探析情景教學法在初中語文教學中的應用

鄭冬英

【摘 要】 語文是初中階段同學們非常關注并且高度重視的學科，作為母語，在生活中每時每刻都在運用，但對于學生來講學習起來有一定的難度，技巧沒找對是很重要的問題之一。情景教學是結合同學們生活實際巧妙地與課堂內容相結合從而拉近同學們與語文學習距離的一種方法，為了更好地將情景教學法鋪展開來，本文從幾個方面探析情景教學法在教學中的實際應用問題。

【關鍵詞】 初中語文；學習方法；情景教學；實際應用

一、課文導入中的應用

語文是來源于生活的學科，又是我們的母語，學習它不僅僅因為它是生活中的學問，更是為了更好地將母語運用于生活之中。當前的教學中，老師普遍存在著課堂內容過于專業(yè)和嚴謹，一上課就按著考綱要求條條框框地開始講授，同學們在這些知識的灌輸下感覺語文學習沒有興趣，十分枯燥。所以老師應該尋找有效的解決辦法，進一步加強語文實踐教學中的代入感，讓學生覺得語文離自己并不遙遠，更加熱愛對語文的學習，通過生活就能感受到語文的快樂。老師在教學開篇可以循序漸進地用生活的內容導入，采取生活化的開篇方式，從同學們最近距離的生活實際出發(fā)，這樣會加強語文學習的代入感。老師在課文導入時，要注重情感的引領，每篇文章都是蘊含著豐富的情感的，把這種情感生活化，利用語文的情景把同學代入其中。

二、寫作教學中的應用

很多同學感到最難的就是作文，平時最不愿意練習的也就是作文，因為感覺寫作文無從下手，不知道要寫什么。此時，老師的教學指導至關重要，除了基本的寫作知識，寫作技巧的聯系以外，老師還要注重生活情景化教學方式在作文學習中的應用。寫作是生活的來源，很多初中生缺乏一定的生活經驗和生活閱歷，就不能很好地還原一個本真的生活到底是什么樣的。同學們必須要更多地了解生活情景，感知社會生活，才能更好地表達出真實的內心情感，才能有效地提高寫作的水平。老師首先可以采取來源于生活的題目，比如寫感恩、愛國、道德等等與生活最為貼切的主題，老師可以講述自己生活經歷的真實故事，讓大家聆聽，還可以輔助一些教學資料，給大家讀一些鮮為人知的名人故事，讓大家感受名人軼事，最為貼切又生動。

三、融入多媒體教學

情景生活化的教學方式超出了傳統(tǒng)課堂的教學手段所覆蓋的范圍，因此介入多媒體教學的方式是非常必要的，這樣能夠有效拓展同學們的學習資源，讓情景生活化更加現實，更好地發(fā)揮它應有的效果服務于同學。情景化教學不能只依靠教師的語言，教師所能表現的言語是遠遠不能滿足情景化教學的需求的，利用信息化的多媒體的支撐可以更好地刺激同學們各種感官，讓多感官聯動感受真實的情景學習，激發(fā)學生的學習語文熱情，飽含深情與動力地去創(chuàng)造，去閱讀，去寫作。

情景教學法是一種先進的語文教學觀念，給初中語文帶去了極大的活力，是一種非常重要的教學手段。老師要切實把握情境教學的深刻內涵，把情景教學有效地服務于課堂學習，構建語文教學情景，解決同學們學習中存在的代入感缺乏的問題，增強教學質量。

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