深化項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)》教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐與探索

孟慶月

摘 要：《電子技術(shù)》是電工電子的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以很好提升教學(xué)效果，但是好多學(xué)校的課程并未深化其應(yīng)用，以至于效果不是很好。本人在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)了深化項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的幾點(diǎn)方法供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 深化 教學(xué)效果

《電子技術(shù)》是中職學(xué)校電工電子、機(jī)電類專業(yè)必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，但是經(jīng)常因其內(nèi)容抽象、知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，被眾多教師和學(xué)生列為難教難學(xué)的課程之一。目前項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)院校普遍采取的用來提升教學(xué)效果的教學(xué)模式。但是很多學(xué)校的課程只是做一些表面文章，或者說只學(xué)習(xí)到了皮毛，也就導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)在這些課堂上水土不服。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了如下總結(jié)供各位同仁探討分析：

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)把學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中深入掌握理論，同時(shí)培養(yǎng)了動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種教學(xué)方法突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生將擺脫單純理論課中抽象的原理型死記硬背的學(xué)習(xí)模式，而是在教師指導(dǎo)下參與項(xiàng)目的實(shí)施，直觀地觀察項(xiàng)目完成的效果，最后完成項(xiàng)目總結(jié)。

二、《電子技術(shù)》教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢

1.動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

目前，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量普遍不高，他們在初中的物理基礎(chǔ)也不是很好，而單一的理論課教學(xué)，尤其是將微觀電子的相關(guān)運(yùn)動(dòng)作為入門基礎(chǔ)的《電子技術(shù)》，對于這些生性好動(dòng)的學(xué)生來說理解起來就太抽象了。但是項(xiàng)目教學(xué)法恰好擺脫了這種先入為主的教學(xué)模式，通過學(xué)生測試電子器件及制作典型的放大電路、振蕩電路、穩(wěn)壓電路和數(shù)字電路的項(xiàng)目任務(wù)，體驗(yàn)動(dòng)手的快樂，繞過了這種抽象的概念而是在動(dòng)手中理解電路的功能和特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，培養(yǎng)了他們預(yù)習(xí)、自學(xué)、總結(jié)等各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其探索其他知識(shí)的學(xué)習(xí)精神。

2.將多重知識(shí)點(diǎn)整合

《電子技術(shù)》是一門融合了模擬和數(shù)字兩大部分的綜合應(yīng)用類學(xué)科，每一部分又是由若干重點(diǎn)章節(jié)組成，這樣就造成了這門課程的知識(shí)點(diǎn)眾多、跨度大的特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法則能使學(xué)生通過完成各種項(xiàng)目將每章的知識(shí)點(diǎn)整合從而達(dá)到溫故知新的效果。例如模擬電子中有關(guān)三極管的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的基礎(chǔ)，而且學(xué)起來也非常抽象，常常理論課時(shí)教師講解一遍后學(xué)生對其也不能深入理解，而是需要在以后的教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，往往事倍功半。但采用項(xiàng)目教學(xué)法就完全可以將這部分內(nèi)容融入到放大電路的制作和調(diào)試這一項(xiàng)目中，通過學(xué)生完成放大電路的組成來體會(huì)三極管的識(shí)別與測試等知識(shí)點(diǎn)，而且通過改變電路中的基極偏置電阻和集電極電阻的大小而用示波器測試輸出波形來體會(huì)三極管輸出特性的三個(gè)區(qū)域，從而更深層地理解三極管輸出特性的非線性失真以及解決這種失真的方法，這樣學(xué)生在以后遇到各種放大電路就能想起三極管的特性，對使用三極管及深刻理解三極管的作用和性能起到了事半功倍的效果。

三、如何在《電子技術(shù)》課中深入實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

1.前期的教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教材及項(xiàng)目的選定：

一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果關(guān)鍵在于任課教師項(xiàng)目的選取和確定，它不僅關(guān)系到項(xiàng)目實(shí)施的效果而且與電子器件、儀器的選取也是息息相關(guān)的，我校采用的《電子技術(shù)》教材是由專業(yè)帶頭人擔(dān)任主編，全體電子專業(yè)教師共同編寫完成的。

