校外教育與校內(nèi)教育有效銜接與有機(jī)整合

蘇德畢力格

摘 要：關(guān)于教育廣義的說(shuō)主要包括：學(xué)校教育、社會(huì)教育以及家庭教育等三大類，社會(huì)教育也包括校外教育，這三大教育相互協(xié)調(diào)發(fā)展，使教育更加完美，雖說(shuō)各個(gè)教育方法各不相同，然而其教育目標(biāo)還是一致的。本主要對(duì)校外教育與校內(nèi)教育有效銜接以及有機(jī)整合進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：校外教育 校內(nèi)教育 有效銜接 有機(jī)整合

一、校外教育與校內(nèi)教育有機(jī)結(jié)合的作用

1.培養(yǎng)勞動(dòng)觀念

勞動(dòng)作為人類生存于世界的一種活動(dòng)，是每個(gè)人必備的基本素質(zhì)。勞動(dòng)教育應(yīng)從娃娃抓起，從小養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，對(duì)人的全面發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)青少年熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。現(xiàn)如今的年輕人不想勞動(dòng)，不喜歡勞動(dòng)，社會(huì)上出現(xiàn)了所謂的“啃老族”。因此，從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，顯得十分緊迫，它將影響孩子一生的成長(zhǎng)。要培養(yǎng)珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣，目前，社會(huì)在不斷進(jìn)步，但勞動(dòng)教育卻并沒(méi)有同步發(fā)展，部分學(xué)生沒(méi)勞動(dòng)的經(jīng)歷，往往不重視勞動(dòng)，教育實(shí)施者應(yīng)強(qiáng)化珍惜勞動(dòng)成果教育，使青少年懂得尊重勞動(dòng)人民，珍愛(ài)勞動(dòng)成果。 通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)感恩情懷。對(duì)父母的付出沒(méi)有感恩回報(bào)。對(duì)此，在校外教育中設(shè)計(jì)勞動(dòng)參與活動(dòng)，讓青少年感受勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)父母的付出，從而培養(yǎng)他們對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的感恩情懷。[1]

2.培養(yǎng)自理能力

學(xué)會(huì)生活自理能力是人類社會(huì)化最基本的內(nèi)容，也是個(gè)體全面發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)在的學(xué)生大多具有依賴他人的不良習(xí)慣。 實(shí)施研學(xué)旅行。實(shí)施研學(xué)旅行的首要條件是安全保障，教育部門應(yīng)制訂詳細(xì)的安全管理預(yù)案，配置安全專職管理人員，了解活動(dòng)環(huán)境，及時(shí)做好防范。保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)應(yīng)與教育行政機(jī)構(gòu)共同設(shè)計(jì)學(xué)生研學(xué)旅行的保障產(chǎn)品，或者改良現(xiàn)有的校責(zé)險(xiǎn)，研發(fā)出能涵蓋研學(xué)旅行等所有校外教育安全保障的校方責(zé)任綜合保險(xiǎn)，讓學(xué)生安心參與校外活動(dòng)。 加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的生活知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。 讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。從新定位達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力、適應(yīng)能力的目標(biāo)。[2]

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是指在人類現(xiàn)有物質(zhì)、精神文明基礎(chǔ)之上對(duì)落后于時(shí)代產(chǎn)物的淘汰與更新活動(dòng)的過(guò)程。創(chuàng)新意識(shí)代表著人類對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，是善于獨(dú)立思考、敢于標(biāo)新立異，提出新觀點(diǎn)、新方法，解決新問(wèn)題和創(chuàng)造新事物的意識(shí)，是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)的基本前提和條件，直接決定著創(chuàng)新活動(dòng)的產(chǎn)生和創(chuàng)新能力的發(fā)揮 好奇心是人們對(duì)新鮮奇異事物以及紛繁復(fù)雜的大千世界進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動(dòng)人類主動(dòng)去觀察生活、觀察社會(huì)，展開(kāi)創(chuàng)新性思維的內(nèi)在動(dòng)因。培養(yǎng)觀察能力，觀察是有目的、有計(jì)劃的一種思維知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式，觀察不僅能激發(fā)好奇心，也能累積知識(shí)，儲(chǔ)備創(chuàng)新動(dòng)力。自然觀察是青少年最常用的觀察方法，校外教育機(jī)構(gòu)通過(guò)組織學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象、自然物種、科學(xué)規(guī)律的細(xì)致觀察，可以培養(yǎng)出學(xué)生們觀察與探索的欲望。實(shí)驗(yàn)觀察是鍛煉學(xué)生觀察能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟和結(jié)果的觀察，學(xué)生可理解實(shí)驗(yàn)的合理性、規(guī)范性、科學(xué)性，并培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度。培養(yǎng)動(dòng)手能力，在教育活動(dòng)的設(shè)置中，校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)為學(xué)生提供充足的動(dòng)手空間和動(dòng)手條件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小制作、小發(fā)明活動(dòng)。培養(yǎng)應(yīng)用能力，學(xué)生從課本上學(xué)到的知識(shí)只是基礎(chǔ)，應(yīng)用才是目的。校外教育應(yīng)教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，對(duì)身邊熟悉的事物和過(guò)程進(jìn)行全方位的思考，對(duì)多種因素進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選，從而不斷創(chuàng)新，成為社會(huì)的有用人才。

