對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的思考

王娜

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)與德育是相輔相成的。中職語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生的德育培養(yǎng)，使德育工作與語(yǔ)文教學(xué)改革同步協(xié)調(diào)發(fā)展。本文就中職語(yǔ)文教學(xué)不斷地增強(qiáng)德育滲透，從課文的解讀、寫(xiě)作教學(xué)、課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等幾個(gè)方面思考論述，以期在語(yǔ)文教學(xué)中做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文教學(xué)；德育

語(yǔ)文教學(xué)與德育是相輔相成的。中職語(yǔ)文教學(xué)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，建立科學(xué)的三觀，為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。在教學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)德育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，使德育工作與語(yǔ)文教學(xué)改革同步協(xié)調(diào)發(fā)展。這是語(yǔ)文教師不可推脫的責(zé)任。

當(dāng)前，在不少中職學(xué)生中存在公德意識(shí)淡薄、缺乏誠(chéng)信、價(jià)值觀比較模糊、自我中心意識(shí)較突出等現(xiàn)象。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育也就顯得十分必要。語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的科學(xué)文化知識(shí)，為德育滲透提供了有利的資源和養(yǎng)料。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，不斷地增強(qiáng)德育滲透意識(shí)，注重學(xué)生在心靈方面上的熏陶，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)，就能使德育在語(yǔ)文教學(xué)中做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

一、在課文的解讀過(guò)程中滲透德育教育

十六七歲的中職學(xué)生，正處于世界觀、人生觀的形成期，這就更需要每一位為人師表者在教好書(shū)的同時(shí)，要積極利用課堂教學(xué)工作，加強(qiáng)課程教學(xué)中的德育滲透。語(yǔ)文教材在塑造學(xué)生人格方面發(fā)揮著不可估量的作用。當(dāng)前使用的教材版本當(dāng)中包括古今中外眾多名家的代表作品，每篇文章都具有很強(qiáng)的感染力和深刻的內(nèi)涵，包含著作者豐富的情感，也極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)閱讀面，在培養(yǎng)中職學(xué)生德育方面具有很好的效果。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要對(duì)教材體現(xiàn)出的思想與情感內(nèi)涵深入理解、鉆研并精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，尋找育德育的最佳結(jié)合點(diǎn)。教師要通過(guò)講解與引導(dǎo)，使學(xué)生感悟作者表達(dá)的思想感情，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們思想與情感的升華、進(jìn)化，達(dá)到智能訓(xùn)練、品德教育、美感陶冶與行為修正諸多作用融為一體的目的。比如學(xué)習(xí)杜甫的名篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一文，讓學(xué)生先進(jìn)行自己學(xué)習(xí)，首先自己把握作者的主題的感情，在課堂上讓同學(xué)自己講述自己的見(jiàn)解，然后組團(tuán)隊(duì)一起討論。特別是最后一句“大庇天下寒士俱歡顏……吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，同學(xué)們還可以圍繞杜甫的歷史事件討論，在團(tuán)隊(duì)討論中明白了杜甫心憂天下的寬廣胸襟，作為新時(shí)代的建設(shè)者應(yīng)具備的“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感與使命感。像這樣，用文學(xué)自身的魅力來(lái)感染學(xué)生思想，在掌握各種語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生能夠體會(huì)到世間百態(tài)中深藏的人生哲理，幫助其建立正確的道德法理觀念和思想意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德共同成長(zhǎng)的效果。

二、在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育教育

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。但是，中職生相對(duì)于其他學(xué)生的寫(xiě)作能力還是比較薄弱的，要提高他們的寫(xiě)作水平，就要讓他們感到有話可說(shuō)。教師在為學(xué)生布置作文題目的過(guò)程中，要更加貼近生活的實(shí)際情況，由易入難，逐漸提升學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和感悟能力，讓學(xué)生從生活的靈感中尋找寫(xiě)作本質(zhì)。在寫(xiě)作的時(shí)候，教師可以通過(guò)設(shè)置作文題目激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生多看到人生美好事物。學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程也是對(duì)周邊生活的思考和觀察的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，能幫助學(xué)生找到景物和情感的完美結(jié)合，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，做出合情合理的感悟與生發(fā)。當(dāng)學(xué)生受到了健康、積極、高尚的思想啟迪，就也能相應(yīng)地激發(fā)積極向上的情感，這對(duì)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)自身的發(fā)展道路和方向具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)然，為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和思想內(nèi)涵，可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦一些經(jīng)典古文、古訓(xùn)，通過(guò)閱讀經(jīng)典，理解人生含義，更好地體會(huì)優(yōu)秀品德、提高寫(xiě)作的興趣及能力。

三、在語(yǔ)文的課外時(shí)間滲透德育教育

德育要從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行。首先，日常性活動(dòng)中的德育滲透。俗話說(shuō)：“身教重于言教。”德育不只是口頭上的說(shuō)教，身體力行更加重要。學(xué)生在性格形成期最喜歡模仿的對(duì)象一個(gè)是老師，一個(gè)是家長(zhǎng)，因此，作為德育的主體的教師，更應(yīng)該注重自己的行為，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人等發(fā)揮表率作用，提高思想道德素質(zhì)。教師應(yīng)該在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，從尊敬教師、孝順父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、維護(hù)集體榮譽(yù)這些切實(shí)可行的小事做起，一步一步地培養(yǎng)他們良好的生活、學(xué)習(xí)和道德習(xí)慣，讓他們從小懂得什么是真善美，從而自覺(jué)地追求真善美。其次，課外閱讀與活動(dòng)對(duì)德育教育也非常重要。現(xiàn)在的課外閱讀方式也是十分豐富，閱讀習(xí)慣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的品行，并且有助于熏陶學(xué)生高尚的道德情操。選擇課外閱讀書(shū)籍的時(shí)候，教師也要引導(dǎo)學(xué)生去選擇正確的讀物，才能接受正確的價(jià)值觀疏導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的能力和自我本來(lái)的素養(yǎng)安排課外活動(dòng)的內(nèi)容，如黑板報(bào)比賽、作文比賽、演講會(huì)、爭(zhēng)論會(huì)、朗誦會(huì)等，利于將德育教育深入到生活里去。此外，教師還可以要求學(xué)生寫(xiě)周記，要求學(xué)生能夠見(jiàn)自己的精神感悟?qū)懴聛?lái)，每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持在思想層面上就會(huì)得到提高和升華。

總之，中職語(yǔ)文教學(xué)中的德育教學(xué)十分重要，能夠幫助學(xué)生更好地建立正確的思想觀念，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)是其他學(xué)科不能夠替代的。因此中職語(yǔ)文在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中除了要注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授之外，還要把德育滲透到教學(xué)當(dāng)中，注重學(xué)生知識(shí)和思想雙重教育的重要性，通過(guò)語(yǔ)文教育活動(dòng)不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的道德素質(zhì)，為社會(huì)提供具有高素質(zhì)、高技能的人才，滿足社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求。

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