建立“親”“清”師生關(guān)系為人才可持續(xù)發(fā)展助力

劉奕琳

[摘 要]師生關(guān)系是教師和學生為實現(xiàn)教育目標，以其獨特的身份和主體地位通過教與學的直接活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。教師要明確“親”“清”師生關(guān)系的含義與核心，“親”“清”師生關(guān)系的必要性，“親”“清”師生關(guān)系的實踐，為學生的健康成長營造和諧的環(huán)境，為人才的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系；“親”“清”；人才；可持續(xù)發(fā)展

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）27-0071-02

自2000年以來，我國關(guān)于師生關(guān)系建構(gòu)的理論基本圍繞“平等”“民主”“對話”展開，教學時強調(diào)學生在知識建構(gòu)中的主體作用，將教師定位為學生學習和校園生活中的參與者與主導者。在“平等”“民主”的大原則不變的基礎(chǔ)上，在新時代的背景下，師生關(guān)系也應該被賦予新的內(nèi)涵。“親”“清”是習近平總書記在黨的十九大報告中對新時代下為促進非公有制經(jīng)濟健康發(fā)展和非公有經(jīng)濟人士健康成長而需要的政商關(guān)系的精準提煉和概括，其深刻含義可廣泛應用在各個領(lǐng)域中。將“親”“清”二字延伸到當今的師生關(guān)系、家校關(guān)系中，不僅符合其關(guān)系本質(zhì)，同時也對教師提出了具體的要求。

一、“親”“清”師生關(guān)系的含義與核心

“親”就是要親切、親近、親密：教師以親切的態(tài)度對待每名學生，拉近與學生間的距離，將親密、有序、有度的師生關(guān)系作為育人的長期目標?！扒濉本褪且灏?、清楚、清新：無利益糾葛，師生交往清清白白、公平公正；清楚學生的學習情況和認知特征，因材施教；師生關(guān)系單純、清新，在教育教學的過程中平等溝通、共同成長。

在這樣的師生關(guān)系中，“親”與“清”是相互促進、和諧統(tǒng)一的，兩者都著眼于師生關(guān)系的長遠發(fā)展，與教育教學相生相成。借用中安在線網(wǎng)發(fā)布的《關(guān)于新常態(tài)下構(gòu)建親情政商關(guān)系的思考》一文中的闡釋，“親”是驅(qū)動力，“清”體現(xiàn)規(guī)范要求?！扒濉笔恰坝H”的前提和條件，沒有規(guī)矩不成方圓，師生間的利益往來必定會影響教育教學的公平公正，育人教書無法行穩(wěn)致遠。“親”是“清”的著眼點和落腳點，和諧親近的師生關(guān)系保證大家心往一處想，勁往一處使，從而使日常教學及德育工作都獲得強勁的動力和活力。

二、“親”“清”師生關(guān)系的必要性

（一）順應青少年身心發(fā)展特點

青少年的身心發(fā)展特點是學校開展教育教學工作的心理學依據(jù)。北京師范大學的林崇德教授總結(jié)了青少年認知發(fā)展的三大特點：抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位；辯證思維逐漸發(fā)展；思維品質(zhì)的表現(xiàn)隱含著矛盾。這意味著在日常學習和生活中，青少年開始主動、獨立地思考問題，思維開始具有反省性或內(nèi)省、監(jiān)控性，加上青春期生理的巨大變化為心理發(fā)展帶來的“成人感”，青少年渴望擁有獨立人格和被當作成年人對待，現(xiàn)有的價值體系在他們辯證的思考中不一定符合自身的思維邏輯，于是他們有意識地逐步建立起自己的價值體系并以之為行動準則。清白、清晰、清新的師生關(guān)系是價值體系得以建構(gòu)的基礎(chǔ)。構(gòu)建自身價值體系的過程其實就是在試探善惡對錯的標準的過程，這個階段涉及的利益糾葛會讓青少年對自身能力、人際關(guān)系、社會公信產(chǎn)生懷疑，動搖其價值觀。在摸索中建立起價值體系的階段，由于青少年思維發(fā)展的不足與亟待成長導致的沖動甚至偏激，體系常常不夠全面、過于表象甚至自相矛盾，在家長和教師看來，這些缺陷往往體現(xiàn)為叛逆、固執(zhí)、有意違反常規(guī)紀律等。

（二）有效推進教育教學進行

北京師范大學的鄒泓教授等人在合作的研究論文中將師生關(guān)系歸為三種類型：親密型、一般型和沖突型。其研究表明，親密型師生關(guān)系中的學生在學校態(tài)度、學業(yè)行為和社會行為方面均明顯好于一般型和沖突型師生關(guān)系中的學生；師生關(guān)系對學校態(tài)度、學業(yè)行為和社會行為均有顯著的預測作用；喜歡和回避學校對學業(yè)行為、退縮行為有顯著的預測作用。親密型的師生關(guān)系即“親”“清”師生關(guān)系，是一種情感關(guān)系。雙方均以主體人格的身份敞開彼此的內(nèi)心世界，進行平等的對話、交流和溝通；教師對每一名學生給予同樣民主、平等的對待。

