干部培訓(xùn)在增強(qiáng)文化自信中的作用調(diào)查及分析

侯丹

摘要：文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。各級(jí)干部是社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者，在中華文化薪火相傳中扮演著十分重要的角色。廣大干部是否具有堅(jiān)定的文化自信關(guān)系全社會(huì)的文化自信程度。黨校、社會(huì)主義學(xué)院等作為各級(jí)干部教育培訓(xùn)的主陣地.不斷加強(qiáng)文化自信教育培訓(xùn)工作，對(duì)于堅(jiān)定干部文化自信、強(qiáng)化文化擔(dān)當(dāng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：文化自信；干部教育培訓(xùn)；社會(huì)主義學(xué)院

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3163{201 8）01-00074-04

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)?！绷?xí)近平總書(shū)記關(guān)于文化自信的系列論述，明確了文化自信的重要地位和重大意義。各級(jí)干部是社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者，在中華文化薪火相傳中扮演十分重要的角色。中華文化的發(fā)展繁榮，很大程度上有賴于各級(jí)干部增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，切實(shí)提升國(guó)家文化軟實(shí)力的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)教育培訓(xùn)在增強(qiáng)干部文化自信中的作用，掌握對(duì)文化自信方面教學(xué)需求.探索有效途徑開(kāi)展精準(zhǔn)化培訓(xùn)，近期，青島市社會(huì)主義學(xué)院聯(lián)合市委黨校等單位對(duì)參加教育培訓(xùn)的學(xué)員開(kāi)展了“干部培訓(xùn)在增強(qiáng)文化自信中的作用和有效途徑”專(zhuān)題問(wèn)卷調(diào)查。

一、對(duì)文化自信的認(rèn)知和態(tài)度

（一）受訪對(duì)象基本情況。此次問(wèn)卷調(diào)查既注重對(duì)象的廣泛性又強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，同時(shí)兼顧職業(yè)代表性。接受問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象有全市各級(jí)黨政機(jī)關(guān)干部，高校、科研院所負(fù)責(zé)人及部分國(guó)有企業(yè)高級(jí)管理人員。具體年齡分布為，35歲以下104人，占比例44%；36-45歲61人，占比例26%；46-55歲63人，占比例27%；55歲以上7人，占比例3%。在文化程度方面，64人具有研究生及以上學(xué)歷，占比例27%；161人為大學(xué)本科學(xué)歷，占比例69%；10"人為大專(zhuān)及高中學(xué)歷，占比例4%。對(duì)這些來(lái)自不同行業(yè)且教育背景相異的對(duì)象開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，能較為全面反映出干部隊(duì)伍對(duì)文化自信的認(rèn)知狀況。

（二）對(duì)文化自信重要性的KIT，存在分化。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為當(dāng)前干部隊(duì)伍對(duì)增強(qiáng)文化自信非常重視的占30%，認(rèn)為重視程度一般的占48%，認(rèn)為重視程度不夠的占22%。認(rèn)為重視程度一般或不夠的兩項(xiàng)合計(jì)占70%，數(shù)據(jù)表明大多數(shù)受訪干部對(duì)在干部隊(duì)伍中增強(qiáng)文化自信工作的滿意度不高，也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明相關(guān)工作仍有改進(jìn)的空間。同時(shí)，從受訪干部個(gè)人的角度看，對(duì)中華文化，82%的受訪者表示具有強(qiáng)烈的自信，十分認(rèn)同和喜歡。18%的受訪者則選擇了自信心和認(rèn)同感一般。這一結(jié)果表明，絕大部分受訪干部對(duì)中華文化高度認(rèn)同，對(duì)其具有較強(qiáng)的精神歸屬感和文化自覺(jué)自信。但是，正是因?yàn)檫@種對(duì)中華文化普遍而強(qiáng)烈的感情，也使得他們對(duì)相關(guān)教育培訓(xùn)工作具有強(qiáng)烈的期待和較高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）對(duì)中華文化的系統(tǒng)性認(rèn)知有待加強(qiáng)。在回答“當(dāng)前干部隊(duì)伍應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)哪些方面的文化自信”時(shí)，212人選擇“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，156人選擇“社會(huì)主義先進(jìn)文化”，139人選擇“革命文化”。這一方面反映出廣大干部對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常重視，同時(shí)，也說(shuō)明一些干部對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知不夠全面系統(tǒng)，特別是對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化和革命文化重要地位的認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)。此外，還有受訪干部建議加強(qiáng)“地方特色文化”及“前沿科技文化”學(xué)習(xí)，這些有益建議應(yīng)成為社會(huì)主義學(xué)院等干部教育培訓(xùn)部門(mén)開(kāi)展文化自信教育培訓(xùn)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。

