激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中遇到很多問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，嚴(yán)重影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。阿拉伯?dāng)?shù)字只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)，反復(fù)地出現(xiàn)會(huì)使得學(xué)生對(duì)幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字產(chǎn)生厭惡之情。因此，數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語(yǔ)文、英語(yǔ)那樣充滿興趣。很多的科學(xué)實(shí)踐課讓學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活中享受探索的樂(lè)趣，要想讓數(shù)學(xué)在各科科目中脫穎而出，成為具有新奇的學(xué)科，就要不斷探索，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；幾點(diǎn)嘗試

一、 前言

在小學(xué)生的時(shí)代，孩子們年齡較小，對(duì)新鮮事物都抱著嘗試的心態(tài)。小學(xué)階段中數(shù)學(xué)是主要的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)生涯的起步階段，教師可以從各個(gè)方面入手，真正做到讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為生活的一部分。利用數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決和分析，合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的難題。因此，對(duì)于激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探索方面要不斷加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本文針對(duì)當(dāng)前教育部改革的新形勢(shì)下的探討，積極的分析了關(guān)于現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并且提出了具體的解決辦法，希望有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的因素

（一） 應(yīng)試教育壓力下的小學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)階段，小學(xué)生存在很多競(jìng)爭(zhēng)方面的問(wèn)題，有學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)等等。而這些競(jìng)爭(zhēng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多不利的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成了一切評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，一切以成績(jī)來(lái)說(shuō)話，因此，家長(zhǎng)、教師、學(xué)校都在各個(gè)方面嚴(yán)格的追求學(xué)生成績(jī)的提高，教師嚴(yán)抓分?jǐn)?shù)，抓質(zhì)量。教師布置的作業(yè)也不斷增多，為了學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，很多家長(zhǎng)也支持老師布置繁重的作業(yè)，完全不考慮學(xué)生的感受。教師在批改作業(yè)上不僅花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，還沒(méi)有真正做到針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的方案，在研讀課本，制定讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方式的時(shí)間所剩無(wú)幾，這樣做只能是浪費(fèi)時(shí)間和精力。缺乏激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)境，使得當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展受到了很大的限制。

（二） 制約小學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮

長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式使得教師在對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)上嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新教學(xué)思想，覺(jué)得無(wú)論什么方法，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高，就可以。教師恨鐵不成鋼，一遍不會(huì)教兩遍，也在無(wú)形中教師的壓力不斷增大，甚至還有教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象。對(duì)于如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中改變，需要很多的人力和物力，很多教師不敢于嘗試，安于現(xiàn)狀，無(wú)法激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是很抽象的，并沒(méi)有辦法用趣味教學(xué)傳輸給學(xué)生。因此，小學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受到了一定程度的制約。

三、 激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的嘗試策略

（一） 提高數(shù)學(xué)興趣，改變教學(xué)環(huán)境

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)是與應(yīng)試教學(xué)相輔相成的，掌握好教學(xué)方式，應(yīng)試教育也能得到完善和發(fā)展，全社會(huì)應(yīng)該普遍認(rèn)同提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)最為有效的辦法，就是激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育和小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，教學(xué)的不斷深入，才能使得素質(zhì)教育在全社會(huì)普遍發(fā)展。人的德智體美勞全面發(fā)展需要素質(zhì)教育的引導(dǎo)，培養(yǎng)人才需要從各個(gè)方面入手，因此，必須努力為小學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，教師也應(yīng)該勇于嘗試不同的新型教學(xué)方法。

（二） 明確教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)模式確實(shí)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比有很多不一樣的地方，存在對(duì)立的點(diǎn)。但是從本質(zhì)上來(lái)講兩者都是教學(xué)的手段，最終的目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，加上趣味化的思想，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)是從傳統(tǒng)教學(xué)中脫離出來(lái)的，走上現(xiàn)代化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次革命，也是教學(xué)思想上的重大變革。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是使得學(xué)生從本質(zhì)上提高學(xué)習(xí)成績(jī)并且在社會(huì)上也成為高素質(zhì)、全面型人才。明確教學(xué)手段是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)，也是培養(yǎng)人才的重要方式。擁有激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三） 從舉例和活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣涵蓋了很多方面，因此，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)途徑也是很多方面的。國(guó)內(nèi)外很多書(shū)籍都有很多生動(dòng)例子的記載，教科書(shū)中也有詳細(xì)的說(shuō)明激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)例子。除了這些例子之外，教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活舉例說(shuō)明，舉一些和生活中息息相關(guān)的例子，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。教師在課前可以利用生動(dòng)的故事引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)，可以利用身體動(dòng)作和適當(dāng)?shù)氖謩?shì)來(lái)更生動(dòng)的表達(dá)所要傳授的內(nèi)容，使學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中不覺(jué)得疲倦，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)更加深刻理解。從日常生活的舉例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，更輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)氛圍中。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)生的素質(zhì)教育改革不斷深化和發(fā)展。與此同時(shí)，小學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，不僅要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也要考慮自身素質(zhì)教育的提高。因此，在巨大的壓力背景下，教師要不斷激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生朝著正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向邁進(jìn)。小學(xué)生所處的階段，身體和心智都尚未成熟，開(kāi)展不同的實(shí)踐活動(dòng)，可以鍛煉小學(xué)生的心智，培養(yǎng)小學(xué)生形成健全的人格。同時(shí)，在班級(jí)授課中，教師可以增加一些課外知識(shí)的引入，讓小學(xué)生理解當(dāng)前教育的方式是多種多樣的。教師變換教學(xué)方法，吸引小學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。在不斷的探索和指引下，小學(xué)生逐漸會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)思路和視野。營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。因此，教師要積極的探索如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

作者簡(jiǎn)介：

劉曉琴，甘肅省臨夏回族自治州，康樂(lè)縣石王小學(xué)。