分析不同語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，商科院校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際水平提出了很高的要求。英語(yǔ)教師要結(jié)合商科院校學(xué)生的特點(diǎn)及語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求，將傳統(tǒng)語(yǔ)法、功能語(yǔ)言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)等觀點(diǎn)應(yīng)用到日常英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)商業(yè)院校學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)；大學(xué)英語(yǔ)；商科院校

【作者簡(jiǎn)介】蒙睿（1978.9-），女，蒙古族，貴州貴陽(yáng)人，貴州商學(xué)院大外部，碩士，副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，英語(yǔ)教育。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具備通識(shí)性特征，著重培養(yǎng)大學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。當(dāng)前，很多高校將語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)融入英語(yǔ)教學(xué)，使課程內(nèi)容及形式更加豐富，滿足了不同專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。無(wú)論是英語(yǔ)教師，還是商科院校學(xué)生，都要明確語(yǔ)言學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用及語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)應(yīng)用價(jià)值，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路及方法，使該課程服務(wù)于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)。

一、語(yǔ)言學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

首先，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容更加明確，且能夠引導(dǎo)英語(yǔ)教師的教學(xué)思路。其借助功能語(yǔ)言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)等理論，使商科院校學(xué)生明白了為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，確定了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，優(yōu)化教學(xué)技巧及模式選擇。其次，將語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使語(yǔ)言學(xué)理論與常規(guī)課堂教學(xué)相結(jié)合，無(wú)論是英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定，還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都非常合理。其使英語(yǔ)教師依據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)及特征，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科本質(zhì)具備更加清晰的認(rèn)識(shí)，而教學(xué)方式及內(nèi)容的選擇也將更加合理，英語(yǔ)教師會(huì)更多兼顧商科學(xué)生的專業(yè)背景，開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，很大程度上增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂有效性。

二、不同語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.功能語(yǔ)言學(xué)。功能語(yǔ)言學(xué)能夠充分發(fā)揮商科院校英語(yǔ)教學(xué)的功能及價(jià)值?；谡Z(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)考量，其主要依托意念功能為英語(yǔ)教學(xué)大綱服務(wù)。對(duì)于商科院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，諸如“I wonder how the meeting went this morning？”“I wonder if this date would be suitable fou you？”表達(dá)的是詢問(wèn)功能，在英語(yǔ)交際中比較常用，也契合商科院校學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景。功能語(yǔ)言學(xué)背景下，強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的功能性和交際性。日常教學(xué)中，英語(yǔ)教師可結(jié)合商科院校學(xué)生的專業(yè)背景和語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，確定詞匯、語(yǔ)法知識(shí)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，呼吁學(xué)生以小組形式參與課堂實(shí)踐，采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出。例如，英語(yǔ)教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)商務(wù)會(huì)議情境，讓學(xué)生扮演會(huì)議主持人和與會(huì)人員等，使用英語(yǔ)討論專業(yè)商務(wù)知識(shí)。

2.轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到復(fù)雜的句型，英語(yǔ)教師可應(yīng)用轉(zhuǎn)換規(guī)則，對(duì)復(fù)合句式和簡(jiǎn)單句式、主動(dòng)句式和被動(dòng)句式等進(jìn)行分析，借助轉(zhuǎn)換規(guī)則幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶。英語(yǔ)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，便于其記憶單詞，理解句型和相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)等，達(dá)到良好的課程教學(xué)效果。

3.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)。結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)以語(yǔ)法為主，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言項(xiàng)目是該過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換英語(yǔ)語(yǔ)句中的成分，使其以新形式存在，并反復(fù)練習(xí)，熟練掌握語(yǔ)句的轉(zhuǎn)化。結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)著重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等進(jìn)行模仿，在不斷重復(fù)和練習(xí)過(guò)程中，使大學(xué)生自動(dòng)生成英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。該語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用比較普遍，但其一語(yǔ)言輸入為主，在輸出訓(xùn)練方面比較欠缺，雖然提高了大學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，但其在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的綜合能力則相對(duì)比較弱，有違大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及商務(wù)學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體課程實(shí)踐中，英語(yǔ)教師要對(duì)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的使用過(guò)程及方法等加以改進(jìn)，使其與商科院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求相符合。

4.傳統(tǒng)語(yǔ)法。傳統(tǒng)語(yǔ)法在文本及語(yǔ)篇分析過(guò)程中適用性強(qiáng)，尤以書(shū)面語(yǔ)言教學(xué)最具優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)教師多采用傳統(tǒng)語(yǔ)法，對(duì)語(yǔ)言規(guī)則、意義等進(jìn)行解釋。具體實(shí)施方法是將自身作為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的主體，著重進(jìn)行語(yǔ)法翻譯教學(xué)，具備一定的課程效果，能夠提高大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。但其存在明顯的弊端，即不注重大學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致其英語(yǔ)交際能力比較差。而商科院校學(xué)生需要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)，該種語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)其來(lái)說(shuō)比較單一，需要與其它語(yǔ)言學(xué)方法同步使用，才能夠幫助商科院校學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)交際習(xí)慣，提高其語(yǔ)言交際水平，使高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)體系更加完整。英語(yǔ)教師要明確大學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景，適當(dāng)使用傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)，為學(xué)生提供開(kāi)放的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用不同的語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)，需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)背景和英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行考量。商科院校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃決定了其必須熟練掌握相關(guān)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)教師要打破常規(guī)教學(xué)思維，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及要求，靈活使用功能語(yǔ)言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)、傳統(tǒng)語(yǔ)法等，滿足商務(wù)院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

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