“一帶一路”背景下中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)淺談

柳熒

摘 要：“一帶一路”建設(shè)作為國家級(jí)頂層合作倡議，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上具有長(zhǎng)久的生命力，這種生命力也直接推動(dòng)國內(nèi)社會(huì)的人才需求，中職教育作為國家培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要教育組成部分，在“一帶一路”的新型發(fā)展背景下也要及時(shí)作出相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)措施，與時(shí)俱進(jìn)，積極迎合社會(huì)的發(fā)展潮流。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；中職教育；素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃

習(xí)主席在2013年下旬提出建設(shè)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)合作倡議，旨在積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作，共同建設(shè)政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的多元國家關(guān)系。在“一帶一路”的新型建設(shè)背景下，國內(nèi)社會(huì)對(duì)人才的需求量也是大大攀升，而中職教育作為高素質(zhì)勞動(dòng)者培育的重要教育階段必須積極迎合“一帶一路”的人才需求，積極更新和完善其人才培育模式和方向，為國家的總體發(fā)展作出有效的教育回應(yīng)。

一、中職在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下的教育要求

“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通這“五通”，聯(lián)系到具體的職業(yè)教育中就是要培育對(duì)內(nèi)對(duì)外雙向型的人才，要加強(qiáng)中職院校在國際方面的戰(zhàn)略建設(shè)，深化與社會(huì)的分工和經(jīng)濟(jì)的互相建設(shè)。

在“一帶一路”的建設(shè)進(jìn)程中，需要沿線各國加強(qiáng)對(duì)國內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施、合資企業(yè)、區(qū)域文化交流等不同方向的綜合建設(shè)，但是在國際化的大體背景下，人才稀缺的現(xiàn)狀使得這種建設(shè)需求在短時(shí)間內(nèi)捉襟見肘，較難實(shí)現(xiàn)全面的需求建設(shè)，所以作為國家的素質(zhì)人才建設(shè)，中職教育應(yīng)該積極迎合“一帶一路”在具體需求中各領(lǐng)域所需求的人才，探索在貿(mào)易能力、翻譯能力、合作能力、工程建設(shè)能力等具體領(lǐng)域的人才建設(shè)教育模式，響應(yīng)新型背景下對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)人才的迫切需求。

二、中職教育在“一帶一路”背景下的具體教育方向

“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)明確國家要建設(shè)沿區(qū)多元化的貿(mào)易形態(tài)，要建設(shè)開放性的務(wù)實(shí)性合作平臺(tái)，這就要求中職教育在具體的教育目標(biāo)建設(shè)方向要與之對(duì)應(yīng)。

首先要走開放合作型的教育模式，中職教育需要及時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)進(jìn)行緊密的銜接工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)科理論教育與具體實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。其次，要建設(shè)具有國際視野的人才培養(yǎng)模式，“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)是沿線多國的共同貿(mào)易、文化交流，這就需要具備國際視野的高素質(zhì)勞動(dòng)人才，所以中職教育應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，要在人才的培育模式上貫徹“國際視野”這一重要的觀念，形成人才培育的精準(zhǔn)式教育，培育一批能夠在對(duì)外服務(wù)、對(duì)外文化交流、對(duì)外貿(mào)易建設(shè)的高素質(zhì)勞動(dòng)力人才。