二、校外教育與校內(nèi)教育有效銜接的方法

1.創(chuàng)新孵化

是目前國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新企業(yè)的一種保護(hù)性培養(yǎng)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實(shí)際特征和情況，提供完善的全面的服務(wù)，包括入駐、孵化培訓(xùn)、孵化投資、技術(shù)支持、運(yùn)營(yíng)支持、創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)等，能夠完善地解決創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)發(fā)展中遇到的起步、成長(zhǎng)、發(fā)展壯大的問(wèn)題，主動(dòng)助力創(chuàng)業(yè)企業(yè)渡過(guò)最困難的天使期。校外教育可以借鑒這種模式，以區(qū)域?yàn)閱挝唬杏袆?chuàng)新意識(shí)的師資力量，建立創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)孵化基地，設(shè)立多學(xué)科、多類別、多層次的創(chuàng)新孵化課目。 集中孵化的優(yōu)勢(shì)就在于具備了一般校外教育基地所不具備的綜合性和專業(yè)性，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的愛(ài)好選擇創(chuàng)新方向，培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識(shí)

研究表明，人的創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)是建立在合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)之上的。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)始。學(xué)校要教育學(xué)生扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)課程知識(shí)，以便開(kāi)闊視野。

3.做好中小學(xué)校外教育活動(dòng)場(chǎng)所的規(guī)劃和建設(shè)

各級(jí)教育行政部門應(yīng)把校外教育活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)納入基礎(chǔ)教育綜合改革的整體規(guī)劃，根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展?fàn)顩r，統(tǒng)籌安排，合理布局；要遵循科學(xué)規(guī)劃、整合資源、重在利用、穩(wěn)步推進(jìn)、分類實(shí)施的基本原則，建設(shè)綜合性、多功能、與本區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)相匹配的校外教育活動(dòng)場(chǎng)所；每個(gè)縣級(jí)區(qū)域都應(yīng)建設(shè)一個(gè)青少年活動(dòng)中心；人口規(guī)模集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)一所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。

4.完善校外教育管理機(jī)制

必須建立從國(guó)家層面到省市縣的配套管理機(jī)制，理順管理職能，形成齊抓共管的長(zhǎng)效機(jī)制。建立校外教育專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選派政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師專門從事學(xué)生校外教育的組織指導(dǎo)工作，并納入教師績(jī)效工資統(tǒng)籌管理，與其他學(xué)科教師享受同等待遇。在社會(huì)資源單位中培養(yǎng)一支熱心教育事業(yè)、具有專業(yè)知識(shí)、掌握一定教育教學(xué)方法的兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)培訓(xùn)工作，促其適應(yīng)新課程需要，以便實(shí)施有效指導(dǎo)。建立校外教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。納入年度目標(biāo)考核和督導(dǎo)評(píng)估范疇；校外教育效果應(yīng)納入學(xué)生成長(zhǎng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系之中，作為中小學(xué)生升學(xué)、畢業(yè)資格的內(nèi)容之一。

結(jié)語(yǔ)

總之，校內(nèi)外教育有效銜接深化了素質(zhì)教育，有效促進(jìn)了新課程的改革，集中體現(xiàn)了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育特色，拓寬了校外教育的發(fā)展空間，創(chuàng)新了教育思路與模式，有效促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫安平論工會(huì)在企業(yè)文化建設(shè)中的作用[J]致富時(shí)代：下半月，2012.

[2]劉光勇關(guān)于做好國(guó)有企業(yè)黨建工作的幾點(diǎn)思考[J].理論與當(dāng)代，2009（08）.