新課標(biāo)初中語文教材語法教學(xué)的探究

尹莉

摘 要：漢語語法知識是語文課程知識的重要組成部分，也是語文教科書不可或缺的內(nèi)容。對于初中語文教學(xué)中的語法，要作為一個十分重要的部分去重視、去教授，最基礎(chǔ)的語法知識是不宜刪減和淡化的。以新課標(biāo)教材為研究對象，探討新課標(biāo)教材中初中語文語法教學(xué)的方法。針對當(dāng)前新課標(biāo)初中語文語法教學(xué)中存在的問題提出對策，為初中語文語法教學(xué)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：語法知識；初中；新課標(biāo)；教學(xué)

一、研究背景

語文教師對漢語語法知識的重視程度，對最后的語文總體成績影響不大，這是大部分教師對語文課程內(nèi)容不上心的一個重要原因。義務(wù)教育階段語文教材的編寫，不存在系統(tǒng)的漢語語法知識，即使語文教師想要講授相關(guān)語法知識，學(xué)生和教師也沒有完善的教學(xué)資料，青年語文教師漢語語法知識也存在缺乏，雖然大學(xué)期間學(xué)過現(xiàn)代漢語、古代漢語，但是重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師們自身的漢語語法知識的積累，不足以支撐在課堂上游刃有余地講解語法知識。除此之外，在考試中確定不考學(xué)生死板教條的漢語語法知識是語文教師幾乎不講、學(xué)生不學(xué)漢語語法知識最重要的原因。當(dāng)前很多中學(xué)生乃至大學(xué)生的語言表達能力較低，學(xué)生在網(wǎng)上交流的時間較多，網(wǎng)絡(luò)用語的不規(guī)范現(xiàn)象也比比皆是，影響了學(xué)生的交流活動。

二、新課標(biāo)初中語文語法教學(xué)中存在的問題

1.語法知識安排

首先，在我們經(jīng)常會提到的、簡單易懂的漢語語法知識中，語法教學(xué)的內(nèi)容都安排在了義務(wù)教育階段的初中三年，但是這個階段的學(xué)生幾乎沒有任何這一方面的練習(xí)和訓(xùn)練；在進入高中之后，語文課堂會涉及一些語法，比如文言文中的特殊句式、詞類活用現(xiàn)象和試卷中的病句題等。

以新課標(biāo)教材為例，如《寡人之于國也》中“雞豚狗彘之畜”的意思是“畜養(yǎng)雞豚狗彘，其中“畜”是動詞“畜養(yǎng)”的意思，“雞豚狗彘”是作為賓語出現(xiàn)的。原本動詞“畜”應(yīng)該放在賓語“雞豚狗彘”的前面，但是原文卻放在了后面，成為賓語+之+動詞的形式了。學(xué)生在初中沒有進行過簡單的語法知識的訓(xùn)練自然不理解，造成了翻譯的時候茫然無措的局面。雖然這些題型在各種考試中占的分量并不大，但是學(xué)生自身漢語語法知識的條理清晰、基礎(chǔ)良好對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有很重要的意義。

其次，漢語語法知識的內(nèi)容較多，整個漢語語法是一個完整的體系。沒有足夠大的課外閱讀量，缺少學(xué)某一類知識的思維能力如何能學(xué)好知識。

最后，初中三年孩子們漢語語法知識的底子沒有夯實，勢必會影響高中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，不管是從理解文言文的角度還是從應(yīng)試的角度來說。就像蓋房子一樣，地基沒有夯實就往上面壘磚添瓦，拋開影響美觀的一面不說，地基打不好往上壘越困難。

2.缺乏語言運用知識的指導(dǎo)

