淺談新課改下初中教學(xué)管理的創(chuàng)新策略探究

羅粉娥

摘 要：在新課改的影響下，加強(qiáng)初中教學(xué)管理是至關(guān)重要的，是提高初中教學(xué)質(zhì)量的重要手段?；谛抡n改視角，在加強(qiáng)初中教學(xué)管理過程中，要開展差異性關(guān)懷，尊重學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，并且還要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而確保初中教學(xué)管理水平的穩(wěn)步提升，實現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中教學(xué)管理；創(chuàng)新策略

目前，在新課改的影響之下，加強(qiáng)初中教學(xué)管理是學(xué)校各項管理工作的一項重要內(nèi)容。在初中教學(xué)管理過程中，存在著較多不完善的地方。因此，必須要結(jié)合新課改理念，對初中教學(xué)管理提高重視程度，制定切實可行的完善策略，不斷融入創(chuàng)新因素，促進(jìn)初中教學(xué)管理活動的順利進(jìn)行。而且相關(guān)管理者要提高自身的管理水平和個人素質(zhì)，成為推動學(xué)校管理工作規(guī)范化的中堅力量。

一、加強(qiáng)初中教學(xué)管理的意義

首先，可以提高教師的工作熱情。加強(qiáng)初中教學(xué)管理，對于以往傳統(tǒng)管理方式的改變具有極大的促進(jìn)作用，可以緩解教師的工作壓力，可以利用節(jié)省下來的實踐加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動，營造良好的工作氛圍，充分挖掘教師的工作熱情和潛能。

其次，可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。加強(qiáng)初中教學(xué)管理，使學(xué)校處于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面，所以要積極抓住機(jī)會，推動教學(xué)管理的順利變革，與新課改理念相符，進(jìn)而有助于培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。

二、初中教學(xué)管理中的問題

（一）初中生的學(xué)習(xí)信心容易動搖

在應(yīng)試教育中，將考試作為教育目標(biāo)之一，屬于較為狹隘的教育模式。備考是學(xué)校工作的重點，要求學(xué)生要掌握與考試相關(guān)的知識與技能，在各種統(tǒng)測統(tǒng)考的影響下，加劇了教師的工作壓力，使教師在課堂教學(xué)中，過于注重知識的灌輸，沒有對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)給予高度的重視[1]，在這種教學(xué)模式的影響下，嚴(yán)重影響著初中生的學(xué)習(xí)自信心。

此外，根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校將學(xué)生成績與教師績效相掛鉤，教師制定的課堂管理目標(biāo)受到了來自分?jǐn)?shù)的影響，進(jìn)而阻礙著課堂教學(xué)管理效率的提升。

（二）學(xué)生間的差異性較大

在一些學(xué)校的教學(xué)管理中，對學(xué)生提出相同的學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生完成相同的工作作業(yè)，一些教師往往根據(jù)教學(xué)用書上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至利用同一標(biāo)準(zhǔn)來對其進(jìn)行衡量和評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，大都是因為不同學(xué)生之間有著不同的性格特點和興趣愛好，學(xué)生個體之間存在較大的差異。

此外，在教學(xué)管理中，一些教師過于注重“一視同仁”，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教目標(biāo)沒有得到相應(yīng)的體現(xiàn)，進(jìn)而不利于教師與學(xué)生之間的交流與溝通。

（三）初中生的逆反心理較為突出

在初中時期，學(xué)生的思想變化比較劇烈，諸多學(xué)生進(jìn)入到了“青春反叛期”，出現(xiàn)了嚴(yán)重的逆反心理，對學(xué)校制定的教學(xué)管理制度和體制比較抵觸、敏感，一定程度上也影響著教學(xué)管理的順利推進(jìn)。

三、新課改下初中教學(xué)管理的創(chuàng)新策略

（一）開展差異性關(guān)懷

根據(jù)黨的重大報告可以看出，在加強(qiáng)思想政治工作中，著重強(qiáng)調(diào)了人文關(guān)懷，有效貫徹落實了以人為本的思想觀念。所以在教學(xué)管理中，要積極開展差異性關(guān)懷，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要給予學(xué)生最大限度的尊重態(tài)度，允許個體之間存在差異。所以，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況，制定配套可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，并善于引導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心訴求，做好學(xué)生的思想教育工作。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的創(chuàng)新

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念中，過于強(qiáng)調(diào)形式主義和分?jǐn)?shù)管理等，然而在新課改理念不斷深入的過程中，學(xué)校管理者要積極轉(zhuǎn)變管理模式，制定科學(xué)、民主的管理機(jī)制，將學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化[2]。在構(gòu)建管理機(jī)制時，初中學(xué)校管理者要采用分層式管理模式的應(yīng)用，第一層是教學(xué)管理決策層，主要負(fù)責(zé)制訂學(xué)年、學(xué)期的教學(xué)計劃等，并有效指導(dǎo)和檢查教學(xué)和教研工作；第二層是基層管理系統(tǒng)，教研組長為負(fù)責(zé)人員，主要負(fù)責(zé)將學(xué)校的教學(xué)計劃落實下去，處理好學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而可以增強(qiáng)教學(xué)管理的有效性。

（三）開展曲線管理，避免逆反心理

1.嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為。初中時期，學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng)，所以班主任在新學(xué)期要積極開展主題班會，引導(dǎo)學(xué)生提高對遵紀(jì)守法的高度重視，嚴(yán)格約束自己的行為，加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知，而且還要善于觀察，密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，做到防患于未然。

2.積極開展學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。一些班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題以后，迫于解決，會告知家長，或向政教處尋求解決方法。這種方法會加劇學(xué)生的逆反心理。所以，教師在事情發(fā)生之后，先尋求解決方法，主要要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，要關(guān)心學(xué)生，了解事情發(fā)生的原因，利用真情去感化學(xué)生，避免學(xué)生逆反心理的

出現(xiàn)。

綜上所述，在新課改下，加強(qiáng)初中教學(xué)管理勢在必行，可以促進(jìn)學(xué)校管理工作又好、又快地發(fā)展，貫徹落實好新課改理念，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境。因此，在開展初中教學(xué)管理工作中，要開展差異化關(guān)懷，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并采用分層式管理模式，落實好學(xué)校的教學(xué)計劃，促進(jìn)教學(xué)管理活動的有序進(jìn)行，還要積極開展學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想存有問題，要及時加以溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想品德。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏作仁.提高初中教學(xué)管理水平之我見[J].學(xué)周刊，2017（13）：222-223.

[2]金芳瓊.初中教學(xué)常規(guī)管理策略的研究[J].中國校外教育，2015（20）：36.