三、“一帶一路”背景下中職生職業(yè)素養(yǎng)的培育策略

（一）建設(shè)就業(yè)導(dǎo)向型和國際型的人才培育體系

“一帶一路”是在沿線各國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，所以中職在人才培育戰(zhàn)略上應(yīng)首先轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)國際型高素質(zhì)勞動(dòng)力的人才培育方向。面對(duì)新戰(zhàn)略對(duì)市場(chǎng)和人才方面的具體需求，中職教育也要積極向傳統(tǒng)型的應(yīng)用型人才建設(shè)導(dǎo)向復(fù)合型的國際視野人才建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國際化和能力多元化的綜合轉(zhuǎn)變，使中專生不再是國內(nèi)單方面勞動(dòng)輸出，而是具備豐富的國際視野，具備多元化的綜合實(shí)踐能力，成為中國在“一帶一路”建設(shè)背景下強(qiáng)大人才基礎(chǔ)。中職院校應(yīng)該著重建設(shè)就業(yè)導(dǎo)向型、國際型的復(fù)合型人才培育體系，讓中專生既能夠協(xié)調(diào)與國內(nèi)的人才發(fā)展需求，適應(yīng)當(dāng)下電子商務(wù)等高科技素質(zhì)力勞動(dòng)的總體方向，也要保持其自身的復(fù)合型競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使其在未來多變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中保持強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，推動(dòng)社會(huì)的綜合發(fā)展。

以就業(yè)導(dǎo)向型為例，中職教育在具體的教育過程中可以積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或者大型集團(tuán)等簽訂人才培養(yǎng)合同，實(shí)現(xiàn)校企雙向型人才培養(yǎng)，讓中職生在學(xué)校內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鞏固和實(shí)踐創(chuàng)新，提高他們的實(shí)踐能力。以國際合作型為例，中職教育可以和國際企業(yè)、國際院校展開生源合作，以合作辦學(xué)、交流辦學(xué)等形式展開院校、校企國際交流，有條件的院校還可以直接響應(yīng)“一帶一路”的建設(shè)需求，設(shè)置“一帶一路”沿線國家的海外實(shí)訓(xùn)基底，直接開展技能培訓(xùn)，培育國際視野的高素質(zhì)人才。

（二）將職業(yè)技能教育和人文教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，完善教學(xué)體系

“一帶一路”建設(shè)需要的人才不僅要具備專業(yè)技能，還要具備國際復(fù)合型能力，這就需要中職院校在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中不僅僅是加強(qiáng)職業(yè)技能教育，還應(yīng)該加強(qiáng)人文涵養(yǎng)建設(shè)，協(xié)調(diào)職業(yè)技能教育和人文教育的教學(xué)比例。

針對(duì)“一帶一路”沿線中西亞、歐美的國家文化、風(fēng)俗，中職院校應(yīng)該開展相對(duì)應(yīng)的人文教育課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同國家不同文化的理解程度。并且在具體的教學(xué)中還應(yīng)該穿插于政策法規(guī)、國際禮儀等社會(huì)型教育，讓中職生不僅是了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，還要具備完善的法律意識(shí)和一定的國際社交禮儀能力。在具體教學(xué)過程中，中職院?？梢蚤_展相關(guān)文化活動(dòng)，如暑期夏令營、西域文化競(jìng)賽等讓學(xué)生具體地參與到文化培育中來，全方面提升中職生的綜合素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)德育教育建設(shè)

面對(duì)“一帶一路”的多元化人才需求，中職院校在開展職業(yè)教育、人文教育的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)德育教育，要讓中職生在思想層次方面也與時(shí)俱進(jìn)，形成一套端正的職業(yè)精神、職業(yè)教養(yǎng)，讓中職生敬業(yè)、守業(yè)、愛業(yè)，充分去迎合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)要求，為國家、社會(huì)的總體發(fā)展培育德藝雙修的高素質(zhì)技能人才。在具體實(shí)踐方面，院校可以開展周際德育教育，開展用人單位、學(xué)校等多方共評(píng)估的人才素養(yǎng)培育機(jī)制，從而積極引導(dǎo)學(xué)生在思想方面的優(yōu)良建設(shè)。

四、結(jié)語

“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略作為國家長(zhǎng)久的頂層合作倡議，在國內(nèi)的人才需求方面是非常龐大的，所以中職院校應(yīng)該積極迎合其戰(zhàn)略人才需求，建設(shè)國際型、復(fù)合型的高素質(zhì)技能人才，為國家和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力的素質(zhì)勞動(dòng)力基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生和社會(huì)的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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