“區(qū)塊鏈+教育”的創(chuàng)新路徑探討

吳莎莎 孫維祎

區(qū)塊鏈技術是當前最受關注的技術之一，在教育領域的應用也具有一定可能性。現階段，該技術在教育與培訓領域的功能主要體現在可信性與不可篡改性方面，用于存儲標準或頒發(fā)證書，還可提供可靠的知識產權信息記錄。隨著區(qū)塊鏈與教育應用場景的結合，區(qū)塊鏈早期底層技術在教育領域的應用存在某些不足。本文試圖提出另一種基于區(qū)塊鏈技術的信息記賬方式——被許可的分布式賬本，以期優(yōu)化這種創(chuàng)新技術與教育融合的有效實施。

區(qū)塊鏈技術在教育領域的應用

1.提供證書與能力的可信證明

到目前為止，區(qū)塊鏈技術在教育領域最流行的用途是提供學生證書與能力的真實記錄。其中最具有代表性的案例是麻省理工學院（MIT）媒體實驗室發(fā)布的基于區(qū)塊鏈技術的證書項目Blockcerts，使用者在此系統(tǒng)內可以創(chuàng)建、發(fā)布、查看并驗證區(qū)塊鏈上的教育證書。發(fā)行方（如學校）創(chuàng)建證書，并在該證書中設定一系列關于個人能力和成就的細則。學生按要求完成學習目標獲取證書，并將他們的身份證明發(fā)送至發(fā)行方。發(fā)行方在核查學生達到所有標準后會對學生所獲取的證書數字加密簽名，并將完整的證書上傳到比特幣的公鏈上。一旦將證書在區(qū)塊鏈上廣播，他人就可以驗證學生證書的真實性與不可變更性。

Blockcerts提供了以數字化方式管理教育證書的高科技方法，這些證書通常都是以學期為單位的課程證書。具體操作以機器人編程入門這門課為例，如果學生掌握這門課中的某一主題，完成相關主題的任務，比如傳感器、基本動作、流量控制和機器人數學等，系統(tǒng)就會給學生發(fā)行某一模塊的徽章以證明學生獲取該技能，當學生完成這門課程的最后挑戰(zhàn)時，將會以頒布最終的徽章形式發(fā)行課程證書。

2.推動學習成果泛在認可

以徽章為代表的學習成果認證，不僅是發(fā)行者在單一課程或專業(yè)學位方面為學生設置的收集庫，還可以為學生獲取的各種能力與技能提供保障?，F階段我國從基礎教育到高等教育的各級各類在線學習中，都設置了相應的徽章體系，以激勵學生完成學習目標，學生在需要的時候也可以與他人分享學習成果。

徽章為數字學習資源開拓了新的市場，而區(qū)塊鏈技術將在徽章運行過程中起到很重要的作用。開放的區(qū)塊鏈可以直接用于發(fā)布徽章，在區(qū)塊鏈上發(fā)行徽章對于提供者和消費者來說具有立即生效的保障，產品或證書不可篡改，賦予了新徽章創(chuàng)造者誠信度。區(qū)塊鏈技術是教育機構去中心化的重大突破，這種變革將不僅改變提供教育服務的供應方，而且還改變了學習成果各種證書的形式。因此，徽章以及其他數字學習證書或納米學位證書在當今時代將會無處不在。

區(qū)塊鏈技術在教育應用中的局限性

1.區(qū)塊鏈早期底層技術啟動成本較高

區(qū)塊鏈早期底層技術通過挖礦（Mining）將交易信息進行驗證并將其添加到區(qū)塊中，這一點在交易雙方達成共識過程中非常關鍵，挖礦需要支付較大的成本。

潛在用戶只有在承擔了相關成本之后才會采用區(qū)塊鏈公鏈技術來提供專業(yè)服務。

然而，教育領域的文憑記錄和用于認證學習成果的徽章的資產價值適中或規(guī)模較小，如果使用區(qū)塊鏈早期底層技術，這兩種形式所產生的收益價值可能小于啟動投資資金。因此，徽章提供者和徽章用戶會更傾向于相對便宜的賬單技術來存儲并發(fā)布證書。

2.區(qū)塊鏈公鏈價值誠信的問題

區(qū)塊鏈公鏈的開放性對于許多用戶來說非常具有吸引力，同時也存在局限。如果說，區(qū)塊鏈公鏈上的證書聲稱學生A從學生B那里得到了一枚徽章，那就意味著任何人現在都可以確信學生A確實從學生B那里得到了特定的徽章（在特定的時間內）。然而，這種不可更改的真實性并沒有說明學生A獲得徽章的價值或其真正的能力；徽章可能像麻省理工學院的證書一樣有價值，或者像普通學校證書一樣價值平平。顯然，區(qū)塊鏈記錄信息的可信度不應與其記錄的內容質量或價值混淆。

現實問題是，現階段是正確的觀點有可能以后證明是錯誤的，但已被永久地記錄在區(qū)塊鏈的公鏈上。

區(qū)塊鏈應用于教育領域的創(chuàng)新路徑

考慮到傳統(tǒng)區(qū)塊鏈的局限范圍，我們可以使用另一種教育記錄管理的替代方法，比如使用被許可的分類賬單，這是一種通過共識提供高度驗證的基于區(qū)塊鏈的記賬單。

1.被許可的分布式賬本

區(qū)塊鏈早期底層技術對所有人開放，而被許可的分類賬單對用戶設有成員資格要求，賦予了不同類別用戶不同的訪問權限。如果在教育領域使用被許可的系統(tǒng)，教育證書發(fā)行人資格由成員進行審核，如此可以保證該系統(tǒng)符合正式或非正式的認證標準，也增加了該系統(tǒng)成員間相互的信任，不僅解決了傳統(tǒng)區(qū)塊鏈上數據所產生產品的價值與質量問題，也解決了成本問題。同時基于共識協(xié)議，經濟成本也會大大降低，當被許可分類帳單中的成員彼此相互信任時，就不需要低效和高成本的區(qū)塊鏈共識機制 。

2.被許可的分布式賬本的運作方式

我們可以使用被許可的分布式賬本網絡來發(fā)布徽章，從創(chuàng)建、發(fā)布、驗證和共享證書的核心服務開始。基于被許可的共識服務，教育行業(yè)的分類賬單發(fā)行者設有一個徽章集合庫—數字錢包。各類教育機構參與者根據學生獲得的明確的學習過程或者結果證明來授予徽章獎勵，并發(fā)行相關證書。這些獎勵和證書都存儲在學生用戶個人的數字錢包中，以供他們向外界展示。所有的這些內容全部構建于被許可的分布式賬本技術，而這一技術正是在比特幣公鏈技術基礎上衍生出來的。

作者單位：北京開放大學