農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的運(yùn)用探析

【摘要】農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的運(yùn)用，對(duì)提高英語(yǔ)教師教學(xué)水平，增強(qiáng)農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，全面提升初中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)等方面，有非常大的促進(jìn)作用。文章對(duì)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的意義進(jìn)行了論述，并進(jìn)一步提出了農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的具體運(yùn)用措施，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)；教學(xué)任務(wù)；課程資源

【作者簡(jiǎn)介】張亮（1983.11-），女，漢族，江蘇南通人，江蘇省南通市通州區(qū)袁灶初中，中小學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語(yǔ)教育。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為人們獲取各種網(wǎng)絡(luò)資源提供了極大方便。尤其是在教育教學(xué)活動(dòng)中，以互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)等技術(shù)為基礎(chǔ)而構(gòu)建的自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，為廣大學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力等方面提供了有效的技術(shù)支持。因此，加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的運(yùn)用研究，對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)能力的提升有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)運(yùn)用的重要意義

第一點(diǎn)，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供有效保障。過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，農(nóng)村初中生大都通過(guò)英語(yǔ)教材來(lái)輔助學(xué)習(xí)，所理解的知識(shí)面相對(duì)較為狹窄，在一定程度上阻礙了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開(kāi)展。而自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了另一片天地。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)可獲得各方面海量信息，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效保障。

第二點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用能夠有效促進(jìn)農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)生搜集資料和獨(dú)立思考等提供極大便利，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的幫助，能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，為全面提升自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)提供有力條件。

第三點(diǎn)，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用為農(nóng)村初中英語(yǔ)立體教學(xué)模式的形成打下良好基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)活動(dòng)，還涵蓋了課前和課后兩個(gè)階段。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)提供有效平臺(tái)，不僅促使學(xué)生充分進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課后鞏固，從而全面構(gòu)建立體式英語(yǔ)教學(xué)模式。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的具體運(yùn)用措施

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)教師以自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)中的英語(yǔ)網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑平臺(tái)為基礎(chǔ)，以在線指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)方式，加大與農(nóng)村初中生的溝通與交流力度。教師可選擇符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程教材以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，來(lái)高效完成教學(xué)設(shè)計(jì)。在具體的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可根據(jù)不同教學(xué)形式，合理劃分符合課堂教學(xué)的任務(wù)、符合自主學(xué)習(xí)的任務(wù)以及進(jìn)行在線答疑的任務(wù)等。

學(xué)生可利用自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，以文字、語(yǔ)音以及視頻等形式與英語(yǔ)教師進(jìn)行在線答疑活動(dòng)，以便于第一時(shí)間解決自己在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的各種難題。教師可通過(guò)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查和點(diǎn)評(píng)，并點(diǎn)名學(xué)習(xí)要求和課程重難點(diǎn)部分，監(jiān)督學(xué)生定期進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和反思。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)逐步增強(qiáng)自身自主思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師利用自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)能夠第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.將教學(xué)內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)密切結(jié)合。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，有效構(gòu)建符合農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)，并將該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)。這要求英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，必須將教學(xué)內(nèi)容于自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)密切結(jié)合，通過(guò)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)不斷挖掘英語(yǔ)課程相關(guān)資源，將初中英語(yǔ)教學(xué)難度有效降低，以促進(jìn)農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估和管理。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的管理，通過(guò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)發(fā)布教學(xué)信息，布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生通過(guò)自我檢查不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)英語(yǔ)教師還可針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)采取相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)習(xí)的措施，以幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

與此同時(shí)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師還應(yīng)逐步改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將以往局限于語(yǔ)法、閱讀和理解能力的評(píng)價(jià)內(nèi)容，拓展至評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等綜合能力，將以往僅測(cè)評(píng)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)相關(guān)各個(gè)環(huán)節(jié)的形成性評(píng)價(jià)，加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的加測(cè)力度，讓學(xué)生也能充分了解自身學(xué)習(xí)情況，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)有極大的促進(jìn)作用。因此，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，應(yīng)深刻認(rèn)知到自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)運(yùn)用的重要意義，并在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容于自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)密切結(jié)合，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)和管理，從而全面提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有效增強(qiáng)初中生英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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