高職高專院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀初探

摘 要：在我國高等教育教學中，高職高專藝術(shù)教育作為一種獨特的教育形式，發(fā)揮著特有的綜合素質(zhì)作用。高職高專藝術(shù)教育教學的發(fā)展相對較為緩慢，找出藝術(shù)教育現(xiàn)狀存在的問題并予以有效解決。社會的需求需要更多具有高素質(zhì)、全面發(fā)展的綜合性人才，藝術(shù)教育教學作為高職高專教育重要的組成部分，也需要不斷地全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職高專院校 藝術(shù)教育 學生 現(xiàn)狀

一、當前高職高專藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.高職高專藝術(shù)教育過程中存在的問題

在高職高專藝術(shù)教育中，過于重視知識技能，忽視了人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在課程設(shè)計上模式過于單調(diào)和簡化部分的藝術(shù)教育課程，學生的學習方式也過于單調(diào)和枯燥，容易與社會脫軌；開展藝術(shù)教育類活動的學習條件不夠健全和完善，部分院校對藝術(shù)教育的教學不夠重視，一些院校相關(guān)藝術(shù)教育體制不夠健全；高專音樂教材是學生獲取知識的主要途徑之一，高職高專院校使用的教材內(nèi)容略顯陳舊，教學模式略顯單一，缺乏有效的實踐教學模式。高職高專實施音樂教育培養(yǎng)的目標任務(wù)是，通過音樂課程的開展進行豐富的藝術(shù)教育活動，以達到培養(yǎng)學生的審美能力及音樂素養(yǎng)的提高。音樂課必須考慮到學生的專業(yè)特長，才能把學生自身的音樂基礎(chǔ)挖掘出來進行培養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)教育的目標是結(jié)合學生的實際情況進行有層次性的培養(yǎng)實踐，才能提升高職高專藝術(shù)教育的合理規(guī)劃性。目前，高職高專藝術(shù)音樂教育在改革教材、創(chuàng)新教學方法及模式、改善評價體系、音樂師資隊伍建設(shè)等方面都需要進一步的

提升。[1]

2.高專藝術(shù)教育發(fā)展呈現(xiàn)的不足之處

目前，亟需深度聯(lián)合校企合作機構(gòu)搭建學生教育平臺及實踐場所等，以便有效地提高藝術(shù)教育學生的能力。通過調(diào)查社會需求與市場營銷所需來分析高職高專院校藝術(shù)教育學生發(fā)展的調(diào)查研究分析內(nèi)容。第一，其層次隨著發(fā)展水平而制約，從而了藝術(shù)教育學生的思維導(dǎo)向及創(chuàng)業(yè)發(fā)展處于吃緊局面；第二，藝術(shù)教育的實踐過于走形式。高職高專院校藝術(shù)教育學生教育實踐發(fā)展活動過于簡單、流于形式；第三，高職高專院校大環(huán)境下對藝術(shù)教育發(fā)展前景不明顯。很多藝術(shù)教育學生觀念只停留在認識表面階段，只參加了相關(guān)文藝匯演等方面的藝術(shù)教育形式體驗，沒有達到能夠獨立創(chuàng)業(yè)的能力水平，能夠借鑒的契機也非常少，當?shù)卣畮头龅恼咭膊怀鋵?，這就嚴重導(dǎo)致了藝術(shù)教育學生在創(chuàng)業(yè)方面造成了一定的消極影響。第四，藝術(shù)教育校企合作形式化單一，教學實踐效果不顯著。發(fā)展校企合作主要是以人才培養(yǎng)為主要目的，為社會需求發(fā)展輸出和輸入適應(yīng)性綜合類型人才。[2]

