基于產(chǎn)教融合背景下提升職業(yè)院校學(xué)生財會技能水平的策略思考

仇嫻 朱仁盛

摘要：黨的十九大報告中提出了“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合校企合作”，指明了職業(yè)教育未來發(fā)展的方向和路徑。職業(yè)院校如何與時俱進策應(yīng)新時代，需要厘清產(chǎn)教融合與學(xué)生技能訓(xùn)練之間的關(guān)系，構(gòu)建有效運行機制，搭建多元合作平臺，開發(fā)課程資源建設(shè)項目，聚焦專業(yè)技能訓(xùn)練，不斷探索提升學(xué)生技能水平的策略。

Abstract： The report of the 19th National Congress of the Communist Party of China put forward the "improving the vocational education and training system， deepening the integration of production and education and the school-enterprise cooperation"， and pointed out the direction and path of future development of vocational education. To advance with the times in vocational colleges and universities， it is necessary to clarify the relationship between the integration of production and education and student skill training， build an effective operational mechanism， build a multi-functional cooperation platform， develop curriculum resource construction projects， focus on professional skills training， and continuously explore and improve the skill level of the student.

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；職業(yè)院校；財會技能；策略思考

Key words： integration of production and education；vocational colleges；accounting skills；strategic thinking

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）31-0294-02

0 引言

產(chǎn)教融合是指校企合作背景下，把行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)與管理和學(xué)校的專業(yè)教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進，全面推行校企協(xié)同育人，形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的辦學(xué)模式。結(jié)合新時代的要求，筆者擬結(jié)合職業(yè)院校如何提升學(xué)生財會技能水平，剖析產(chǎn)教融合與提升技能兩者關(guān)系及策略思考談一些粗淺的看法。

1 產(chǎn)教融合與財會技能訓(xùn)練的關(guān)系

產(chǎn)教融合是一種人才培養(yǎng)模式，技能訓(xùn)練是人才培養(yǎng)方式，在產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式下實施技能能訓(xùn)練，如何能更加有效的快速提升學(xué)生財會技能訓(xùn)練效果，是我們從事職業(yè)教育的同仁應(yīng)該共同探討的話題。縱觀美國的“合作教育”模式、德國的“雙元制”模式、英國的“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式、瑞士的“4+1”、新加坡的教學(xué)工廠它們都是產(chǎn)教融合的典型，所有這些都是國際上公認的職業(yè)教育成功的產(chǎn)教融合視角下的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)教融合背景下如何提升學(xué)生財會技能水平，綜合國內(nèi)和國外現(xiàn)有的研究資料，職業(yè)院校財會專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練產(chǎn)教融合的研究都已經(jīng)具備了較好的基礎(chǔ)，但是，如何進一步具體化和深化“工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式，使其更具操作性都還有進一步的提升空間。因此，構(gòu)建有效運行機制，搭建多元合作平臺，開發(fā)課程資源建設(shè)項目，聚焦專業(yè)技能訓(xùn)練，是產(chǎn)教融合與提升學(xué)生技能水平的關(guān)鍵所在。

2 提升職業(yè)院校學(xué)生財會技能水平的策略思考

財會技能包括了學(xué)生的認知技能，動手技能、是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的手腦并用活動方式，是會計的基本理論與方法；會計動作技能是根據(jù)財政部《會計從業(yè)資格管理辦法》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》所規(guī)定的知識和技術(shù)要求，主要有珠算技能、點鈔技能、假鈔鑒別技能、小鍵盤錄入技能、會計實務(wù)技能、會計軟件應(yīng)用技能等。在產(chǎn)教融合的背景下職業(yè)院校要提升學(xué)生的財會技能需從以下幾個方面入手。

2.1 構(gòu)建有效運行機制

①學(xué)校要建立建全學(xué)生技能訓(xùn)練的管理機制，實行二級管理，通過調(diào)研產(chǎn)教融合背景下現(xiàn)代企業(yè)對財會專業(yè)學(xué)生在人才的知識和技能方面的需求，進一步明確定位、理清思路、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，深入推進產(chǎn)教融合，探索和實踐提升學(xué)生技能水平的教學(xué)模式和方式、方法，開發(fā)財會技能教學(xué)資源，提升教育教學(xué)質(zhì)量，著力培育具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)財會技術(shù)技能人才，努力為地方經(jīng)濟服務(wù)。

②學(xué)校要建立建全學(xué)生技能訓(xùn)練的合作機制，這種合作涵蓋了，政府推動、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實施的合作機制，職業(yè)教育要辦出特色、辦出成效，首先要得到政府推動，學(xué)校的發(fā)展離不開政府的支持，學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)經(jīng)費的來源主要是政府的支持。其次要得到行業(yè)指導(dǎo)，專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、未來發(fā)展方向等需要行業(yè)的指導(dǎo)，再次就必須要發(fā)揮好學(xué)校企業(yè)雙主體合作作用。學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人？怎么培養(yǎng)人？培養(yǎng)的人到哪里去？是否有用？取決于校企合作的深度與效果，在目前的供給側(cè)辦學(xué)環(huán)境下，職業(yè)教育對學(xué)生的教育實施是雙邊而非單邊運行的，不論是作為教育結(jié)果需求側(cè)的企業(yè)，還是作為教育結(jié)果供給側(cè)的學(xué)校，在教育過程中，都扮演著需求側(cè)的角色。

