圖像時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作論析

余志鵬

摘 要：圖像時(shí)代的到來(lái)影響、改變著校園生活的面貌和大學(xué)生的思想行為方式，也對(duì)高校輔導(dǎo)員工作帶來(lái)全新的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。圖像化信息呈現(xiàn)出的浮躁淺表的直觀(guān)性“顯性”特征、價(jià)值引領(lǐng)的高集成性“隱性”特征、“虛與欲”的感性“美學(xué)”特征要求高校輔導(dǎo)員在工作中注重提升自身的圖像素養(yǎng)、注重強(qiáng)化與多學(xué)科師資協(xié)同育人、注重線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：圖像時(shí)代；高校輔導(dǎo)員；新思考；認(rèn)同教育；價(jià)值引領(lǐng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）04-0192-03

隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息傳播由文字為中心的時(shí)代已經(jīng)逐步向以圖像為中心的時(shí)代轉(zhuǎn)變，其轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)是主體認(rèn)知世界和信息交流方式的改變，這對(duì)思想政治教育主體、思想政治教育主體與思想政治教育其他要素之間關(guān)系建設(shè)產(chǎn)生影響[1]。圖像時(shí)代的到來(lái)使得圖像化信息日益成為高校思想文化交流交融交鋒的重要載體，大學(xué)生“圖像化”學(xué)習(xí)生活成為新常態(tài)，高校思想政治教育工作也由理論化、抽象化引向形象化、直觀(guān)化。而高校思想政治教育中的圖像化信息呈現(xiàn)出“虛與欲”的感性“美學(xué)”特征、浮躁淺表的直觀(guān)性“顯性”特征、價(jià)值引領(lǐng)的高集成性“隱性”特征將影響、改變校園生活的面貌和大學(xué)生的思維方式、行為方式，也必然會(huì)對(duì)高校輔導(dǎo)員工作帶來(lái)全新的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、圖像時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作的形勢(shì)

圖像時(shí)代指的是以圖像文化主導(dǎo)文化形態(tài)的時(shí)代。它的到來(lái)給高校輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)許多影響。如圖像時(shí)代圖像傳播改變了高校思想政治教育者的信息優(yōu)勢(shì)使得大學(xué)生思想政治教育主體的大學(xué)生群體不再表現(xiàn)出“你說(shuō)我聽(tīng)”的順從和服從，圖像時(shí)代作為高校思想政治教育載體的圖像信息具有多義性和泛娛樂(lè)化等等。作為高校思想政治教育者的高校輔導(dǎo)員必須清醒認(rèn)識(shí)到，不管時(shí)代或者形勢(shì)如何變化，高校思想政治教育工作的馬克思主義指導(dǎo)思想不會(huì)改變，高校輔導(dǎo)員的職責(zé)和使命不會(huì)改變，改變的只是思想政治教育的工作環(huán)境、思想政治教育主體、思想政治教育主體與其他要素之間的關(guān)系假設(shè)，反映到高校輔導(dǎo)員工作上就是其工作方式、工作特點(diǎn)、工作要求有了改變。

（一）高校輔導(dǎo)員工作的挑戰(zhàn)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體之一，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友[2]。高校輔導(dǎo)員制度也是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的特色之一。高校輔導(dǎo)員的工作除了與當(dāng)前政策有關(guān)，還與時(shí)代發(fā)展、特征有著緊密的關(guān)系，經(jīng)歷了傳統(tǒng)的語(yǔ)言說(shuō)教、現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐價(jià)值認(rèn)同教育等階段。而隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息傳播方式信息傳播方式從文字化、符號(hào)化、平面化引向圖像化、立體化，由文字逐漸轉(zhuǎn)為圖像信息和以圖像為主的虛擬體驗(yàn)，作為高校思想政治教育客體的大學(xué)生的思想行為表現(xiàn)和認(rèn)知世界的方式發(fā)生改變，高校輔導(dǎo)員習(xí)以為常的大學(xué)生思想政治教育方式發(fā)生了漸進(jìn)式的變化，但這并不意味著原有思想政治教育方式的直接消亡，而是舊的東西與時(shí)代融合產(chǎn)生新的東西，進(jìn)而帶來(lái)更大的生產(chǎn)力。圖像時(shí)代高校輔導(dǎo)員的工作主要的痛點(diǎn)、難點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面。

