小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究

謝小警

【摘 要】 思維導(dǎo)圖是將圖片和文字結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方法，能深刻地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，有助于學(xué)生對(duì)于概念的深入性理解。本文先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義進(jìn)行了分析，然后對(duì)其應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用

思維導(dǎo)圖是由圖片和文字構(gòu)成的，和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相符，能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，快速實(shí)現(xiàn)幫學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，并讓學(xué)生逐漸掌握思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)生受益終身。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義

1. 借助思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，老師構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，要注重和知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞、圖片及顏色等進(jìn)行完美的結(jié)合，讓知識(shí)點(diǎn)完美處于思維導(dǎo)圖中。思維導(dǎo)圖能夠快速集中小學(xué)生們的注意力，能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣及效率。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的自主梳理和構(gòu)建能力

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，老師通常直接代替學(xué)生來(lái)梳理知識(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)課中并沒(méi)有發(fā)揮出主體性與積極性作用。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到復(fù)習(xí)課中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元性的知識(shí)進(jìn)行預(yù)覽與復(fù)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，從而順利完成對(duì)單元知識(shí)的梳理與構(gòu)建過(guò)程。

3. 加深學(xué)生對(duì)于概念的理解程度

數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生不一定在當(dāng)時(shí)進(jìn)行了透徹的理解，再加上隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可能對(duì)某些概念已經(jīng)徹底忘記了。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中將思維導(dǎo)圖運(yùn)用其中，可以進(jìn)行整幅思維導(dǎo)圖的系統(tǒng)性講解，從而使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的理解，這對(duì)于學(xué)生概念理解的程度自然是極其有幫助的。

4. 從被動(dòng)復(fù)習(xí)向主動(dòng)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，通常都是由老師來(lái)主導(dǎo)，總是滔滔不絕地向?qū)W生不斷灌輸各種知識(shí)，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)效果總是不明顯。而將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，則可以使學(xué)生主動(dòng)地去思考與構(gòu)建，從被動(dòng)的復(fù)習(xí)向主動(dòng)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中思維導(dǎo)圖的具體應(yīng)用分析

1. 課前做好繪圖工作，課中及時(shí)完善

筆者認(rèn)為，可以在課堂讓學(xué)生獨(dú)立完成或者在小組中合作完成某一內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，然后進(jìn)行課堂交流。在課前完成思維導(dǎo)圖也能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間。教師可以展示一部分學(xué)生的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生自己介紹，由其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，最終完善各自的思維導(dǎo)圖。

2. 加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，進(jìn)一步完善導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練可以說(shuō)是集體共同思考與智慧的結(jié)果。學(xué)生們?cè)诎l(fā)言過(guò)程中，老師需要認(rèn)真傾聽(tīng)并要給予合理的引導(dǎo)，確保不存在偏離主題的實(shí)際情況。此外，老師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生意想不到的地方，并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，達(dá)到完善復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖目的。

3. 理論實(shí)踐完美結(jié)合，真實(shí)突出重點(diǎn)

數(shù)學(xué)這門課程的實(shí)際特點(diǎn)決定了此門課程的教學(xué)中不能僅進(jìn)行理論性的復(fù)習(xí)，還需要進(jìn)行有效的練習(xí)，以達(dá)到復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。因此，在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，還要根據(jù)復(fù)習(xí)重點(diǎn)合理融入適量的練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，促使學(xué)生更加完整地掌握知識(shí)。

毋庸置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖是今后復(fù)習(xí)的必然趨勢(shì)。老師需要予以高度重視并深入地進(jìn)行研究，將之對(duì)于學(xué)生發(fā)展的積極作用發(fā)揮出來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

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