優(yōu)秀文化可以為道德建設(shè)提供有益啟發(fā)。在問(wèn)及“對(duì)文化自信與干部強(qiáng)基固本修身正德關(guān)系的認(rèn)識(shí)”時(shí)，71%的受訪干部認(rèn)為文化自信“是根基，非常重要”，18%的人認(rèn)為“有作用，但非決定因素”。此外，還有11%的受訪干部認(rèn)為對(duì)兩者之間的關(guān)系“有所忽視”。調(diào)查結(jié)果一定程度反映出近三分之一的受訪干部對(duì)“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”這一重要論斷的認(rèn)識(shí)有待提高。

（四）對(duì)強(qiáng)化文化自信和文化擔(dān)當(dāng)具有理性認(rèn)識(shí)。堅(jiān)定文化自信、增強(qiáng)文化自覺(jué)、強(qiáng)化文化擔(dān)當(dāng)，首先要清楚以什么樣的視角認(rèn)識(shí)文化、以什么樣的態(tài)度對(duì)待文化。在對(duì)“哪些行為可以表現(xiàn)為文化自信”的調(diào)查中，189人選擇“時(shí)時(shí)關(guān)注中華文化傳承，了解文化宣傳政策”，187人選擇“積極爭(zhēng)當(dāng)宣傳者，身體力行傳播中華文化”，180人選擇“對(duì)惡意貶低中華文化的言行加以制止并糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)”，151人選擇“積極參加國(guó)學(xué)、戲曲等傳統(tǒng)文化藝術(shù)活動(dòng)”，反映出多數(shù)干部注重日常生活工作中的文化熏陶和實(shí)踐養(yǎng)成，具有較強(qiáng)的文化擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（五）對(duì)如何推動(dòng)樹(shù)立文化自信認(rèn)識(shí)較為全面。推動(dòng)樹(shù)立文化自信，重要的一環(huán)是必須找準(zhǔn)制約文化自信的因素，并有針對(duì)性地發(fā)揮各種積極因素。在回答“當(dāng)前影響文化自信的主要問(wèn)題”時(shí).182人選擇“對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不夠”，163人認(rèn)為“受西方文化影響，對(duì)西方文化存在片面好感”，166人認(rèn)為對(duì)“革命文化的學(xué)習(xí)存在淡化和虛化的問(wèn)題”，177人認(rèn)為對(duì)“社會(huì)主義先進(jìn)文化掌握得不系統(tǒng)、不深入”，在問(wèn)及“如何解決文化不自信”時(shí)，206人認(rèn)為“應(yīng)積極樹(shù)立民族文化創(chuàng)新意識(shí)，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代，本土與外來(lái)文化之間的關(guān)系”，189人認(rèn)為“進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展中華文化”，195人認(rèn)為“通過(guò)教育培訓(xùn)、各類(lèi)文化熏陶，加強(qiáng)文化修養(yǎng)”，155人認(rèn)為“對(duì)外來(lái)文化持開(kāi)放包容的態(tài)度，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)文化以發(fā)展中華文化”，通過(guò)綜合分析，反映大部分受訪干部對(duì)中華文化的影響力及發(fā)展制約因素有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際提出意見(jiàn)建議。

