應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀概述

張麗娟 岑分欣

摘要：創(chuàng)新能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是推動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是決定國(guó)家綜合實(shí)力關(guān)鍵因素。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)，可以激活全社會(huì)每一個(gè)細(xì)胞，使整個(gè)經(jīng)濟(jì)機(jī)體充滿生機(jī)和活力。文章闡述了新常態(tài)下應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義、存在的現(xiàn)實(shí)問題以及目前國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

Abstract： Innovation ability is the core of a country's competitiveness， a powerful driving force to promote a country's economic development， and a key factor to determine the country's comprehensive strength. Innovation-driven entrepreneurship can activate every cell in the whole society and make the whole economic body full of vitality and vitality. This article expounds the significance， existing practical problems and current research status at home and abroad of innovative entrepreneurship education for applied talents under the new normal.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；應(yīng)用型人才；改革；創(chuàng)新

Key words： innovation and entrepreneurship；applied talents；reform；innovation

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）31-0217-02

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，改革進(jìn)入深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)中的各種內(nèi)在矛盾和失衡越來越突出，各種深層次矛盾日漸凸現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步遇到強(qiáng)大的阻力和挑戰(zhàn)。大力提升我國(guó)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力，深入的去推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的活動(dòng)，已然成為了解決我國(guó)發(fā)展中各種深層次矛盾和問題的根本出路。我國(guó)的發(fā)展動(dòng)力根源現(xiàn)今就是大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，這也是富民的道路，公平公正的計(jì)策，富民強(qiáng)國(guó)的策略。針對(duì)穩(wěn)定的大幅提高，就業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，有效激勵(lì)出廣大群眾們的能量、智慧、興趣以及創(chuàng)造力，促進(jìn)社會(huì)的縱向流動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義有著重要現(xiàn)實(shí)意義，針對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的推動(dòng)，發(fā)展新引擎的打造，發(fā)展新動(dòng)力的增強(qiáng)，讓我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展具有著重大的意義。

2015年3月11日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕9號(hào)）；2015年5月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）；2015年6月16日，國(guó)務(wù)院又印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào)），“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”由此上升為國(guó)家戰(zhàn)略。為了深入貫徹實(shí)施國(guó)家的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，全國(guó)各省、市政府出臺(tái)實(shí)施方案，其中廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳于2015年12月31日發(fā)布了《大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的實(shí)施方案》（桂政辦發(fā)〔2015〕134號(hào)）。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐研究的意義

1.1 理論意義

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型促進(jìn)了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，受到了經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和技術(shù)科學(xué)等學(xué)者的廣泛關(guān)注。而目前我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究尚淺。研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校課程內(nèi)容改革關(guān)系，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的發(fā)展，也有助于促進(jìn)高等教育理論的創(chuàng)新。

1.2 現(xiàn)實(shí)意義

1.2.1 國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

2015年6月16日，國(guó)務(wù)院發(fā)布“關(guān)于推進(jìn)大規(guī)模創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新若干政策措施的意見”（國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào)）指出，推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”活動(dòng)是培育和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。發(fā)展新動(dòng)力的必然選擇是擴(kuò)大就業(yè)，實(shí)現(xiàn)富民方式的根本措施。它是激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛力和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。

1.2.2 大學(xué)教育改革的必要性

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育本質(zhì)是培養(yǎng)開拓型人才，注重教育對(duì)象的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，概念意識(shí)和精神力量。建立和完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育機(jī)制中重要機(jī)制之一，對(duì)提高創(chuàng)業(yè)者自我管理能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、技術(shù)創(chuàng)新能力等產(chǎn)生顯著的正面影響。

1.2.3 大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的需要

近年來，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難。而在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在大眾創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的氛圍中，大學(xué)生最好的就業(yè)選擇是創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生必須成為就業(yè)的創(chuàng)造者，社會(huì)價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)者，大學(xué)生畢業(yè)走創(chuàng)業(yè)道路也有利于緩解大學(xué)生結(jié)構(gòu)性的失業(yè)問題。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐研究的現(xiàn)實(shí)問題

