淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

黃云南

【摘 要】 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是“再創(chuàng)造”，由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)掘出來，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。筆者從自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵出發(fā)，從四個(gè)方面提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去發(fā)現(xiàn)、去探索，去獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐談一談。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義

“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言的，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大的特點(diǎn)是以尊重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。理論和實(shí)踐都證明，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用有非常重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑方法

自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生個(gè)體作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教師必要的引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地在獲取知識(shí)，掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來必需、穩(wěn)定的心理特征。充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)、主體地位、主演角色和主動(dòng)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意以生為本，細(xì)心引導(dǎo)。

（一）以生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，要讓學(xué)生像一個(gè)小“數(shù)學(xué)家”一樣自己去研究、去學(xué)習(xí)。我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問題很有幫助使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)其自學(xué)能力

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，教師應(yīng)允許和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)內(nèi)容有自己獨(dú)特的理解，對(duì)疑問有與眾不同的解釋。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，而并非對(duì)于知識(shí)的被動(dòng)接受。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)處于主體地位。

（三）增加學(xué)生的操作機(jī)會(huì)

心理學(xué)研究表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的感性材料，加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。使其通過具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。

（四）開展教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)

“小組合作學(xué)習(xí)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要對(duì)合作學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行合理的搭配，在自愿基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生自始至終地主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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