移動(dòng)APP在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著教育信息化的發(fā)展，各種移動(dòng)學(xué)習(xí)APP紛紛涌現(xiàn)，本文重點(diǎn)探討了幾款常見的移動(dòng)APP在高校英語學(xué)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)APP；高校英語；自主學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】昌盛（1983-），女，湖南益陽人，益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：高職教育、英語。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，迫切需要推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)融合，促進(jìn)教學(xué)理念和方法的改革創(chuàng)新。

目前，智能手機(jī)已逐漸成為大學(xué)生都擁有的通信設(shè)備。各種英語學(xué)習(xí)APP也紛紛涌現(xiàn)，具有簡(jiǎn)單、便捷、資源豐富、有趣等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，又能滿足其利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，為高校師生提供了一種新的教學(xué)方式?；诖?，本文對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，探索其可行性和有效性。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)APP的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域涌現(xiàn)了諸如移動(dòng)學(xué)習(xí)、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。其中大量的英語學(xué)習(xí)APP如雨后春筍般涌現(xiàn)，涉及聽、說、讀、寫、譯各方面，為新理念、新方式在英語教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。例如：

超星學(xué)習(xí)通，這款軟件擁有海量的資源，可以由老師自主建立班級(jí)，根據(jù)課程大綱和單元結(jié)構(gòu)來搭建好每次課程的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課件和視頻資料發(fā)布進(jìn)去，并制定課后測(cè)驗(yàn)和發(fā)布作業(yè)。教師可后臺(tái)登錄，查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和測(cè)驗(yàn)成績(jī)，并能針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

英語流利說，是一款口語學(xué)習(xí)APP。它每日推送美語對(duì)話，并能實(shí)時(shí)語音評(píng)分，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地輕松練口語，擺脫啞巴英語的困境。同時(shí)，它還能提供覆蓋生活、商務(wù)、工作、旅游等多種場(chǎng)景的豐富素材，從對(duì)話入手，帶動(dòng)學(xué)生詞匯、語法、聽力等方面能力的全面提高。

知米背單詞，能提供科學(xué)有效的詞匯記憶方法，創(chuàng)新性地以搭配記單詞，具有自定義生詞本、循環(huán)聽音，詞義回想等功能，支持離線學(xué)習(xí)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地背單詞，幫助學(xué)生以更有效的方式學(xué)習(xí)詞匯。

微信，可以作為英語學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。教師可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)，要求學(xué)生關(guān)注，并在后臺(tái)編輯好教學(xué)資源，推送給學(xué)生。教師可以把常用的英語學(xué)習(xí)APP和優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)推薦給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

通過移動(dòng)APP，教師可以虛擬各種語言環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和個(gè)性化地指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生通過APP也可以隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更為放松，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，這恰好是傳統(tǒng)課堂難以做到，卻非常適合翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)方式。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)APP的教學(xué)實(shí)踐

在課程學(xué)習(xí)前，教師組建微信學(xué)習(xí)群并把所有學(xué)生加入該群，要求學(xué)生關(guān)注教師的微信公眾號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生安裝和使用超星學(xué)習(xí)通、知米背單詞、英語流利說等APP，完成移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建。教師在微信中發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)視頻和資料，并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化地指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，微信平臺(tái)還能及時(shí)反饋學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，協(xié)助教師分析教學(xué)效果，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

詞匯學(xué)習(xí)將以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生先在知米背單詞上進(jìn)行詞匯量的自測(cè)，根據(jù)自測(cè)結(jié)果選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如三級(jí)詞匯、四級(jí)詞匯、六級(jí)詞匯等，然后制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自動(dòng)生成每天的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以在微信中進(jìn)行截圖反饋，便于教師督查。

教師可以在超星學(xué)習(xí)通中建立班級(jí)，發(fā)布課程PPT和視頻，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并制作測(cè)驗(yàn)。學(xué)生在課前觀看學(xué)習(xí)資料和視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成課后測(cè)驗(yàn)。學(xué)生完成測(cè)驗(yàn)后能立即看到評(píng)分和錯(cuò)誤點(diǎn)的答案解析。教師可后臺(tái)登錄，查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和考評(píng)。

口語方面，可以通過英語流利說或微信推送的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語流利說中，學(xué)生可跟讀美語對(duì)話視頻，或者在虛擬的工作場(chǎng)景中進(jìn)行語言實(shí)踐應(yīng)用，不知不覺中提升口語能力。同時(shí)英語流利說有難易標(biāo)識(shí)，適合不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師可以在微信群里布置場(chǎng)景口語學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在微信群里互相交流和溝通，彼此評(píng)價(jià)口語作品和英語能力，提升了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提高了口語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

筆者采用問卷調(diào)查法，收集了移動(dòng)APP教學(xué)方式在一個(gè)學(xué)期的測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同時(shí)對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)行了分析。下表是筆者所任教學(xué)生使用APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)：

需要指出的是，使用移動(dòng)APP學(xué)習(xí)雖然已獲得大部分學(xué)生認(rèn)可，但需要學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課后還要完成測(cè)驗(yàn)和提交學(xué)習(xí)情況截圖，因此學(xué)生需要花費(fèi)比傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)更多的時(shí)間。同時(shí)，教師也必須花費(fèi)更多的精力對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，制作出精良的課件和視頻，才能吸引學(xué)生的注意力，為后期教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、移動(dòng)APP在高校英語教學(xué)中的展望

移動(dòng)APP應(yīng)用于高校英語學(xué)習(xí)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間和視野，不僅適用于翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，也適用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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