（三）積極響應時代號召

教師和學生都屬于社會中的角色，師生關(guān)系的建立不可避免地要受到社會各種因素的影響和制約。與此同時，良好的社會風尚也為正確認識和建立師生關(guān)系進行合理引導。習近平總書記在十九大報告中強調(diào)，“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程”。要讓教育可以強國，首先教育就必須是有效的，學生不是流水線作業(yè)的產(chǎn)品，而是人格健全的高素質(zhì)人才。有效的教育絕不是教師在講臺上照本宣科，而是在師生的和諧互動中深入人心，引導學生主動對知識產(chǎn)生渴望并且學會學習的方法。教育是育人的事業(yè)，而教師是學生在學業(yè)進程中接觸到的第一資源，教師做到“親”與“清”即是一種言傳身教，不僅傳授知識與技能，而且用正確的價值觀、道德觀影響學生。

三、“親”“清”師生關(guān)系的實踐

（一）專業(yè)求實的教師素養(yǎng)

“親”“清”師生關(guān)系是建立在單純的教書育人與學習成長基礎(chǔ)上的。為達成這一目標，首先教師要堅決抵制一切送禮、走后門等行為，做到清清白白。在家校互動中不難發(fā)現(xiàn)，一些家長為了讓教師能夠多關(guān)注自己的孩子，常常會以“送禮”“請客”等作為報答，或者利用自身的社會關(guān)系和地位幫教師“走后門”。誠然，教育資源的有限，導致一位教師往往要負責上百名學生的教學工作，很難對每名學生都給予百分百的關(guān)注，但是教書育人是教師的職責，對所有學生一視同仁、公平公正地給予學習和能力鍛煉的機會是教師基本職業(yè)道德的體現(xiàn)。拒絕與學生家長及相關(guān)人員的一切利益往來是教師的原則底線，也是法律法規(guī)的紅線。

（二）積極真誠的師生互動

要與學生建立親切、親近、親密的師生關(guān)系，除了在日常授課與交往中保持平等、交流的姿態(tài)，還要利用個別談心加強師生交流，尤其是在新學期開學、各類考試前后等時間節(jié)點。平等、自由的溝通能夠及時了解學生當前的學習狀態(tài)和心理波動，適時發(fā)現(xiàn)問題并進行健康的引導?，F(xiàn)代社會壓力逐漸增大，作為社會發(fā)展最重要的一環(huán)，學生的心理健康問題層出不窮。校園生活是學生成長過程中占比很大的一部分，與同學教師的相處時間甚至比與父母相處的時間還長。學生的反常舉動在學校生活中就能初見端倪，教師應及時注意到學生狀態(tài)的變化，關(guān)心關(guān)愛學生，避免悲劇的發(fā)生。不少教師可能會有“學生拒絕溝通”的擔心，其實這都是由于師生間的信任沒有建立起來，或者說師生間的談話過少，讓學生感覺突兀、不自然。其實不論什么類型的學生都是渴望交流的，但交流的前提是信任，這就要求教師日常姿態(tài)不能過高以至于給學生距離感，同時在日常教學和常規(guī)教育中做到言而有信，逐步建立起師生間的信任，為有效溝通奠定基礎(chǔ)。

（三）健康有效的家校聯(lián)系

除了傳統(tǒng)的定期舉行的家長會，新媒體已成為家校溝通中最普遍最高效的形式之一。教師通過建立家校微信群或QQ群，除了對學校通知進行轉(zhuǎn)達、對學生近期學習狀態(tài)進行反饋外，應該賦予其更重要的溝通、教育功能，促進家長間、家校間的互動交流。要把微信群用好、用巧，也需要教師的積極探索和制定合理的規(guī)則，確保群內(nèi)交流的有效性，避免個別家長在群內(nèi)發(fā)廣告刷屏、散布不實信息煽風點火等，影響群風。

黨的十九大把“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”提高到了前所未有的高度，為中國特色社會主義教育事業(yè)進入新時代、開啟新征程指明了方向。習總書記強調(diào)，基礎(chǔ)教育是全社會的事業(yè)，需要學校、家庭、社會密切配合，學校要負主體責任，對學生負責、對學生家庭負責?！坝H”“清”師生關(guān)系不但順應時代的要求，而且符合教育的本質(zhì)，是較為理想的師生關(guān)系。教師應該為在新時代構(gòu)建親切、親近、親密、清白、清楚、清新的“親”“清”師生關(guān)系不懈努力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 邵曉楓.十年來我國師生關(guān)系觀述評[J]. 教育學報， 2007 （3）.

[2] 林崇德， 李慶安.青少年期身心發(fā)展特點[J].北京師范大學學報（社會科學版）， 2015（1）.

（責任編輯 黃 曉）