韓雪屏認(rèn)為：“百年的語言知識及教學(xué)得出了一個寶貴經(jīng)驗，就是語言知識的學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的聽說讀寫言語實踐，語言知識的教學(xué)要做到“‘精要、好懂、有用”。部編版初中語文課本在語言知識的編制上具體表現(xiàn)為：壓縮語言知識量，以課后介紹的方式呈現(xiàn)知識，知識介紹所用實例幾乎都出自課文。至于修辭，以練習(xí)題方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生在語言實踐中運用。總之，該套教科書體現(xiàn)了編者注重將語言知識運用于言語實踐的理念。

還有“讀讀寫寫”欄目，凸顯了編者對詞匯積累的重視。只是，字音、字形是事實性知識，如果學(xué)生僅掌握詞的音、形，就只能認(rèn)讀、書寫詞語，并不能在閱讀中理解該詞，也不能將之運用于語言表達中。學(xué)生要想自如地運用這些詞語，還需做到如下幾點：一是積累詞語的詞義；二是能根據(jù)具體上下文推知詞的語境義；三是能分辨詞的褒貶色彩、語體色彩；四是能明白詞語的搭配習(xí)慣以及它的句法功能等。只有做到以上幾點，學(xué)生才算基本掌握了這些詞匯，而這樣一個過程恰恰需要語言運用知識的指導(dǎo)。

三、改善措施

1.確定教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)過程

初中漢語語法知識教學(xué)的真正目的是提高初中生語言運用的能力，所以中學(xué)生的語法知識課程不是枯燥地死記硬背某種概念的課程，而是和口語交際、寫作緊密聯(lián)系的實踐課程。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意語法概念深入淺出，練習(xí)題目要透徹明白，而學(xué)生所做的所有的練習(xí)之類的漢語語法內(nèi)容，都是應(yīng)該為提高學(xué)生漢語語法表達能力服務(wù)的。

初中階段的學(xué)生，由于各方面的原因，邏輯思維能力不強，所以在講解漢語語法知識的時候要考慮到這個階段學(xué)生的智力發(fā)展水平以及接受水平，在教學(xué)過程中要注意寓教于樂，將枯燥的漢語語法用新穎的形式表現(xiàn)出來，吸引孩子們。

2.結(jié)合語法教學(xué)講解文言文

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一般要求學(xué)生熟練掌握常見的一百多個文言實詞和十多個文言虛詞?！皩W(xué)習(xí)中總結(jié)教材中常用的文言句式、文言虛詞實詞的作用，注意在練習(xí)題中活學(xué)活用”。我們現(xiàn)代漢語的很多詞匯是從古代漢語中演變出來的，古代漢語的學(xué)習(xí)有助于促進現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)；相反，現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)也對古代漢語有很大的助益作用。所以我們教師在課堂教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，用古代漢語的知識去分析現(xiàn)代漢語的相關(guān)語法知識。

古代漢語實詞的活用現(xiàn)象很多，學(xué)生能夠掌握古代漢語重點實詞詞類活用的相關(guān)規(guī)律和用法后，對于文言文閱讀能力的提高有很重要的作用。學(xué)生能夠熟練掌握詞性，就能很好地理解。

總之，新課程改革提出不必系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)修辭、語法知識，提出“隨文”學(xué)習(xí)的主張是值得肯定的。呂叔湘先生早就提出初中生不必系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法知識，只需隨文學(xué)習(xí)就行。本套教科書在修辭、語法上采用了隨文編排的方式，尤其是將修辭知識的介紹放到課后練習(xí)題中的嘗試是值得進一步深入研究的。

漢語與西方語言屬于完全不同的語言體系，詞匯和語序在漢語的表情達意上發(fā)揮著重要的作用，語言知識教學(xué)應(yīng)將重心由語法轉(zhuǎn)移到詞匯上，人教社資深編審顧振彪提出中學(xué)語言知識教材應(yīng)以詞匯為重點。當(dāng)然，詞匯教學(xué)決不能止步于“讀讀寫寫”，這只是第一步，學(xué)習(xí)詞匯關(guān)鍵還是在運用。

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