首先，大學(xué)生的思想行為的變化與政策制定、落實(shí)執(zhí)行存在一定時(shí)間和空間“間隙”，政策很難能夠及時(shí)覆蓋和滿(mǎn)足形勢(shì)的需要和工作的需求，高校輔導(dǎo)員開(kāi)展改革創(chuàng)新工作的步調(diào)不一致，實(shí)際工作中高校輔導(dǎo)員往往追在大學(xué)生的身后，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的作用，伴隨互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的高速發(fā)展而產(chǎn)生的圖像時(shí)代使得這樣的現(xiàn)象更加突出。

其次，高校輔導(dǎo)員工作目前只有“硬件”《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等，“軟件”建設(shè)方面較為缺乏，圖像時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的“軟性”標(biāo)準(zhǔn)較難界定和認(rèn)定使得高校輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的積極性不高，且部分高校在落實(shí)教育部相關(guān)政策時(shí)不到位、“力度不夠”使得高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展通道受阻，遇到諸如兩微一端圖像信息審核等難于界定的情況，高校輔導(dǎo)員往往因把握不準(zhǔn)而不“敢”發(fā)聲帶來(lái)工作的滯后性和大學(xué)生的不信任感。

再次，時(shí)代的發(fā)展和思想政治教育的需要與專(zhuān)業(yè)教師、原生家庭的青年成長(zhǎng)觀(guān)念很難保持一致，高校輔導(dǎo)員開(kāi)展協(xié)同育人、家校育人工作的工作理念、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新認(rèn)同度不高，工作的親和力和實(shí)效性不強(qiáng)，圖像時(shí)代圖像信息的詮釋和解讀因此也會(huì)受到影響。

（二）高校輔導(dǎo)員工作的新特點(diǎn)、新要求

圖像時(shí)代，信息傳播方式逐漸轉(zhuǎn)為圖像化、立體化、虛擬體驗(yàn)化，大學(xué)生認(rèn)知世界和信息交流方式發(fā)生了改變，高校思想政治教育的形式也逐漸轉(zhuǎn)為形象化的教育，這對(duì)高校輔導(dǎo)員開(kāi)展日常思想政治教育工作的工作理念、工作方式等方面提出來(lái)新的要求，高校輔導(dǎo)員工作也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

一是高校輔導(dǎo)員的工作理念需要更新。輔導(dǎo)員工作理念是馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展理論的基本精神、社會(huì)主義教育內(nèi)在規(guī)律中用于指導(dǎo)輔導(dǎo)員工作實(shí)踐的一系列觀(guān)念、信念理想和價(jià)值觀(guān)的綜合體現(xiàn)，是對(duì)輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)和整體把握，是建立在輔導(dǎo)員工作之個(gè)體價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)輔導(dǎo)員工作理想狀態(tài)的一種追求，是對(duì)輔導(dǎo)員工作遵循的理論、秉承的價(jià)值觀(guān)念、堅(jiān)持的原則和應(yīng)達(dá)到的效果境界的集合體[3]。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校思想政治教育工作必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”“要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合。[4]”這要求高校輔導(dǎo)員工作要具有科學(xué)性，能聚焦重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要求高校輔導(dǎo)員要樹(shù)立“科學(xué)化的工作理念”。圖像時(shí)代高校輔導(dǎo)員的職業(yè)使命沒(méi)變，高校思想政治教育的工作內(nèi)容和含義沒(méi)變，以學(xué)生為本，全面地服務(wù)學(xué)生的日常生活和全面發(fā)展的要求沒(méi)變，從其工作內(nèi)容、形式、過(guò)程等方面看，高校輔導(dǎo)員“秉承‘立德樹(shù)人，以學(xué)生為本理念”沒(méi)有變化。圖像時(shí)代圖像信息具有高集成性的“顯性”特征和虛與欲的美學(xué)特征，要求高校輔導(dǎo)員具有協(xié)同育人、實(shí)踐育人的工作理念。