③學(xué)校要建立建全學(xué)生技能訓(xùn)練的評價機制，學(xué)生的技能訓(xùn)練效果評價不能只是以學(xué)校一方的考核說了算，學(xué)校要在產(chǎn)教融合的背景下，逐步引進企業(yè)的評價體系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進行綜合性評價。一方面，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對財務(wù)工作的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，技能訓(xùn)練過程中，我們要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進步，對資料的收集、信息的處理能力、課堂是否積極思考等及時給予肯定。另一方面，學(xué)校要搭建各類競技平臺，通過競技活動，為學(xué)生創(chuàng)造相互競爭的機會，如開展班級技能爭霸賽、系部技能藝術(shù)節(jié)等活動，為獲獎的學(xué)生進行獎勵加分。再有對學(xué)生在不同的技能訓(xùn)練階段，根據(jù)企業(yè)崗位要求制訂不同的技能考核標準。分別進行階段性考核和獎勵，每個訓(xùn)練階段都要激發(fā)學(xué)生的自信心，目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升內(nèi)生動力。

2.2 搭建多元合作平臺

①人力資源的合作平臺，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是為企業(yè)服務(wù)的，行業(yè)企業(yè)的發(fā)展離不開人才，校企人力資源合作培養(yǎng)學(xué)生大多以“訂單”形式為主，學(xué)校按照行業(yè)企業(yè)要求，制定切實可行的教學(xué)計劃，組織選拔學(xué)生，由學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)合格的現(xiàn)代技能型應(yīng)用人才。另一方面學(xué)?？衫闷髽I(yè)一線的高技能專門人才作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)在校學(xué)生進行現(xiàn)場技能實訓(xùn)，提高學(xué)生的財會技能水平。再一方面企業(yè)可利用學(xué)校專業(yè)理論教師的優(yōu)勢，幫助企業(yè)在職員工提高理論水平，滿足企業(yè)職工終身學(xué)習(xí)的需要，當企業(yè)的生產(chǎn)缺少技術(shù)人才的時候，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的現(xiàn)有能力水平為企業(yè)排難解憂，解決燃眉之急。

②教學(xué)資源的合作平臺，深化產(chǎn)教融合校企合作，教學(xué)資源合作可從以下幾個方面入手：1）充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括設(shè)備和人力的資源為企業(yè)培養(yǎng)新員工，完成學(xué)歷教育；同時做好在職職工的技能提升的各類培訓(xùn)，以及其他非學(xué)歷教育。2）把學(xué)校的相關(guān)課程放到企業(yè)車間進行現(xiàn)場培訓(xùn)，將課堂搬進企業(yè)的現(xiàn)場，不但解決了校內(nèi)實訓(xùn)力量的不足的困難，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有身臨其境的感覺。學(xué)生只有深入企業(yè)不斷強化訓(xùn)練，才能磨煉出自己的專業(yè)適應(yīng)能力。走創(chuàng)新發(fā)展之路，與市場結(jié)合與企業(yè)掛鉤才能找到適合自己的崗位，實現(xiàn)零距離接軌。3）教師進入企業(yè)定期培訓(xùn)，熟悉財會崗位新的技術(shù)技能要求，掌握先進的企業(yè)管理理念，更好地完成教學(xué)工作，做合格的雙師型教師。

③研發(fā)合作平臺，科研方面的校企合作，是職業(yè)院校走向市場的一個顯著特色，只有靠科技手段，靠文化，才會有生命線，學(xué)?？衫脤I(yè)師資雄厚，專業(yè)科研能力強的優(yōu)勢，各?？稍O(shè)立技能訓(xùn)練研發(fā)室，校企雙方合作研究財會專業(yè)技能訓(xùn)練的新方案，研究制定企業(yè)財務(wù)管理新舉措。為校企協(xié)調(diào)發(fā)展、攻克科研難關(guān)，提高教師的核心競爭力，為校企雙方創(chuàng)造效益，實現(xiàn)雙贏，為社會作出貢獻，做出品牌。

2.3 開發(fā)課程資源建設(shè)項目

職業(yè)教育課程建設(shè)是核心，職業(yè)院校要實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接等，就必須深化產(chǎn)教融合，校企合作。

①成立教學(xué)指導(dǎo)委員會，通過邀請行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員學(xué)校專業(yè)骨干教師組成團隊，參與到專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂、主干核心課程課程標準的制訂，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價標準的制訂。課程訓(xùn)練項目盡可能選用行業(yè)企業(yè)一線適用訓(xùn)練項目，校企合作共建課程學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生的技能培養(yǎng)融入企業(yè)的財會專業(yè)實踐中來提升學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，使學(xué)生能夠做到專業(yè)和崗位對接、教學(xué)內(nèi)容與崗位技術(shù)標準對接、教學(xué)過程與會計實務(wù)過程對接。