3.高職高專音樂教學的改革因素

高職高專音樂課受一定影響的制約，目前仍然保留的形式單一教學內(nèi)容及方法，音樂教學過程中缺乏師生互動的課堂氛圍及趣味性、新穎性，因此導(dǎo)致了學生對制定的教學曲目不感興趣，引起了對音樂課的厭學抵觸情緒。高職院校轉(zhuǎn)型期間要不斷創(chuàng)新教育改革背景下，新時代高職高專音樂教師要與時俱進，結(jié)合音樂教材內(nèi)容及學生的個性審美特征，在音樂課中充分體現(xiàn)民族文化精神及多角度融入流行音樂元素，將傳統(tǒng)音樂與時尚音樂元素融合在一起，創(chuàng)新高職高專音樂完美的教學體驗。從而提高學生學習音樂課程的興趣愛好，達到活躍音樂教學課堂的互動氣氛，從而不斷創(chuàng)新音樂課的實效性藝術(shù)教育教學效果。積極利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多媒體輔助教學模式，積極改編高職高專音樂課程的創(chuàng)新教材體系建設(shè)。追求高職高專培養(yǎng)音樂素養(yǎng)方面的教科研課題的教學相長開拓，不斷加強音樂方面的學術(shù)交流工作，多層面挖掘音樂教學深度的創(chuàng)新能力，充分培養(yǎng)高職高專學生學習音樂課程的最大優(yōu)勢。

二、高職高專藝術(shù)教育教學問題的具體措施

為了促進高職高專藝術(shù)教育教學的發(fā)展，不斷提升高專學生的民族素質(zhì)、音樂素養(yǎng)，必須摒棄以往知識技能教育至上的觀點，不斷加強學生的藝術(shù)教育創(chuàng)新教學模式。首先，構(gòu)建政府扶持藝術(shù)教育學生積極引導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)政策。為學生營造良好的條件及環(huán)境，積極為藝術(shù)教育學生提供更多的政策保護。其次，鼓勵高職高專院校藝術(shù)教育學生到西部區(qū)及偏遠地區(qū)進行實踐歷練巡演，積極為藝術(shù)教育學生提供相應(yīng)的幫扶政策，以至于尋找到合適的穩(wěn)定工作。主要的是培養(yǎng)學生審美能力強，完善高職高專藝術(shù)教育教學的相關(guān)體制，改革單一的教學教材及模式。真正重視高專藝術(shù)教育教學，為學生提供專業(yè)的教師，完備優(yōu)質(zhì)的教學條件，讓高職高專的學生能夠真正獲取相關(guān)的藝術(shù)教育知識。再次，發(fā)揮藝術(shù)教育學生主觀能動性。發(fā)揮學生自身個性的同時，彰顯高職高專院校藝術(shù)教育學生的青春特點而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過政府陽光幫扶政策幫扶學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，使學生有目的、有計劃地工作，按部就班地提高其主觀能動性和的意識，使學生有計劃地找到理想的工作，達到成功的發(fā)展。為學生制訂合理有效的教學課程和教學計劃，讓學生將從課本中學到的東西真正運用到實踐中，還要注意選用內(nèi)容相對新穎的音樂教材，注意多設(shè)置一些與藝術(shù)教育相關(guān)的課程。

結(jié)語

高職高專藝術(shù)教育是培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)的一個重要手段，它可以為社會培養(yǎng)全面發(fā)展且綜合素質(zhì)相對較高的人才。因此，我們一定要重視高職高專教育教學中存在的問題并尋找切實有效的辦法改善高職高專藝術(shù)教育教學，以此適應(yīng)新時代發(fā)展對人才的需求。我國高職高專藝術(shù)教育不斷提高學生的音樂專業(yè)技能水平，為藝術(shù)類學生發(fā)展音樂專業(yè)特長而奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]章櫻櫻.高職高專院校藝術(shù)教育淺議[J].音樂時空，2014（11）：120.

[2]張燕麗.關(guān)于高職高專藝術(shù)教育教學現(xiàn)狀與建設(shè)性意見的思考[J].美術(shù)教育研究，2015（12）：109.

作者簡介

龐周泉（1991.1—），女，河南漯河人，漯河醫(yī)專藝術(shù)教研室教師，職稱：助教，碩士學位，研究方向：音樂學。