2.1 我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于探索、發(fā)展階段

高等院校處在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)圈中肩負(fù)著輸出人才與科技成果的重要作用，承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的源頭活水角色。因此，高等院校必須積極地開展創(chuàng)新的實(shí)踐課程，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新理念。同時(shí)，我們將開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技能。然而，中國(guó)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前仍然處于摸索發(fā)展階段，同時(shí)存在一些概念的不清晰、內(nèi)涵的不明確、課程體系的不完善與保障體系的不健全等等大量問題，制約著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在高等院校教育體系中的貫徹落實(shí)。

2.2 廣西在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度還不夠

近年來，自治區(qū)政府采取多項(xiàng)措施，著力完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系與配套服務(wù)。并為進(jìn)一步的增強(qiáng)高等院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育建設(shè)及推動(dòng)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中教育趨向于多元化、科學(xué)化以及規(guī)范化的方向發(fā)展，目前廣西區(qū)主要采取的措施是初步開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的課程、加大了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基地建設(shè)力度、實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練計(jì)劃、加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐等措施。而廣西區(qū)高等教育資源有限，創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地規(guī)模小，扶持資金有限，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)少。政策還有待進(jìn)一步落實(shí)，力度還需不斷加大。

2.3 近年來我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻

2013年高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)是699萬，2014年為727萬，2015年是749萬，2016年達(dá)到765萬人，再度創(chuàng)下歷史的新高點(diǎn)，每年出國(guó)留學(xué)回來的大量海歸人才加入在內(nèi)，再加上之前畢業(yè)至今沒找到工作的學(xué)生，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)人數(shù)持續(xù)呈遞增趨勢(shì)上升。而我國(guó)面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力大，每年提供的就業(yè)崗位畢竟有限?？傊?，近年來我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常復(fù)雜、異常嚴(yán)峻，又到了史上“最難就業(yè)季”，找工作成為很大大學(xué)生面臨的難題。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)的國(guó)家，研究人員研究了從微觀個(gè)人和組織到宏觀網(wǎng)絡(luò)和環(huán)境的固定理論模型的框架和概念。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展滯后，與此相對(duì)應(yīng)的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究滯后，研究還未達(dá)到系統(tǒng)性和全面性。

①從研究?jī)?nèi)容的角度來看，國(guó)內(nèi)外研究主要涉及教育模式、制度建設(shè)、人才培養(yǎng)方法、路徑、服務(wù)平臺(tái)和項(xiàng)目建設(shè)、現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究。相關(guān)研究具有明顯的指導(dǎo)和強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用，初步形成系統(tǒng)的研究成果。這些研究?jī)?yōu)化了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和模式，具有重要的探索意義。

②從研究方法的角度來看，主要是定性研究和案例研究，也就是通過總結(jié)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的定義和內(nèi)涵，梳理國(guó)內(nèi)外研究的歷史，總結(jié)出創(chuàng)新觀念薄弱、實(shí)施不力、市場(chǎng)協(xié)調(diào)能力薄弱等問題。案例研究則側(cè)重于特定地區(qū)的實(shí)際情況，總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家的有效經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神。例如，曹揚(yáng)（2014）提出了整合和補(bǔ)充各種資源的途徑，作為政府指導(dǎo)、學(xué)校改進(jìn)和社會(huì)互動(dòng)，以發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。

③從研究角度來看，有許多的研究均是基于教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的研究，并沒有太多的跨學(xué)科和多維的研究，不過雖然研究角度交叉不多但觀點(diǎn)是前沿的。王年軍（2012）作為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)理論與實(shí)證研究”中優(yōu)秀的一位代表，他利用產(chǎn)業(yè)組織理論中的“結(jié)構(gòu)-行為-績(jī)效”（SCP）理論和系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)來討論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)績(jī)效，以及他們之間的互動(dòng)和作用，這是開創(chuàng)性的。

總之，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)。如今，大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新已成為國(guó)家重視的發(fā)展方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教育中深化改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。從目前高校教育改革中積累已有的經(jīng)驗(yàn)來正確指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育建設(shè)工作，是新時(shí)代新時(shí)期各個(gè)高校面臨的重大課題。

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