創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

邢瑞彬

摘 要：隨著國(guó)家的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活方式和工作方式，傳統(tǒng)教育模式也在不斷創(chuàng)新。創(chuàng)客教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，它所傳達(dá)的教育理念是創(chuàng)新、實(shí)踐、分享，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的邊界，建立起以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的、科學(xué)的教育模式。國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客教育模式起步較晚，從理論的提出到實(shí)踐需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）31-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.016

創(chuàng)客教育模式的提出，是為了讓教育的發(fā)展跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，這樣學(xué)校培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。但是作為一個(gè)新理念，它需要經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐和試點(diǎn)，才能檢驗(yàn)其效果和作用。目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育模式起步較晚，處于理論的提出到實(shí)踐的探索階段。小學(xué)信息技術(shù)這門課程是認(rèn)識(shí)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)端，也是培養(yǎng)興趣愛(ài)好的開(kāi)始。未來(lái)的教育模式是創(chuàng)新的、共享的，每個(gè)人都能夠享受到科技帶來(lái)的便利。

一、概述創(chuàng)客教育模式的定義

創(chuàng)客教育模式主要的核心理念是創(chuàng)新、實(shí)踐、分享，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)教育的發(fā)展。創(chuàng)新理念的提出需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐驗(yàn)證，然后再試點(diǎn)，最后推行到全國(guó)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，創(chuàng)客教育模式正處于探索階段，需要理論支撐、技術(shù)支撐。它打破了教師和學(xué)生之間的距離，創(chuàng)造了一個(gè)更加公平、更加合理、更加高效的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)客教育模式的跨學(xué)科性、體驗(yàn)性、綜合性、協(xié)同性等都是傳統(tǒng)教育模式不具備的優(yōu)點(diǎn)，顛覆了我們對(duì)傳統(tǒng)教育模式的印象。創(chuàng)客教育模式的提出是順勢(shì)而為，是伴隨時(shí)代進(jìn)步而產(chǎn)生的，具有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略意義。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，要培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要的人才就要不斷創(chuàng)新，用最新的知識(shí)武裝頭腦，用更具前瞻性的教育模式開(kāi)展教育。

二、創(chuàng)客教育模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）打破學(xué)科邊界，培養(yǎng)全面型人才

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越加激烈，學(xué)校不得不培養(yǎng)全面型人才，以更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。要培養(yǎng)全面型人才就要有合適的教育模式，創(chuàng)客教育模式是一種跨學(xué)科性的教育模式，是適合培養(yǎng)全面型人才的教育模式。傳統(tǒng)教育模式注重專才的培養(yǎng)，意思就是在某一方面發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性。而現(xiàn)代社會(huì)分工更加精細(xì)，需要專業(yè)性人才的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等學(xué)科本質(zhì)上是相通的，由于考慮到培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，傳統(tǒng)的教育模式把它們分開(kāi)了?，F(xiàn)代社會(huì)需要全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)客教育模式的共享性、協(xié)同性就是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

（二）利用科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)客教育模式是基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代而提出的，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為重點(diǎn)、以培養(yǎng)全面型人才為目標(biāo)。創(chuàng)新包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)。創(chuàng)新思維就是打破常規(guī)思維、顛覆思維；創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和歸納總結(jié)能力；創(chuàng)新品質(zhì)基于傳統(tǒng)的道德品質(zhì)上，用創(chuàng)新精神練就的一種品質(zhì)。這些品質(zhì)是未來(lái)社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，其核心競(jìng)爭(zhēng)力歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)始，只有適合的教育模式才能培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育模式的綜合性、協(xié)同性可以讓每個(gè)學(xué)生所學(xué)的科目同時(shí)進(jìn)步，打通各學(xué)科的邊界，用創(chuàng)新思維、互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，國(guó)家開(kāi)始意識(shí)到信息技術(shù)的重要性。小學(xué)信息技術(shù)以基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和簡(jiǎn)單程序?yàn)榛A(chǔ)，目的在于教會(huì)小學(xué)生基本的電腦操作和培養(yǎng)他們對(duì)程序的興趣愛(ài)好?，F(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)信息技術(shù)這門課程沒(méi)有被高度重視，因?yàn)楝F(xiàn)在的應(yīng)試教育還是以考試為中心，分?jǐn)?shù)的設(shè)置相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)較低。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)信息技術(shù)，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

因?yàn)閯?chuàng)新需要想象力，需要一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生的思維地圖和發(fā)散思維，學(xué)生的思維就是封閉的，而互聯(lián)網(wǎng)思維是開(kāi)放的、共享的。教師在教學(xué)實(shí)踐中起著引導(dǎo)的作用，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)并且教會(huì)學(xué)生最基本的計(jì)算機(jī)操作。創(chuàng)客教育模式能夠克服傳統(tǒng)教育模式的一些弊端，它可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科，利用自身的優(yōu)越性和高效性實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

創(chuàng)客教育模式強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新、實(shí)踐、共享，創(chuàng)新思維是未來(lái)社會(huì)每個(gè)人必須具備的一種常規(guī)思維，實(shí)踐是創(chuàng)客教育模式落地實(shí)施的環(huán)節(jié)，共享是時(shí)代、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)?；谶@三點(diǎn)提出來(lái)的創(chuàng)客教育模式，具有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)踐性。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，它可以使信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)更直觀、更容易讓學(xué)生理解。創(chuàng)客教育模式具有協(xié)同性、綜合性，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)等可以在教師和多媒體的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)同時(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分門別類地記下來(lái)，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一片，由一片引出一個(gè)面，創(chuàng)客教育模式要實(shí)現(xiàn)這樣的舉一反三，學(xué)生慢慢會(huì)形成歸納總結(jié)的習(xí)慣。用這樣的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新到實(shí)踐的進(jìn)步。教師在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中承擔(dān)著主要角色，要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放思維打開(kāi)學(xué)生的想象力。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客教育模式作為一種新的教育模式，具有跨學(xué)科性、體驗(yàn)性、綜合性、協(xié)同性等特點(diǎn)。這些獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)正在被應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)中，充分顯示了創(chuàng)客教育模式的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客教育發(fā)展處于理論到實(shí)踐的探索階段，因此我們教師要充分利用創(chuàng)客教育模式，打通各學(xué)科的邊界，用創(chuàng)新思維、互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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