以就業(yè)為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)新模式探析

摘 要：貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念是對中職體育教學(xué)提出的新要求，構(gòu)建體育教學(xué)新模式意義重大。本文首先簡要分析了中職院校體育教學(xué)中存在的主要問題，接著提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建途徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職體育；教學(xué)新模式

近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)展的蓬勃時(shí)期。在職業(yè)教育體系中，各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該全面貫徹“以就業(yè)導(dǎo)向”的教育理念，中職學(xué)校各種職業(yè)技能類課程教學(xué)新模式不斷改革創(chuàng)新，但是現(xiàn)階段各基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)仍未打破傳統(tǒng)思維，對于體育教學(xué)亦不例外。在新形勢下，如何以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新中職體育教學(xué)的新模式已成為了業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的主要問題

近年來，素質(zhì)教育和新課改在我國教育領(lǐng)域開展的勢頭十分旺盛，中職體育教學(xué)面臨的改革和創(chuàng)新壓力也十分巨大?？v觀現(xiàn)如今中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，諸如教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不夠明確，課程規(guī)劃不符合職業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一，照搬中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容安排缺乏職業(yè)專項(xiàng)體能的針對性，教學(xué)“重實(shí)踐輕理論”，與未來職業(yè)關(guān)聯(lián)度較大的職業(yè)保健、職業(yè)體能等內(nèi)容缺失等問題廣泛存在。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，中職體育課程教學(xué)缺乏實(shí)用性和價(jià)值感?？v觀現(xiàn)如今的中職體育教學(xué)，內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)脫節(jié)，方式呆板單一的現(xiàn)象層出不窮，試想一下，教師試圖通過幾圈跑步或者是幾場球賽來提升學(xué)生的就業(yè)能力顯然猶如“癡人說夢”。同時(shí)，在中職體育教學(xué)中教師一味照搬高中模式，不結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際情況，讓中職學(xué)校的體育教學(xué)改革變得形同虛設(shè)。

第二，中職學(xué)校中體育教學(xué)缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系作為基本支撐。傳統(tǒng)的考核模式以體能和技能考核為主要形式，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，不考慮學(xué)生的過程評(píng)價(jià)，重實(shí)踐輕理論，重技能輕知識(shí)的問題嚴(yán)重影響了評(píng)價(jià)的客觀公正，沿用多年的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制早已經(jīng)落后時(shí)代發(fā)展的需求。例如，籃球考試就是只要學(xué)生能夠完成三步上籃就算合格，而乒乓球的要求就更低，只要學(xué)生能夠接球即算成功，先天身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生占據(jù)了絕對優(yōu)勢，試想一下，這樣的考核體系和指標(biāo)怎么能夠讓中職體育教學(xué)變得與時(shí)俱進(jìn)且符合就業(yè)發(fā)展的需求呢？

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建途徑

（一）貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，要全面改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)價(jià)值

在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的基本意識(shí)，對開展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的審視和及時(shí)的調(diào)整。在具體的開展過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)策略和方式，有針對性的在體育教學(xué)中滲透未來學(xué)生所從事職業(yè)所需的體育知識(shí)技能。同時(shí)，教師還應(yīng)該對自己的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的改革，讓學(xué)生在體育課堂上除了鍛煉身體之外還能夠?qū)W到更多實(shí)用的東西，并可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)選擇不同的體育訓(xùn)練。除此之外，中職老師要注重職業(yè)保健和科學(xué)健身方法的傳授，以便掌握更多的體育知識(shí)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，要將職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容融入到體育教學(xué)中

在就業(yè)導(dǎo)向的前提之下，中職體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該變得更加的多元且豐富，教師應(yīng)該從多方位、多渠道入手，將職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容融入到日常教學(xué)中，培育學(xué)生具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

首先，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和誠信態(tài)度。體育競技中強(qiáng)調(diào)的頑強(qiáng)拼搏、為國爭光的精神能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛崗敬業(yè)品質(zhì)，運(yùn)動(dòng)員不畏艱辛，不斷奮斗的品質(zhì)也能讓學(xué)生從中受益匪淺，在此精神的推動(dòng)下，將影響著學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)全面提升。

其次，在體育教學(xué)中不斷提升學(xué)生的自信心和自尊心。教師在開展體育教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)生制定不同標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生可以提出更高的要求，相反要求則可以降低一點(diǎn)。這種分層分級(jí)式教學(xué)能夠有效的消除學(xué)生的畏難情緒和自卑心理，讓每個(gè)階層的學(xué)生都能感受到成功的喜悅和快感，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心，而這些逐漸累積的自信心對于學(xué)生未來的職場發(fā)展意義非凡。

三、貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，要將“以學(xué)生發(fā)展為本”和“終身體育”理念融入體育教學(xué)中

學(xué)校體育的目標(biāo)通過傳授基本的體育與健康文化知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)和方法，以及科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉過程，幫助學(xué)生增強(qiáng)體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力、提升生活質(zhì)量和品位，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力與習(xí)慣，為全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和提高社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)。在教學(xué)中，應(yīng)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”和“健康第一”的教育思想，把體育與健康教育與人的成長、人的價(jià)值觀、人的幸福聯(lián)系起來，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、滿足興趣和潛能開發(fā)需要，并通過構(gòu)建自主、探究和合作等新的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)，更多的結(jié)合職業(yè)學(xué)校體育特點(diǎn)，傳授職業(yè)保健知識(shí)和科學(xué)健身方法，讓學(xué)生掌握“終身體育”技能和職業(yè)保健常識(shí)，為提升他們未來的生活質(zhì)量和品位服務(wù)。

四、結(jié)束語

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建過程任重而道遠(yuǎn)，每一個(gè)中職體育教師應(yīng)該深諳就業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)涵和外延，在日常教學(xué)中不斷踐行各種教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新組織形式，促進(jìn)與職業(yè)教育的融合，綜合提升身體素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)提升與職業(yè)或行業(yè)相關(guān)的專項(xiàng)體能，掌握體育理論知識(shí)和專項(xiàng)技能，形成“終身體育”的意識(shí)，具備“終身體育”的技能，成為了德智體全面發(fā)展的應(yīng)用技能型人才。

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作者簡介

戴恩民（1981—），碩士研究生，講師，主要研究方向：體育教育和德育管理。