初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

周勝輝

摘 要：在我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中盡管老師進行了很多的創(chuàng)新，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中還是存在一定的問題，學(xué)生由于在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成很好的獨立思維能力，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一直不能得到很好提高，本文主要介紹一下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題和培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 思維能力 主要問題

引言

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生開始學(xué)習(xí)一些比較抽象復(fù)雜邏輯的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生都有沒有很好的打開思維，局限在一個區(qū)域不能對數(shù)學(xué)知識進行透徹理解記憶。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

1.信息化教學(xué)設(shè)備沒有高效的利用

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中會涉及到一些復(fù)雜的三維立體圖形，在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中由于沒有多媒體設(shè)備，所有的數(shù)學(xué)講學(xué)都要依靠老師的講解，很多學(xué)生在理解的時候就比較困難了。但是隨著我國對教育資源的不斷調(diào)整和加大投資力度，現(xiàn)在基本上的學(xué)校都已經(jīng)裝上了多媒體設(shè)備，但是很多的老師在講解三維知識的時候，由于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響很多的老師都提高自己的教學(xué)理念，還是采用著過去的人工講解方式，老師教育理念沒有及時的提高是一個方面，另外一個方面就是很多的數(shù)學(xué)老師沒有認識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和重要性，并且有一部分老師對多媒體教學(xué)設(shè)備的使用沒有熟練的掌握，所以也就導(dǎo)致了有些老師不愿經(jīng)常使用多媒體教學(xué)設(shè)備的情況出現(xiàn)[1]。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

在初中書數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會受到周圍環(huán)境的影響，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程在中老師沒有和學(xué)生進行有效的思維上的溝通，出行了一種奇怪的現(xiàn)象就是老師在講臺上講的是口若懸河，而學(xué)生在課桌上學(xué)習(xí)的狀態(tài)就是呆如木雞。這樣的教學(xué)進度確實是很快的，但是教學(xué)的質(zhì)量卻不能保障。

還有就是學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，我們可以想象在一個群體內(nèi)大都數(shù)的學(xué)生都嬉戲玩鬧，隨著時間的不斷推移，慢慢越來越多的學(xué)生也就受到了嬉戲?qū)W生的影響，不在對學(xué)習(xí)這么上心，而是一心的投入到游戲嬉戲中。另外一種情況正好相反就是指當一個學(xué)習(xí)環(huán)境中大都數(shù)的學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們都爭先恐后的進行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境也會影響到嬉戲玩耍的學(xué)生的，慢慢的整個班級的學(xué)習(xí)氣氛就會變得很好，班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績自然而然會得到有效的提高，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了自己的獨立思維能力。

3.沒有養(yǎng)成獨立思考的能力

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中很多的學(xué)生都沒有養(yǎng)成獨立思考的能力，沒有這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將會行走的非常艱難，因為很多的數(shù)學(xué)知識學(xué)生都沒有透徹理解，在進行解題的時候沒有思路心里非常的著急隨著時間的推移，自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力越來越大，最后很多的學(xué)生都放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。主要就是老師在進行講解的時候，沒有注意到對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)生在解決了課后的習(xí)題之后，就不再進行課后習(xí)題的探索，就是這樣逐漸的弱化過程中學(xué)生的思維能力被限制在了數(shù)學(xué)課本中，給學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中埋下了非常大的安全隱患[2]。

4.數(shù)學(xué)探索欲望的不強

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中很多的學(xué)生沒有強烈的探索欲望，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中止步于課本，對課外的知識高深的數(shù)學(xué)知識沒有探索欲望。一方面是老師沒有很好的引導(dǎo)好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對探索數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生每天沉浸在練習(xí)題中，另外一方面就是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)完課本中的知識后不知道對自己數(shù)學(xué)知識進行積累充實，所以說學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索欲望的不強烈和學(xué)生獨立思考能力都是緊密聯(lián)系在一起的。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

1.個性化教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中由于很多學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況各不相同，由于小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的情況不同，還有就是家長為學(xué)生請家教來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。由于以上的原因?qū)е铝藢W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很大的差別，老師在進行教學(xué)進度的教學(xué)中還可以根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的不同進行個性化的教學(xué)。首先老師就是根據(jù)和學(xué)生進行深入的溝通，在進行溝通之后就可以根據(jù)每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)的不足之處制定一個表格，再根據(jù)每一個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)的不足之處進行個性化的教學(xué)設(shè)計，就是為學(xué)生制定一個針對性學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)逐漸的提高自己的不足之后從而促進自己數(shù)學(xué)知識的全面發(fā)展，并且在個性化的教學(xué)過程中學(xué)生還可以逐漸的提高自己獨立思考能力，為自己以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.實際生活的結(jié)合

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中很多都和實際的生活有著緊密的聯(lián)系，為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解記憶，老師在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候可以和學(xué)生的實際生活進行有效的結(jié)合，這樣可以幫助學(xué)習(xí)進行有效的理解。就比如在學(xué)習(xí)角的關(guān)系的時候同位角、內(nèi)錯角、互補角、對位角等等，老師只通過粉筆為學(xué)生進行講解，學(xué)生雖然有一定的了解，但是學(xué)生沒有對這些角之間的關(guān)系進行透徹了解，在進行應(yīng)用題解決的時候，學(xué)生就沒有了思路不能對數(shù)學(xué)知識進行很好的整合，老師可以拿一些同學(xué)經(jīng)常用到紙幣和書本，來進行模擬讓學(xué)生了解這幾種角的位置關(guān)系。

3.課堂中師生之間高效的互動

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程通過老師和學(xué)生之間有效的溝通，老師可以及時的了解到學(xué)生在實際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的實際問題，這樣老師在進行個性化教學(xué)的時候，才可以更加的精準，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績才可以提高的更快。

另外通過老師和學(xué)生不斷的溝通交流，老師和學(xué)生之間的感情才會更加緊密，人們都說老師和學(xué)生的關(guān)系就像朋友，就是學(xué)生在遇到任何的問題的時候都可及時的去尋找老師的幫助，這樣融洽的師生關(guān)系對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提高也是非常有幫助的[3]。

4.在線幫助學(xué)生解決問題

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師可以和學(xué)生在課后的時間利用在線視頻技術(shù)和學(xué)生進行在線的教學(xué)，很多學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題的時候，總是積累起來等到那一天去詢問老師，這樣不僅影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為此通過在線輔導(dǎo)的方式，就可以快速有效的解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中還存在一些問題，在今后的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要通過培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻

[1]潘竟貴，牛玉玲.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017，29：56-57.

[2]王俊.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2015，103：104.

[3]劉赫.試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2012，23：128.