新五環(huán)教學(xué)法 釋放學(xué)生潛能

李君

摘 要：新五環(huán)節(jié)教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑自探—解疑合探—質(zhì)疑再探—實(shí)踐運(yùn)用—評(píng)價(jià)感悟五個(gè)基本環(huán)節(jié)，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明朗，不僅把教師可以從書寫繁瑣的教案中解脫出來(lái)！更主要的是可以使學(xué)生的基本潛能得到開發(fā)，真正符合了“簡(jiǎn)單、根本、開放”的生本教學(xué)理念。本文是筆者在新理念下運(yùn)用新五環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)的一些做法和實(shí)踐感悟。

關(guān)鍵詞：新五環(huán)教學(xué)法；學(xué)生；潛能

一、設(shè)疑自探，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注自主體驗(yàn)

學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題有興趣，才有解決問(wèn)題的愿望和要求。因此，在“新五環(huán)節(jié)教學(xué)法”課堂教學(xué)應(yīng)以自探問(wèn)題為主線，把學(xué)生置于研究新的未知的氣氛中，使學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是讓學(xué)生將已有的知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際，而且要有所發(fā)現(xiàn)，獲得新的知識(shí)和方法。在自探環(huán)節(jié)中充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得一種獨(dú)特的探究體驗(yàn)。數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生產(chǎn)、生活的實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要巧妙地聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的自探問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣。筆者在《有余數(shù)除法》的教學(xué)中，根據(jù)我校即將舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)這一生活實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生入場(chǎng)的問(wèn)題情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自探興趣。“舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求7人一組入場(chǎng)，我們班總計(jì)有43人，怎樣入場(chǎng)？”。在教學(xué)《找規(guī)律》一節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“六、一”兒童節(jié)就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些氣球布置舞臺(tái)，按照1個(gè)黃色2個(gè)紅色的規(guī)律擺放，第16個(gè)應(yīng)該是什么顏色？一時(shí)間，孩子們分得分，算的算，畫的畫，興致高漲，并且在做中獲得真實(shí)的探究體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)一種真正意義上的“先做后學(xué)”。

二、解疑合探，發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)合作能力

解疑合探實(shí)質(zhì)上是明確目標(biāo)，發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、探究能力的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中筆者主要進(jìn)行了以下嘗試：

1.明確問(wèn)題，整合教路和學(xué)路。在學(xué)生設(shè)疑自探過(guò)程中，學(xué)生會(huì)解決一些新問(wèn)題，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題，因此教師要幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，使問(wèn)題與學(xué)段目標(biāo)相吻合，使問(wèn)題與教學(xué)目標(biāo)相吻合，使問(wèn)題與學(xué)生基本經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方向相吻臺(tái)，進(jìn)而使教師的設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)相吻合，使教路與學(xué)路相輔相成。

2.小組學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分工與合作。四人一組的小組學(xué)習(xí)是生本課堂的重要組織形式，是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的集體學(xué)習(xí)，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上升到集體智慧的必由之路。學(xué)生在設(shè)疑自探過(guò)程中已有的經(jīng)驗(yàn)，在明確研究問(wèn)題后的實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)在這一過(guò)程中通過(guò)同伴之間的碰撞、討論達(dá)成共識(shí)，最終成為集體智慧。學(xué)習(xí)過(guò)程中，討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)，小組成員各抒己見(jiàn)，最終達(dá)成共識(shí)作為小組意見(jiàn)進(jìn)行展示。由于二年級(jí)學(xué)生小，所以我選的組長(zhǎng)學(xué)習(xí)比較好，定為1號(hào)，負(fù)責(zé)匯報(bào)，或者一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題組長(zhǎng)布置某一組員匯報(bào)。一般按1號(hào)和4號(hào)同桌，2號(hào)和3號(hào)同桌，先同桌交流，再小組質(zhì)疑交流，達(dá)成共識(shí)。

3.班級(jí)展示，獲得學(xué)習(xí)自信。班級(jí)展示活動(dòng)是小組學(xué)習(xí)向更高層次發(fā)展的必然過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)不斷引向深入的過(guò)程，學(xué)生在展示過(guò)程中一方面被同伴認(rèn)可獲得學(xué)習(xí)自信，體驗(yàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步的快樂(lè)，另一方面接受同伴的質(zhì)疑，不斷完善、修改和豐富自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，獲得更高層次的發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生“聽、思、說(shuō)”能力，讓學(xué)生積極參與?！靶挛瀛h(huán)節(jié)教學(xué)法”的課堂是學(xué)生的課堂，是開放的課堂。要提高課堂的實(shí)效性，就要注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽，善思，敢說(shuō)，能說(shuō)，會(huì)說(shuō)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管是哪個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要善于聽老師或同學(xué)的見(jiàn)解、觀點(diǎn)；然后自己要善于思考，拓寬自己的思維，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解；有了自己的觀點(diǎn)，就要敢說(shuō)，能表達(dá)，會(huì)分享，這就是自信。例如在小組匯報(bào)時(shí)，可以要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小老師，對(duì)匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、進(jìn)行評(píng)價(jià)、提出不同的方法。還要求教師善于傾聽學(xué)生的發(fā)言及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)、追間啟發(fā)、總結(jié)概括，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，不斷把學(xué)生的思維引向深入。

三、實(shí)踐運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)理念，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

“用是最好的學(xué)習(xí)”。實(shí)踐運(yùn)用是一個(gè)綜合環(huán)節(jié)，但其主要目的是通過(guò)練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況，來(lái)衡量是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的題目能做到既活又實(shí)，既重基礎(chǔ)、又重提高，既體現(xiàn)“測(cè)”的功能，又體現(xiàn)“評(píng)”的價(jià)值。從而鍛煉學(xué)生能力，真正提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。如何使練習(xí)達(dá)到最佳效果呢？它的基本原則就是簡(jiǎn)單、根本、開放。因此有設(shè)計(jì)實(shí)踐運(yùn)用這一環(huán)節(jié)，我不是拿到一張?jiān)嚲砗缶瓦M(jìn)行應(yīng)用，而是進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)、整合。

1.實(shí)踐運(yùn)用體現(xiàn)層次性要求，測(cè)試的設(shè)置采取低起點(diǎn)、多層次，為不同層學(xué)生提供基本成功的機(jī)會(huì)。盡量以競(jìng)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，統(tǒng)一數(shù)量、統(tǒng)一時(shí)間。

2.重視一題多解的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從不同角度去思考、觀察、聯(lián)想例題和習(xí)題到不同的解題途徑。

3.測(cè)評(píng)題要注意面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都有思考的時(shí)間，盡量讓學(xué)生都動(dòng)手去做數(shù)學(xué)，都主動(dòng)參與到“測(cè)”的氛圍中來(lái)。

4.精心設(shè)計(jì)提高練習(xí)。檢測(cè)評(píng)價(jià)的目的是為了診斷教與學(xué)的開展情況，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。評(píng)價(jià)要當(dāng)堂進(jìn)行，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生互批、互議、互改。要及時(shí)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況，有針對(duì)性補(bǔ)救矯正。讓學(xué)生在用的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中不斷提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間“新五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的實(shí)踐，課堂教學(xué)中收獲很多，但也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題和不足，只要我們堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)生本教育理論，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究、在反復(fù)驗(yàn)證過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)快樂(lè)成長(zhǎng)，使學(xué)生的潛能不斷被開發(fā)和釋放，相信人本、和諧、發(fā)展的理想教育將不再遙遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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