耿亮

摘 要：聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)最重要的四個方面，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將提高學(xué)生的寫作水平作為開展教學(xué)活動的主要內(nèi)容。立足于學(xué)生的發(fā)展特點，就如何開展初中英語寫作教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對教師調(diào)整教學(xué)模式能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作能力；夯實基礎(chǔ)

一、夯實基礎(chǔ)

朱熹曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話強調(diào)了讀書的重要性。現(xiàn)在，這句話仍能應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中，教師在開展寫作教學(xué)的過程中應(yīng)該把握其中體現(xiàn)的精神。針對這樣的情況，教師在開展初中英語寫作教學(xué)的時候應(yīng)該注重夯實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生積累詞句。

例如，教師在教學(xué)If you go to the party，youll have a great time！的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說“其中一個經(jīng)典句型就是If you...，...下面請同學(xué)們用該句型進行造句?！边@樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生加深對句型的認識，同時能夠活學(xué)活用。學(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說：“ If you want to get good grades ，you must study hard.”還有的學(xué)生說：“If he wins ——and its a big if——hell be the first Englishman to win for twenty years”，這樣學(xué)生在造句的過程中加深了對教材中出現(xiàn)的詞句的認識。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對經(jīng)典句型進行造句的方式積極幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，還能在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平。

二、定期訓(xùn)練

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼哉f教師在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的寫作水平，不能僅停留在紙上談兵的層面，還應(yīng)該讓學(xué)生進行練習(xí)。針對這樣的情況，教師定期組織學(xué)生進行寫作練習(xí)，并將學(xué)生寫作內(nèi)容進行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)借鑒，真正做到取長補短，共同進步。

例如，教師在教學(xué)完“Where did you go on vacation？”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說：“我們在前幾天學(xué)習(xí)了vacation的有關(guān)內(nèi)容，下面請同學(xué)們以此為話題寫一篇作文?！睂W(xué)生聽到教師安排的任務(wù)之后積極地完成，教師在學(xué)生寫作完成之后將學(xué)生一的作文作為大家鑒賞的范文，并讓大家找出作文中出現(xiàn)的錯誤。學(xué)生一的作文內(nèi)容是“Last summer holiday，l go to Beijing.It was quite hot.There is many good places，such as the Great Wall，the Summer Palace and the Forbidden City.I saw many foreigners taking photos on the Great Wall.Many kids climbed the Great Wall without the help of their parents.I think their parents were proud of them.At last，l succeed in climbing at the top of the Great Wall.”學(xué)生積極討論作文中出現(xiàn)的問題，有的學(xué)生說“作文中l(wèi) go to Beijing.用的是現(xiàn)在時，應(yīng)該用過去式”，還有的學(xué)生說“作文中有一處出現(xiàn)了單復(fù)數(shù)不正確的問題，就是There is many good places”。這樣學(xué)生能夠在分析的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進而減少作文中出現(xiàn)的問題。

三、課外延伸

教師積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外延伸能夠幫助學(xué)生將課下的時間有效地利用起來。針對這樣的情況，教師在開展初中英語寫作教學(xué)的時候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行課外延伸。

教師引導(dǎo)學(xué)生進行課外延伸具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生觀察周圍事物的能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平；二是教師指導(dǎo)學(xué)生用英語完成日常的溝通交流，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力，還能在一定程度上幫助學(xué)生積累詞匯；三是教師組織學(xué)生在小組內(nèi)輪流寫學(xué)習(xí)心得，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生的寫作能力。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生寫日記、用英語交流和組織學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得的方式，對傳統(tǒng)的初中英語寫作教學(xué)進行創(chuàng)新，這樣不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，還能在一定程度上為學(xué)生英語寫作儲備知識。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過夯實基礎(chǔ)、定期訓(xùn)練和課外延伸的方式創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的寫作水平。

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