微課形式，加深學(xué)生數(shù)學(xué)課堂印象

微課是近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)發(fā)展而興起的一種新型教學(xué)工具。微課主要是通過(guò)一些時(shí)長(zhǎng)在十分鐘左右的短視頻，來(lái)講解一些課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槠湫问叫路f，對(duì)知識(shí)的講解直觀(guān)具體，很容易吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生課堂印象，從而提高課堂教學(xué)效率。在具體運(yùn)用上，教師可以將一些抽象的或者容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，用微課的形式進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有更直觀(guān)清晰的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一課時(shí)，教師可以利用微課的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐體、圓柱體的各種性質(zhì)。如將圓錐的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)扇形，圓柱的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形。通過(guò)視頻演示往一個(gè)圓錐體中灌滿(mǎn)水，然后將水倒入等底等高的圓柱體中，得到水只占了圓柱體內(nèi)部三分之一的空間，這樣的視頻演示方式會(huì)很容易讓學(xué)生記住圓錐體積是等底等高的圓柱體積的三分之一?？梢?jiàn)，利用微課短視頻可以營(yíng)造一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生忘記數(shù)學(xué)知識(shí)的的枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生還可以利用微課視頻在課后復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更牢固。

綜上所述，在新課程改革的大背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)，緊貼教材內(nèi)容，從課題實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新新課導(dǎo)入方式，在課堂初始階段就使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力；借助現(xiàn)代媒體技術(shù)，充分利用微課這一新型教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)難點(diǎn)，加深課堂印象，最終提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]葉桂琴.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]，中國(guó)教育信息化2011（12）：20-51.

[2]歐喜生.淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]，中國(guó)校外教育，2014（01）：186.