論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育

【摘要】英語教育是高等學(xué)校重要的公共課程之一。對(duì)于高職學(xué)生而言，在日趨緊迫的社會(huì)就業(yè)壓力下，除了基礎(chǔ)的英語理論知識(shí)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用英語教育更應(yīng)處于舉足輕重的地位，高職院?？赏ㄟ^專業(yè)性培養(yǎng)來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用英語水平，提高高職學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的能力?；诖耍疚牧⒆阌谝跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育的特點(diǎn)，針對(duì)性地提出了一系列高職英語教育的具體實(shí)施措施。以此來供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；高職；英語教育

【作者簡(jiǎn)介】石志紅（1973.11.19-），女，苗族，貴州銅仁人，畢業(yè)于貴州大學(xué)，大學(xué)本科，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：英語教學(xué)。

引言

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛傳播，社會(huì)不同行業(yè)對(duì)專業(yè)性人才的需求正在逐漸增加，因而對(duì)高等職業(yè)學(xué)校的教育模式也提出了新的要求。而在這其中，英語公共課程教學(xué)作為基礎(chǔ)性教育，長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍停留在課堂的理論知識(shí)層面，其實(shí)用性和應(yīng)用機(jī)制尚未能滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需求，將會(huì)對(duì)高職學(xué)生的社會(huì)生存力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生一定影響。因此，在市場(chǎng)機(jī)制下，探索高等職業(yè)教育的發(fā)展路徑刻不容緩。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育的基本模式

1.高職英語教育兼具高等英語教育和職業(yè)英語教育的特點(diǎn)。普通高等英語教育主要關(guān)注詞匯量、語法等基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而高職英語教育在其基礎(chǔ)上，更重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生接受具有職業(yè)素養(yǎng)的英語教育有利于讓他們更快地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的職業(yè)需求，增加自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，高等職業(yè)教育相較于中職英語教育處于一個(gè)更高的層次，它所追求的專業(yè)性和職業(yè)性素質(zhì)教育也更系統(tǒng)性、科學(xué)性。

2.高職英語教育更重視實(shí)用性。僅僅停留在書本上的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式在就業(yè)后便會(huì)顯示出極大弊端。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握了一定的詞匯量和語法知識(shí)，在學(xué)校考試中亦能取得較好的成績，但在面對(duì)實(shí)用性的職業(yè)要求時(shí)，例如與外國人進(jìn)行商業(yè)溝通、即時(shí)翻譯客戶的外國語言、撰寫一封全英文的國際郵件或閱讀一張英文報(bào)紙時(shí)，學(xué)生往往無從下手?；诖?，高職英語教育在日常教學(xué)中不僅注重學(xué)生的詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，更加專注于培養(yǎng)其口頭和書面的實(shí)際應(yīng)用能力，將課堂教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)相融合，以外資企業(yè)和國際貿(mào)易業(yè)務(wù)為平臺(tái)，為高等職業(yè)教育的學(xué)生提供更多實(shí)際應(yīng)用英語技能的機(jī)會(huì)，鍛煉其英語職業(yè)素養(yǎng)，以達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育的具體實(shí)施建議

1.樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育觀念，創(chuàng)新應(yīng)用型教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教育觀念以單一式課堂教學(xué)為主，全盤式“你講我聽”不但限制了師生之間的有效交流與互動(dòng)，更將學(xué)生捆綁在僵化的坐堂式學(xué)習(xí)模式中，其思維方式得不到充分鍛煉，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)的理解和吸收產(chǎn)生一定影響，造就一大批“死讀書”和“應(yīng)試型”學(xué)生。新型的高職教育應(yīng)努力規(guī)避傳統(tǒng)的單向灌輸式與封閉式教學(xué)，努力向多向互動(dòng)方式轉(zhuǎn)變，從聽、說、讀、寫各層面全方位鍛煉學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。此外，開拓應(yīng)用型教學(xué)方式方法，積極化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過開展各類課外活動(dòng)，在實(shí)際參與中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，著重鍛煉其英語口語交際能力，將有利于提高高職教育學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)社會(huì)就業(yè)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境。教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)，高等職業(yè)教育應(yīng)定期對(duì)青年教師開展專業(yè)性職業(yè)培訓(xùn)與考察學(xué)習(xí)，著力打造一批優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，積極引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與教師資源，一方面提高課堂教學(xué)的實(shí)際效用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收與應(yīng)用；另一方面，新穎的外教教學(xué)模式使學(xué)生與英語應(yīng)用實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的直接接觸，通過外籍教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)直接鍛煉學(xué)生的口語能力，為將來職業(yè)中涉外活動(dòng)的英語交際與溝通奠定了良好基礎(chǔ)。此外，國家應(yīng)大力倡導(dǎo)培養(yǎng)“雙師型”優(yōu)質(zhì)教師，即要求教師兼具文化理論水平與專業(yè)實(shí)踐技能雙重素質(zhì)，不僅在文化課程教育上具備較高的科研能力，幫助學(xué)生提高專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，更要有熟練應(yīng)對(duì)職業(yè)需求的專業(yè)技能，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，以準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。英語“雙師型”教師在高職英語教育中的大量投入將對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力起到重要作用，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)。

三、結(jié)束語

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的快速發(fā)展下，傳統(tǒng)的高職英語教育模式早已不能適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)職業(yè)市場(chǎng)的需求，應(yīng)用技術(shù)型人才的缺失對(duì)高職英語教育提出了更高的要求?！耙苑?wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”應(yīng)成為高職英語教育新的理念，立足理論基礎(chǔ)知識(shí)教育，著重培養(yǎng)英語實(shí)用性人才是高職英語教育的本質(zhì)要求和重點(diǎn)所在。

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