二是高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)需要提升。圖像時(shí)代，作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者的高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高。首先，圖像信息的高集成性需要高校輔導(dǎo)員具有全面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這要求高校輔導(dǎo)員要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)，強(qiáng)化自身的政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、美學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其次，圖像信息的浮躁淺表的直觀(guān)性“顯性”特征、“虛與欲”的美學(xué)特征等需要高校輔導(dǎo)員具有“深入”的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這要求高校輔導(dǎo)員要樹(shù)立科學(xué)化的思維、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)、學(xué)術(shù)研究的氛圍，用通俗的易懂的語(yǔ)言來(lái)詮釋圖像信息和道理。

三是高校輔導(dǎo)員組建團(tuán)隊(duì)開(kāi)展集體工作的體系逐漸形成。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止至2016年11月，全國(guó)7個(gè)?。▍^(qū)、市）共建設(shè)136個(gè)省級(jí)高校輔導(dǎo)員名師工作室。其中，上海市最早（2012年）啟動(dòng)輔導(dǎo)員名師工作室建設(shè)工作，北京市、重慶市以及湖南省的輔導(dǎo)員名師工作室均在近兩年開(kāi)始投入建設(shè)。各?。▍^(qū)、市）均以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，針對(duì)思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等九大職業(yè)功能[5]的某一個(gè)方面選取建設(shè)內(nèi)容，通過(guò)整合多方資源、凝聚多方合力，重點(diǎn)解決大學(xué)生思想政治教育工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。全國(guó)各高校也紛紛開(kāi)展校內(nèi)的輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)，高校以團(tuán)隊(duì)工作坊開(kāi)展大學(xué)生日常思想政治教育的體系和制度也逐步地形成。高校輔導(dǎo)員要以此為契機(jī)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作的科學(xué)化水平，明確自身職業(yè)發(fā)展方向。

二、圖像時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考

圖像信息運(yùn)用在高校思想政治教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出的浮躁淺表的直觀(guān)性“顯性”特征、價(jià)值引領(lǐng)的高集成性“隱性”特征、“虛與欲”的美學(xué)特征等將影響、改變大學(xué)校園生活的面貌和大學(xué)生的思維方式、行為方式。面對(duì)圖像時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作的新形勢(shì)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)深入探索圖像信息的思想政治教育價(jià)值和屬性，回應(yīng)圖像時(shí)代給高校輔導(dǎo)員工作帶來(lái)的思考和挑戰(zhàn)，為推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的改革創(chuàng)新做出積極的貢獻(xiàn)。

（一）圖像信息所呈現(xiàn)的“浮躁淺表”的直觀(guān)性特征要求高校輔導(dǎo)員強(qiáng)化“圖像思政化”

圖像信息本質(zhì)上就是人認(rèn)識(shí)世界的實(shí)踐產(chǎn)物，是人的理念的凝結(jié)，人們對(duì)圖像信息的認(rèn)識(shí)原本就是建立在最初的直觀(guān)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的[6]，圖像時(shí)代的圖像信息由于信息傳遞的高速傳播的需要和圖像信息提供主體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、認(rèn)知素養(yǎng)的不足使得圖像信息呈現(xiàn)“浮躁”“淺表”的直觀(guān)性特征。而大學(xué)生對(duì)圖像信息的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)信息傳遞、處理與決策的過(guò)程，根本在于對(duì)圖像與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系把握，與個(gè)人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)顯性相關(guān)。大學(xué)生認(rèn)知圖像信息還是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們不斷培養(yǎng)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為此，為加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)生的思想引領(lǐng)和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員需順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的需要，強(qiáng)化自身的圖像素養(yǎng)，賦予圖像信息的思想政治教育屬性，用正能量來(lái)循序漸進(jìn)的提升大學(xué)生的圖像素養(yǎng)，用當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)意接受的方式來(lái)潛移默化強(qiáng)化大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，將中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育落細(xì)、落小、落實(shí)在每一個(gè)圖像中。具體而言，從高校輔導(dǎo)員可以從以下二個(gè)層面來(lái)把握“圖像思政化”。