全書共包含9個(gè)項(xiàng)目，分別是制作直流穩(wěn)壓電源、制作簡易助聽器、制作家庭智能報(bào)警器、制作功率放大器、制作金屬檢測器、制作多功能控制器、搭建八路搶答器、用觸發(fā)器制作四路搶答器和制作四路彩燈控制器。

教材中項(xiàng)目都是經(jīng)過全體專業(yè)教師共同探討和嚴(yán)密論證，最后在實(shí)踐中反復(fù)改進(jìn)并最終確定的。這些項(xiàng)目難度適當(dāng)，貼近生活實(shí)際，能最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂反響非常強(qiáng)烈。由此可以看出一個(gè)合適的教材及項(xiàng)目的選定是做好項(xiàng)目教學(xué)的前提。

（2）教師對項(xiàng)目操作的熟練程度

教師對項(xiàng)目操作的熟練程度可以說直接決定項(xiàng)目教學(xué)效果的好壞，實(shí)踐不同于理論，實(shí)踐的過程隨時(shí)可能出現(xiàn)任何問題，這就需要專業(yè)教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，親自搭建項(xiàng)目電路，對過程中容易出現(xiàn)的問題和電路中需要改進(jìn)的地方記錄在冊，最終要實(shí)現(xiàn)預(yù)期現(xiàn)象。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)》課中的實(shí)施

做好了前期的教學(xué)準(zhǔn)備后，也就進(jìn)入了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施計(jì)劃，檢查評估和結(jié)果應(yīng)用幾個(gè)階段，在這個(gè)過程當(dāng)中老師的指導(dǎo)至關(guān)重要。我們?yōu)榱诉_(dá)到理想的教學(xué)效果，需要采用一些其他的教學(xué)方法來輔助項(xiàng)目教學(xué)法的順利實(shí)施。例如在制作簡易助聽器項(xiàng)目教學(xué)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)，以項(xiàng)目為核心，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。我并沒有上來就告訴學(xué)生三極管放大電路的放大條件是什么，而且也沒有給他們指定輸入電阻的大小，而是讓學(xué)生們根據(jù)項(xiàng)目要求和電路圖嘗試選擇不同的電阻來安裝放大電路，而有的同學(xué)在選取到不合適的電阻時(shí)并沒有得到放大電路放大的效果。我讓他們將已經(jīng)選定的電阻值及當(dāng)前試驗(yàn)結(jié)果記下，寫到自己的筆記本上。隨后讓他們根據(jù)已選定的電阻，逐漸增大或者減小電阻，再接入到電路中，檢測聲音能否放大，如果結(jié)果不理想再繼續(xù)調(diào)試，直到得到滿意的放大效果為止，而且記錄下每一步調(diào)試結(jié)果。此時(shí)我讓他們根據(jù)自己記錄的電阻值，總結(jié)出放大時(shí)最合適的輸入電阻值，最終總結(jié)出放大電路的條件。讓他們通過自己動(dòng)手來得到理論課本中的知識(shí)，印象更加深刻。學(xué)生們在完成項(xiàng)目的過程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且增強(qiáng)了動(dòng)手能力和觀察能力。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，善于總結(jié)歸納

雖然在項(xiàng)目教學(xué)法中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，但教師的巡回指導(dǎo)以及當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師及時(shí)總結(jié)歸納卻是不能或缺的重要環(huán)節(jié)。這就要求教師密切注意學(xué)生的動(dòng)手操作過程，發(fā)現(xiàn)可切入課程重點(diǎn)的地方，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向正確思維和操作的道路。這樣改變了以前授課過程中教師為主灌輸理論概念，學(xué)生為輔的學(xué)習(xí)模式，教師和學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中發(fā)生了根本的角色變換。

項(xiàng)目教學(xué)法能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中培養(yǎng)了觀察能力、動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等諸多能力，教師通過前期精心的準(zhǔn)備和操作過程中的指導(dǎo)提升了自己的教學(xué)能力，在今后的《電子技術(shù)》教學(xué)中，我們需要不斷深化項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用來達(dá)到教學(xué)的最大效果。