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    信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐初識

    2018-10-25 09:49:42倪留云
    中小學(xué)信息技術(shù)教育 2018年10期
    關(guān)鍵詞:動畫知識點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

    倪留云

    隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息化水平的不斷提升,現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中也得到了廣泛應(yīng)用。此舉讓課堂教學(xué)有了生機(jī)和活力,原有枯燥的教學(xué)內(nèi)容活了,變成有活力的文字、形象具有美感的圖形、悅耳的音樂、生動且直觀的視頻動畫等等,把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容化解成條理易懂的內(nèi)容呈現(xiàn)出來,有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提升了教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,總結(jié)了對信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合、提升教學(xué)效果的一些初步認(rèn)識,與大家共勉。

    基于對中職學(xué)生情況的分析和對中職數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際情況分析,我們努力嘗試數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革,從學(xué)生實(shí)際情況入手,在信息化環(huán)境下,合理應(yīng)用現(xiàn)代信息化手段和平臺于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)生感受信息化時代帶來的便利,適應(yīng)信息化時代的學(xué)習(xí)模式。同時也給教師帶來了便利,減輕了教師的工作壓力。

    教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備和設(shè)計

    課前,教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、所學(xué)專業(yè)和教材設(shè)計好一節(jié)課。哪部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,需要用粉筆和黑板的講解和演示更合適;哪部分需要運(yùn)用信息化教學(xué)方式,才能讓學(xué)生更生動、形象地感受數(shù)學(xué)內(nèi)容、理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,要把握好度。

    (1)課前要備課充分,可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺借鑒名校名師講課的“亮”點(diǎn),豐富教學(xué)內(nèi)容和提升授課方式。還可以將要學(xué)習(xí)的新課主要知識點(diǎn)制作成簡短的微課,設(shè)計配套的學(xué)習(xí)任務(wù)等上傳到校園App平臺上,供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。

    (2)充分利用幾何畫板或者插入短暫的動畫畫面,將抽象的知識變成形象的動畫,調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。比如,在講《函數(shù)的奇偶性》的時候,可以結(jié)合生活中各種對稱性的美圖,運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行動畫演示,也可利用Flash動畫給學(xué)生更直觀地展示曲線的變化,幫助學(xué)生加深理解。

    (3)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,及時定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)效果,同時對于學(xué)生在平臺上提出的疑問進(jìn)行及時解答,保證學(xué)生都能達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    (4)通過建立資源庫的方式為學(xué)生隨時隨地查找所需學(xué)習(xí)資料提供便利。比如,建立一個試題庫,由易到難進(jìn)行分類編制,提供多樣化選擇,這樣學(xué)生可以結(jié)合自身情況選擇合適的復(fù)習(xí)內(nèi)容,既不會因太容易而達(dá)不到效果,也不會因過難而打擊自信心。

    指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)

    課前,教師可以布置好需要在線觀看的微課視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單,讓學(xué)生通過數(shù)字化平臺或校園App網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合課本知識自主預(yù)習(xí)。學(xué)生們的零碎時間得到充分利用,從而引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,為課堂上的高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

    課堂上教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)與探究,突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)并有效突破難點(diǎn)。如在講《對數(shù)函數(shù)》這一課時,先在課前上傳本節(jié)課所需要理解的重要知識點(diǎn)——對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)的微課和配套的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生反復(fù)觀看并完成課前練習(xí)。上課時讓學(xué)生在機(jī)房通過實(shí)際操作親身感受,在計算機(jī)上自主完成對數(shù)函數(shù)圖象的繪制和所提出的問題,歸納總結(jié)出對數(shù)函數(shù)圖象特征和性質(zhì),使其在無形中加深了對課本知識點(diǎn)的理解,使抽象的內(nèi)容變得更加直觀、易懂。

    課后鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí),強(qiáng)化知識重點(diǎn),同時拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識面。

    網(wǎng)絡(luò)教研,促進(jìn)教師提高專業(yè)能力

    教研活動是教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要活動,也是提高教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)活動。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教研已發(fā)展成為一種常態(tài),就其對教師業(yè)務(wù)成長的幫助,總結(jié)如下:

    (1)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)自己學(xué)習(xí),也可以通過網(wǎng)絡(luò)與專家進(jìn)行交流,及時了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,不斷更新自己,使自己的知識結(jié)構(gòu)更為豐富,教學(xué)理念和方法更具時代性與開放性。

    (2)通過信息技術(shù),教師之間的交流學(xué)習(xí)可以不用局限于時空的限制,各個地方的教師都可以交流,取長補(bǔ)短,共同提高。

    (3)運(yùn)用信息技術(shù)集體備課,可以提高備課的有效性。備課是課堂教學(xué)的精心預(yù)設(shè),利用信息技術(shù),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,進(jìn)行集體備課,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化與共享,使備課與教學(xué)更高效。

    (4)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,還為師生、家校互動提供了便利的平臺,突破了時空的限制。微信、QQ、微博、校園App平臺等可以促進(jìn)師生之間和生生之間的互動交流,讓大家在相互交流探討中深化對知識點(diǎn)的認(rèn)識與理解,也讓教師了解了學(xué)生的實(shí)際情況,掌握學(xué)生的思想動態(tài),并及時調(diào)整教學(xué)思路和方法,讓教學(xué)更加貼切學(xué)生的實(shí)際需要,做到因材施教。同時,保持與家長的聯(lián)系的常態(tài)化,做到家校共同教育。

    總之,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中,我們要繼續(xù)努力探索將各種信息技術(shù)工具合理地使用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。我們要注意揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,探索有效的方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)形式多樣化。我們也要對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計和開發(fā),有效激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)中來,自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題,使數(shù)學(xué)教學(xué)更高效、更優(yōu)化。

    參考文獻(xiàn)

    吳陽. 基于課程和云平臺的線上線下學(xué)習(xí)模式研究[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育,2017(2).

    張祥艷. 淺談信息化課堂中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方法[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí),2015(3).

    宋宇,孫忠民. 信息化教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技展望,2016(27).

    李雪萍. 基于課堂教學(xué)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的思考[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育,2017(1).

    作者單位:江蘇無錫工業(yè)高級技工學(xué)校

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