第一層面是“是什么的問(wèn)題”?！皥D像思政化”是“課程思政化”、日常思想政治教育的具體體現(xiàn)，也是顯性教育與隱形教育的結(jié)合，高校依托“圖像思政化”可以延伸德育的“手臂”，使得全過(guò)程、全方位育人有了共同的“手段”，高校育人工作也得以做深、做細(xì)?！皥D像思政化”也是高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新高校思想政治教育方式，順應(yīng)時(shí)代潮流和滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的內(nèi)在要求，高校輔導(dǎo)員必須旗幟鮮明以“圖像思政化”的方式來(lái)強(qiáng)化“顯性思政”，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，才能同境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力爭(zhēng)奪陣地、爭(zhēng)奪青年、爭(zhēng)奪人心的斗爭(zhēng)中取得勝利。

第二層面是“怎么做的問(wèn)題”。面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)從自身出發(fā)，主動(dòng)出擊迎接挑戰(zhàn)，在工作中研究，在研究中工作，在適應(yīng)時(shí)代、實(shí)踐發(fā)展新變化和學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)上努力提升自身的圖像素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，聚焦問(wèn)題，組建團(tuán)隊(duì)，不斷的推進(jìn)“圖像思政化”的理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強(qiáng)工作時(shí)代感和實(shí)效性。其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)從圖像信息質(zhì)量和內(nèi)涵著手，從根本上激發(fā)大學(xué)生圖像認(rèn)知的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)圖像信息傳遞的被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)認(rèn)知。

（二）圖像信息所呈現(xiàn)的價(jià)值引領(lǐng)的高集成性特征為高校輔導(dǎo)員開(kāi)展協(xié)同育人工作搭建了“天然的載體”

圖像時(shí)代是人類(lèi)借助視覺(jué)及其技術(shù)來(lái)‘看的時(shí)代。圖像時(shí)代的圖像信息以其富于變化的構(gòu)圖，多層次的色彩搭配以及富于延展性的想象空間而受到大學(xué)生的青睞。而作為高校日常思想政治教育形態(tài)的圖像信息，其在價(jià)值預(yù)設(shè)和意象塑造方面與一般的圖像符號(hào)存在明顯不同，它的價(jià)值導(dǎo)引功能遠(yuǎn)大于其自身的娛樂(lè)效應(yīng)，它的內(nèi)涵及意蘊(yùn)豐富，整體呈現(xiàn)出價(jià)值引領(lǐng)的高集成性特征。圖像信息呈現(xiàn)的價(jià)值引領(lǐng)的高集成性特征為高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師、班主任開(kāi)展協(xié)同育人工作搭建了“天然的載體”。為做好學(xué)生的思想政治教育工作，提高校思想政治教育工作的質(zhì)量，高校輔導(dǎo)員要立足高站位、堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，充分的發(fā)揮自身職責(zé)，著力提升理論素養(yǎng)和研究能力，提升工作的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，做好與其他整體力量的協(xié)同育人工作。從高校輔導(dǎo)員的視角來(lái)看，可以從以下二個(gè)層面來(lái)把握這個(gè)高集成性的“天然的載體”，整體推動(dòng)協(xié)同育人工作。

