新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

摘 要：新課改的提出給我國的素質(zhì)教育提出了新的要求，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力，教育部明確提出要創(chuàng)新原有的教育理念，積極培育新的教育模式，以此來進(jìn)一步的提高教育的質(zhì)量。班主任是班級管理工作的主要負(fù)責(zé)人，進(jìn)一步的提高高中班主任管理班級的能力，可以將班級的管理工作更加適應(yīng)新課改背景下的教育要求。下面我們從本文出發(fā)，談?wù)勗谛抡n該背景下高中班主任如何做好班級管理工作。

關(guān)鍵詞：新課改 高中班主任 管理工作 措施

在我國新課改不斷的推進(jìn)過程中，高中生班級的管理工作變得越來越重要，班級管理的主要負(fù)責(zé)人是班主任。尤其是在新課改的推進(jìn)下，只有高中班主任加強(qiáng)日常的班級管理才可以為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的能力。

一、高中班主任在班級管理中的作用

（一）組織學(xué)生共同進(jìn)步

班級管理中班主任有著重要的組織作用，班主任通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生組建成共同的班集體，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成濃厚的班級意識，這對于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的作用，從而使學(xué)生之間共同進(jìn)步。

（二）對學(xué)生起到引導(dǎo)作用

老師在教育中扮演著引導(dǎo)者的作用，在高中班級管理工作中，班主任可以對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。從而充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的主觀能動性，便于學(xué)生自我管理。

（三）對學(xué)生起到協(xié)調(diào)作用

高中階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的自尊心，這一時期的學(xué)生難免會彼此之間產(chǎn)生沖突。班主任在管理班級工作時，可以在學(xué)生之間搭建溝通的橋梁，這對解決學(xué)生之間的矛盾具有重要的作用。

二、高中班主任做好管理工作的措施

（一）不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高

（1）努力學(xué)習(xí)知識提高自身素質(zhì)

社會在不斷的發(fā)展，作為一名高中班主任必須要不斷的充實(shí)自己，平時要注意提升自己的文化素養(yǎng)，通過廣泛的閱讀大量的書籍來豐富自己的見識。為學(xué)生樹立好不斷學(xué)習(xí)的榜樣。

（2）在實(shí)踐中提升自己的素養(yǎng)

實(shí)踐可以提高個人的素養(yǎng)，只有在不斷的實(shí)踐中才可以將自己的才能不斷的加以提高。舉例來說，班主任在日常的班級管理過程中要學(xué)會處理緊急突發(fā)事件，在管理小事的過程中不斷提高自身的能力素養(yǎng)。此外，班主任可以與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行相互的交流，談?wù)勛约汗芾戆嗉壍挠嘘P(guān)經(jīng)驗(yàn)，以便將自己在書中所學(xué)的理論知識應(yīng)用到具體的班級管理中去。

（二）積極樹立先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)

（1）利用積極的引導(dǎo)方式

學(xué)生都有自己的獨(dú)特個性，高中班主任在管理學(xué)生的過程中需要針對學(xué)生自身的特點(diǎn)采取不同的措施加以管理。比如，對于思想行為過于偏激的學(xué)生不能以硬碰硬，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，以欣賞的方式去引導(dǎo)學(xué)生，從而將學(xué)生身上不利于學(xué)生成長的行為消除。

（2）班主任要注意全面型人才的培養(yǎng)

社會在不斷的發(fā)展，對人才的要求也越來越多。高中生正處于思維活躍的時期，班主任在這一時期注意在管理班級的時候?qū)W(xué)生培養(yǎng)成全面型人才，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學(xué)生明辨是非的能力，在努力發(fā)揚(yáng)學(xué)生想象力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，以便將學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才[1]。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

師生之間料號的溝通可以幫助班主任及時了解學(xué)生的思想變化，以便發(fā)現(xiàn)問題及時的加以引導(dǎo)。其中師生之間溝通交互需要注意以下幾點(diǎn)問題。

（1）拉近與學(xué)生溝通的距離

班級管理主要的方式是通過開展班會的模式進(jìn)行，但是縱觀我國傳統(tǒng)的班會模式多是老師在講臺上進(jìn)行一系列的說教，學(xué)生在下面聽講。這樣的班會模式真正發(fā)揮的作用是微乎其微的。因此，班會的開展需要以拉近與學(xué)生之間的距離為前提，班主任可以為學(xué)生播放勵志性的影片。比如《士兵突擊》中許三多不拋棄不放棄的精神，鼓勵學(xué)生將這種精神用在學(xué)習(xí)上去，遇到困難要用于挑戰(zhàn)，不畏縮。以視頻的方式為學(xué)生開展班會可以起到較好的教育效果，同時班主任與學(xué)生一同觀看的過程中也拉近了彼此之間的距離。

（2）注意互動式的溝通方式

互動式的溝通方式可以強(qiáng)化班主任與學(xué)生間的關(guān)系，師生之間平等交流有利于雙方情感的傳遞。比如，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的比賽，在比賽中強(qiáng)化師生之間的互動交流，可以培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。舉例來說，高一一班在百米沖刺運(yùn)動會比賽中獲得了第一名，裁判要求班級代表人上臺講話，這時學(xué)生們都會為班集體獲得的榮譽(yù)而感到自豪。使學(xué)生們在比賽中明白，班級中的每一員都是集體中不可缺少的一份子。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識也會將班主任納入班級的一員，從而不會將班主任拒之門外[2]。

（3）班主任與學(xué)生之間進(jìn)行心靈溝通

高效果的溝通方式是心靈意義上的溝通，班主任與學(xué)生之間坦誠交流，真正站在學(xué)生的角度上去體會他們的做法，會讓班主任成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)上的良師益友。這樣的溝通交流方式可以方便班主任更好的對班級進(jìn)行管理。

（四）為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會

班主任在管理班級管理的過程中要注意為學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺。教育過程中積極為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情境，用比較吸引人的問題去引發(fā)學(xué)生的興趣。努力引導(dǎo)學(xué)生將書本中所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際的生活上來，并注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。從而將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的全面型人才[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改的背景下，班主任在管理班級工作時需要努力學(xué)習(xí)新的知識以不斷適應(yīng)新課改的要求。積極更新原有的教育理念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，努力將班主任打造成學(xué)生生活上的益友，學(xué)習(xí)上的良師，從而使師生之間共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉旦才讓.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].小作家選刊，2017，（22）：271.

[2] 羅艷，覃振飛.淺談新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].未來英才，2017，（4）：235.

[3] 凌元全.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，（11）：140.

作者簡介：王富民（1980年6月—）性別：男，籍貫：山東新泰，民族：漢，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級教師，研究方向：高中政治教學(xué)。