“物理核心素養(yǎng)”在高中物理教學(xué)中的實現(xiàn)思考

許少偉

摘 要：物理其實是一門非常具有社會知識的學(xué)科，正所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)實中有很多問題其實都可以運用所學(xué)的知識解決，現(xiàn)在在新課程的背景烘托下，對高中物理老師來說，教學(xué)任務(wù)中最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，但是這對于高中生而言，掌握了素養(yǎng)的核心不僅僅有利于目前對于物理的深入學(xué)習(xí)，也可以為之后擁有更好更理想的生活以及之后的工作打下更加牢固堅實的地基，同時也能夠?qū)⑽覈乃刭|(zhì)教育理念得到進一步的提升。

關(guān)鍵詞：物理核心素養(yǎng) 高中物理教學(xué) 現(xiàn)實思考

一、巧提原始物理問題，激勵學(xué)生發(fā)散思考

原始物理問題是指可以反映物理學(xué)規(guī)律中本質(zhì)的物理現(xiàn)象的問題。目前高中物理教學(xué)理念中出現(xiàn)了一個新的發(fā)展趨勢，便是愈加重視原始物理問題。為了讓物理教學(xué)質(zhì)量的蓬勃發(fā)展，必須加強有關(guān)原始物理問題方面的培養(yǎng)。原始物理問題的重要特征有客觀性以及開放性。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)原始問題時，必須鼓舞獨立性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，傳授創(chuàng)造性思維戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、滲透高中物理新課標物理學(xué)史

教師應(yīng)該主動滲透高中物理新課標物理學(xué)史，幫助學(xué)生提高素養(yǎng)培養(yǎng)價值觀，社會、人文、自然、思維等等方面的知識培養(yǎng)對學(xué)生有很大的幫助，而這些方面的知識滲透于物理學(xué)史中，教師在教學(xué)時注重運用物理學(xué)以及與其相關(guān)的自然科學(xué)知識，幫助學(xué)生各方面的提高。[1]

三、注重物理實驗的展開，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

物理作為實驗的基礎(chǔ)學(xué)科，特別是高中物理更是注重學(xué)生對事物探究能力的培養(yǎng)，以及對學(xué)生實驗操作能力的提升。只有通過實驗，其概念及其形成的規(guī)律才能慢慢形成才能逐步建立及發(fā)展。所以說，假若學(xué)生只學(xué)物理理論而不進行理論與實驗的全套操作，那就相當(dāng)于紙上談兵，而不能得到實踐的效果，因此高分低能的情況將時有出現(xiàn)。所以說，物理學(xué)科中最重要的能力之一就是提高實驗操作以及對事物的探究能力，它的內(nèi)容主要包括下面幾點，第一，實驗操作的能力是基礎(chǔ)；第二，對于實驗數(shù)據(jù)的處理能力；第三，對于實驗的基本觀察能力；第四則是對于比較簡單的實驗如何去設(shè)計的能力等等。由于，高考命題的重點和難點逐漸傾向于創(chuàng)新實驗，因此對于學(xué)生實驗的操作能力及對事物的探究能力的提升，是教師在課堂上應(yīng)逐步落實和改進的。[2]

