現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃紅飛

【摘 要】 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探索具有重大意義。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

隨著信息時(shí)代的悄然來(lái)臨，如何在課堂中有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化交流是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。

一、利用圖形演示，提高數(shù)學(xué)形象性

通過(guò)形象直觀的圖形將課本內(nèi)容抽象的知識(shí)形象化，刺激學(xué)生的感官意識(shí)，從而形成表象感知，在表象層面上去探究數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如，在開展《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，在涉及到“角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)法，與角的開口大小有關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我引進(jìn)了多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)圖形效果，向?qū)W生展示長(zhǎng)短不一的角進(jìn)行重合的過(guò)程，讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀的圖形演示明白角的大小和什么有關(guān)，和什么無(wú)關(guān)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在生動(dòng)有趣的演示過(guò)程中學(xué)生對(duì)于角的大小這一知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化，大大提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

二、營(yíng)造探究氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，積極引入現(xiàn)代化信息技術(shù)不僅能夠啟迪學(xué)生的思維和智慧，還能夠通過(guò)營(yíng)造探究氛圍幫學(xué)生形成正確的空間意識(shí)。例如，在進(jìn)行“圓的面積”公式推導(dǎo)教學(xué)時(shí)，教材中的推導(dǎo)方式更加注重理論化，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講具有一定的難度，因此我就利用信息技術(shù)將一個(gè)圓平均分為8份和16份，然后再將平均分的圖形拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形。然后我提出問(wèn)題：“如果將圓均等分為32份，64份……又會(huì)拼成什么樣的圖形呢？”學(xué)生們陷入了沉思，大家都無(wú)從下手，主要是由于學(xué)生思維能力的限制，無(wú)法有效對(duì)空間圖形進(jìn)行構(gòu)建。于是，我就點(diǎn)擊事先做好的課件，將32份、64份、128份圓的剪拼效果圖展示給大家，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)圓的等分越多時(shí)，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。從而為學(xué)生對(duì)圓的面積公式的理解奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、巧用微課教學(xué)，突出教學(xué)重難點(diǎn)

微課是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的新形式，通過(guò)微課教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，將課堂45分鐘的教學(xué)時(shí)間用于對(duì)知識(shí)的提升和探究。例如，在開展《平行四邊形的面積》教學(xué)時(shí)，我就利用微課這一課堂翻轉(zhuǎn)模式，在教學(xué)之前將有關(guān)“平行四邊形和長(zhǎng)方形相互轉(zhuǎn)化”的微課視頻提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，在班級(jí)微信群中進(jìn)行提出，與他們學(xué)生一起共同探索，并且我也能夠及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，教師不斷在實(shí)踐中進(jìn)行探索和總結(jié)，充分發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和功效，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展和提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙俊霞. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 魅力中國(guó)，2017（42）.

[2] 宗鴻昌. 巧妙運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊，2017，3（3）：99-100.