第一層面是“是什么的問(wèn)題”。要深刻把握?qǐng)D像信息所呈現(xiàn)的價(jià)值引領(lǐng)的高集成性特征搭建了高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師、班主任協(xié)同育人載體的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。價(jià)值引領(lǐng)的高集成性體現(xiàn)的是圖像信息的語(yǔ)言濃縮性和表達(dá)簡(jiǎn)潔性，這兩者不是對(duì)立矛盾的而是相輔相成的共同構(gòu)成了圖像信息的基本元素，語(yǔ)言的濃縮性要求高校輔導(dǎo)員要掌握工作規(guī)律、把握工作內(nèi)涵，樹(shù)立與專(zhuān)業(yè)教師、班主任協(xié)同育人的意識(shí)，表達(dá)的簡(jiǎn)潔性需要高校輔導(dǎo)員做好信息全面統(tǒng)籌和“刪繁化簡(jiǎn)”的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化與專(zhuān)業(yè)教師、班主任協(xié)同育人工作的能力和科學(xué)化水平。

第二層面是“怎么做的問(wèn)題”。弄懂弄透，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，深入推進(jìn)圖像信息與高校輔導(dǎo)員的日常工作相融合，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師、班主任協(xié)同育人的實(shí)踐平臺(tái)，形成協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。只有堅(jiān)持與時(shí)代保持同步，推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，把握?qǐng)D像信息的思想政治教育的實(shí)質(zhì)，依托各類(lèi)校園活動(dòng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，搭建日常工作中高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師、班主任能參與、可參與、愿參與的校園文化活動(dòng)，才能收獲專(zhuān)業(yè)教師、班主任的不斷實(shí)踐認(rèn)同，增強(qiáng)工作親和力和實(shí)效性。

（三）圖像信息所呈現(xiàn)的“虛與欲”美學(xué)特征要求高校輔導(dǎo)員注重線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合工作

傳統(tǒng)的審美是以真實(shí)的存在和天地之本真狀態(tài)為前提的，到了圖像時(shí)代，虛幻的影像成了美的化身。虛擬的圖像和圖像世界已經(jīng)不僅是一個(gè)符號(hào)創(chuàng)造的空間，簡(jiǎn)直就是我們生活的世界，實(shí)在的世界在仿像中退隱。圖像時(shí)代的人們流連于不斷閃爍的熒屏和色彩斑斕的各式圖片，在平面的、流動(dòng)的圖像中尋求內(nèi)心欲望的映射點(diǎn)，在視覺(jué)的盛宴中以期獲得美的滿(mǎn)足[7]。虛與欲構(gòu)成了圖像時(shí)代的美學(xué)特色，傳統(tǒng)的形象與靜觀(guān)隨著話(huà)語(yǔ)文化的邊緣化而悄悄地被改寫(xiě)和消解了。各種形式的圖像信息迅速流行，虛擬的幻覺(jué)形象越來(lái)越在大學(xué)生的生活方式中起主導(dǎo)作用，它消解了高校思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)功效。從高校輔導(dǎo)員的視角來(lái)看，可以從以下二個(gè)層面來(lái)把握和利用圖像信息所呈現(xiàn)的“虛與欲”美學(xué)特征，讓其為高校輔導(dǎo)員所用。

第一層面是“是什么的問(wèn)題”。高校輔導(dǎo)員要深入研究圖像信息所呈現(xiàn)的“虛與欲”美學(xué)特征在大學(xué)生群體中受歡迎的本質(zhì)，挖掘并充分地利用其核心的思想政治教育功效。如圖像時(shí)代的虛擬的體驗(yàn)功效可以為大學(xué)生搭建適時(shí)的社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的天然平臺(tái)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力；圖像信息所反應(yīng)的欲望實(shí)質(zhì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際并加以正確的引領(lǐng)，可以極大地促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的原動(dòng)力，激發(fā)其潛能，更好地找到自身的定位。

第二層面是“怎么做的問(wèn)題”。針對(duì)圖像信息所呈現(xiàn)的“虛與欲的”美學(xué)特征，高校輔導(dǎo)員首先要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、研究，提升自身的美學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)定馬克思主義指導(dǎo)思想，辯證地看待其給高校思想政治教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，把握其可利用的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生自我思考、自我教育、自我管理的作用。其次，針對(duì)此類(lèi)老議題、新問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員要組建團(tuán)隊(duì)開(kāi)展多方位、多層次的集體工作，實(shí)現(xiàn)人力資源的共享和互補(bǔ)，提升高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化水平。

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