四、深入挖掘價值，調(diào)動課堂氛圍

加深學(xué)科了解，調(diào)動課堂氛圍，高中物理給很多學(xué)生的留下的印象就是枯燥無味，很難理解和學(xué)習(xí)，這是因為高中物理所要學(xué)的內(nèi)容大部分都是公式和各種原理、定理，需要花費大量時間去理解和應(yīng)用之后才能掌握，缺乏趣味性的東西，就使物理這門課讓很多學(xué)生望而生卻。然而這些讓學(xué)生覺得頭疼和無趣對的公式、原理是無數(shù)位科學(xué)家花費長時間或畢身心血才研究出來的結(jié)論，而且在這些公式、定理的內(nèi)容背后蘊含著很有讓人覺得有趣的故事。老師在授課的時候不僅僅要講這些公式、定理所適用的范圍，以及怎么應(yīng)用還應(yīng)該給學(xué)生講一些背后的有趣故事，這樣不僅僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還能讓學(xué)生體會到科學(xué)所帶人的樂趣，讓學(xué)生真正的體會到科學(xué)與我們生活緊密想聯(lián)。在人教版必修二第二章《萬有引力定理》這章節(jié)時老師可以講述萬有引力的發(fā)現(xiàn)和論證過程，給學(xué)生放映一些相關(guān)的紀錄片，調(diào)動他們的積極性，讓他們對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，比如地球的潮汐現(xiàn)象跟月亮和地球之間萬有引力有關(guān)，然后讓學(xué)生提出身邊有關(guān)萬有引力的現(xiàn)象之后老師給他們解答疑惑。先讓學(xué)生通過各種資料了解某種科學(xué)知識內(nèi)容，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種科學(xué)知識在我們生活中的使用，最后老師細心講解該內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方法不僅僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，還能改善師生關(guān)系提高上課效率。

五、鼓舞創(chuàng)新，促使學(xué)生全面提升

對高中物理實訓(xùn)進行改革，這是物理教育創(chuàng)新的實際要旨，也是物理本質(zhì)素質(zhì)觀念的教學(xué)行動指南。在高中的物理教育中，開展實訓(xùn)教學(xué)，既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思路，還能刺激學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛能，加深學(xué)生對物理基本知識的了解和運用，提高學(xué)生舉一反三的能力，從而對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)。例如：在教《時間與位移》這一節(jié)時，老師根據(jù)書本內(nèi)容，給學(xué)生傳授一些開展實驗課的目標、理論和方法等，然后利用一節(jié)課的時間指導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，但是實際狀況卻是許多學(xué)生的結(jié)果會出現(xiàn)差錯，經(jīng)過討論后，發(fā)現(xiàn)主要原因是實驗用具的不一樣，導(dǎo)致存在偏差。遺憾的是，無法找到可以用來替代的實驗器材，這時，教師便發(fā)揮了作用，組織學(xué)生開展討論，讓學(xué)生跳出書本的約束，設(shè)計更加完善的方案。這就提高了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和實際能力，這就是在教學(xué)過程中的一種新方法。

六、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力

開展分組合作，共同學(xué)習(xí)，提升學(xué)生合作共贏的團隊意識，在高中階段的物理教育中，必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，由個體學(xué)習(xí)改為團體學(xué)習(xí)。高中老師要根據(jù)學(xué)生的自身情況，去合理的安排小組，同時幫助同學(xué)們協(xié)作探討物理問題，通過群體學(xué)習(xí)的模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提升學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)及群體學(xué)習(xí)精神，還能在群體學(xué)習(xí)的過程中，完成學(xué)習(xí)物理的分享互助，從而提高學(xué)生們的互助能力及綜合素質(zhì)。舉個例子，在教《摩擦力》這一節(jié)時，教師要根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的不同，合理劃分小組，從而開展小組協(xié)作，同時必須要求小組詳細劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，在討論中，做出如下研究：小車在斜坡上的摩擦力，小車在平面上的摩擦力，比較大小。通過小組的研究，學(xué)生的自身操作，可以使學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，除此之外，也提高了學(xué)生的物理實訓(xùn)能力。

結(jié)語

物理是高中學(xué)習(xí)中的一門重要課程，本文所計提到的高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要在于：巧提原始物理問題，激勵學(xué)生發(fā)散思考，注重物理實驗的展開，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，深入挖掘價值，調(diào)動課堂氛圍，鼓舞創(chuàng)新，促使學(xué)生全面提升，開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力等，希望能為未來的高中物理教學(xué)提供一定的參考建議。[3]

參考文獻

[1]周炳楷.“物理核心素養(yǎng)”在高中物理教學(xué)中的實現(xiàn)思考[J].課程教育研究，2018，（03）：185-186.

[2]柯秋玲.如何在高中物理實驗中提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2018，（01）：49-50.

[3]張偉.核心素養(yǎng)理念下高中物理教學(xué)的實施[J].高中數(shù)理化，2017，（18）：36.