②探索職業(yè)院校新時代 “雙主體”育人模式，教育不是簡單地跟著行業(yè)企業(yè)走，而是將行業(yè)企業(yè)需要排在首位。首先要從產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，從行業(yè)需求出發(fā)，從企業(yè)的需求出發(fā)，然后將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的需求與人的需求集成起來。這種情況下職業(yè)院?？梢孕纬蛇@樣一種“雙主體”的教育模式。就是建設(shè)具有互補功能的“雙主體”，或稱為融合的“雙主體”：在某些教育環(huán)節(jié)以企業(yè)為主體，在另外一些教育環(huán)節(jié)以學(xué)校為主體。學(xué)?？梢越柚袠I(yè)企業(yè)優(yōu)勢共建共享課程資源。研究產(chǎn)教融合背景下的技能訓(xùn)練對于學(xué)校來說可以了解企業(yè)需要什么樣的人才，進而構(gòu)建財會專業(yè)產(chǎn)教融合背景下主干核心專業(yè)技能訓(xùn)練的課程資源，使本專業(yè)全體學(xué)生財會技能水平普遍提高，同時通過訓(xùn)練組建技能集訓(xùn)團隊，以點帶面帶動學(xué)生技能提升和參加省、市技能大賽，最終形成具有區(qū)域特色的人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對企業(yè)和行業(yè)來說，可以為其提供更高素質(zhì)和技能的實用性人才，推動企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

2.4 聚焦專業(yè)技能訓(xùn)練

①財會技能教學(xué)主要采用講授法、演示法和實操法。教學(xué)中采取充分尊重學(xué)生個性的做法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一方面，包容不同層次的學(xué)生，強化過程訓(xùn)練，大家都是從零開始，只要認真練習(xí)，都能掌握技能。另一方面，教師需要付出更多的時間對學(xué)生進行逐一指導(dǎo)和糾正，訓(xùn)練中幫助學(xué)生盡快投入練習(xí)，找出問題，及時糾正，規(guī)范每一個技能動作。通過信息技術(shù)手段發(fā)送技能訓(xùn)練視頻，幫助技能動作有誤的學(xué)生，及時糾錯。

②營造企業(yè)技能訓(xùn)練的真實環(huán)境。財會技能實訓(xùn)室的建設(shè)，要在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會協(xié)調(diào)參與下，共同建設(shè)完成，教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，形成自己的一套訓(xùn)練方法。由簡到煩、由易到難、由淺入深，對點鈔的清點動作、計數(shù)方法、扎把技巧、清點速度和清點準確性等進行總結(jié)，要求學(xué)生每次訓(xùn)練結(jié)束及時完成一次訓(xùn)練心得，針對計算器盲打技能，也同樣需要對鍵盤上各功能鍵的運用、手指的敲打動作、盲打的用時和準確性進行階段性總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生自主的探索和相互激勵，讓學(xué)有所成，學(xué)有進步的學(xué)生集中展示，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)會首腦靈活運用。

③讓學(xué)有余力的學(xué)生組建興趣團隊。主要是通過第二課堂活動形式，在平時的訓(xùn)練過程中將學(xué)有余力的學(xué)生集中在一起，在不影響其它課務(wù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的前提下，由學(xué)校和企業(yè)安排技術(shù)骨干擔任指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生強化技能，技能訓(xùn)練過程中，發(fā)現(xiàn)技術(shù)“尖子生”，一方面，以點帶面，及時表揚與鼓勵，這些學(xué)生在班級中會起到模范帶頭作用，能夠帶動其他學(xué)生，提高整體教學(xué)效果。其次，將這些苗子集中起來，組建技能大賽集訓(xùn)隊，通過強化訓(xùn)練后，讓這些學(xué)生參與到各級別的技能競賽中去，通過競賽平臺，展示學(xué)生的技能風(fēng)采，通過財會專業(yè)學(xué)生的技能水平提升訓(xùn)練與展示。不僅可以大大提高學(xué)生技能操作水平，也能培養(yǎng)學(xué)生勤奮、刻苦和創(chuàng)新思維的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新爭優(yōu)的優(yōu)良品格。

參考文獻：

[1]李國東.校企合作——產(chǎn)教結(jié)合模式探討[J].中國校外教育，2017（8）.

[2]郭曉虹.中職財會技能訓(xùn)練方法探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（33）.

[3]袁蓓.淺談職業(yè)院校如何更有效的實施產(chǎn)教結(jié)合[J].東方教育，2017（24）.

[4]任丁汀.職業(yè)院校財會專業(yè)實習(xí)的困惑與對策[J].環(huán)球市場，2017（7）.

[5]徐遠東.職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)改革淺談[J].財會學(xué)習(xí)，2017（13）.