二、教育培訓(xùn)如何使領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)定文化自信

文化是民族的立身立命之本，是一個(gè)民族區(qū)別于其他民族的重要“基因”。這種文化“基因”也必然深深植根于廣大干部心中。黨校、社院等干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要善于從教學(xué)需求和學(xué)習(xí)心理人手，切實(shí)發(fā)揮好作用，喚醒激活這種文化“基因”，使領(lǐng)導(dǎo)干部不斷堅(jiān)定文化自信，強(qiáng)化文化擔(dān)當(dāng)。

一要加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化的系統(tǒng)化培訓(xùn)。中華文化博大精深，既有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，也有在中國(guó)革命建設(shè)改革的偉大實(shí)踐過(guò)程中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，這三個(gè)方面是文化自信的根源，也是干部教育培訓(xùn)強(qiáng)大而豐富的思想理論資源。在此基礎(chǔ)上，在回答“希望在干部培訓(xùn)中安排哪些中華文化方面的課程”時(shí)，186人選擇“中華傳統(tǒng)文化”，150人選擇“中國(guó)近現(xiàn)代史”，138人選擇“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，115人選擇“馬克思主義中國(guó)化最新成果進(jìn)課堂”，112人選擇“革命傳統(tǒng)教育”，105人選擇“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)決策”。

從這些選擇可以看出，中華傳統(tǒng)文化、中國(guó)近現(xiàn)代史比較受廣大干部歡迎。干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該尊重這種需求心理，優(yōu)化師資力量、挖掘文化內(nèi)涵、強(qiáng)化文化體驗(yàn).不斷推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)員頭腦。同時(shí)，這些選擇也反映出一些受訪干部側(cè)重于對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，而忽視了中華優(yōu)秀文化的整體效應(yīng)。這需要社會(huì)主義學(xué)院等干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在工作中統(tǒng)籌兼顧，把握好增強(qiáng)文化自信的著力點(diǎn)，打出“組合拳”，大力弘揚(yáng)宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化這“三大文化”。

二要注重創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式方法。事必有法，然后可成。培訓(xùn)方法的選擇和運(yùn)用是干部教育培訓(xùn)的一項(xiàng)基本工作。如何認(rèn)識(shí)、把握和運(yùn)用干部教育培訓(xùn)的方法，直接關(guān)系文化自信教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。在針對(duì)“哪種教學(xué)方法更利于提升文化自信”的調(diào)查中，211人選擇“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”，177人選擇“課堂教學(xué)”，171人選擇“案例分析”，117人選擇“座談交流”，115人選擇“情景模擬”，89人選擇“結(jié)構(gòu)化研討”。調(diào)查反映出廣大受訪干部對(duì)滿堂灌式的教學(xué)組織形式認(rèn)可度不高，希望能夠靈活安排，通過(guò)把課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等培訓(xùn)形式有機(jī)結(jié)合，使中華優(yōu)秀文化全方位立體化融入到教育培訓(xùn)全過(guò)程。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，也是實(shí)踐養(yǎng)成的重要途徑。在回答“去哪種類(lèi)型場(chǎng)館開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)更會(huì)激發(fā)文化自信”的問(wèn)題時(shí)，178人選擇“革命傳統(tǒng)教育基地”，173人選擇“愛(ài)國(guó)主義教育基地”，184人選擇“歷史博物館”，157人選擇“國(guó)情市情教育基地”，152人選擇“先進(jìn)制造業(yè)基地”。雖然受訪干部對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)地點(diǎn)的選擇比較均衡，但是，干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)目的，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，確保取得培訓(xùn)實(shí)效。

三要切實(shí)提供優(yōu)質(zhì)師資保障。開(kāi)展干部教育培訓(xùn)，優(yōu)秀師資是重要保障。對(duì)于師資的選擇，172人選擇“黨校、行政學(xué)院、社會(huì)主義學(xué)院等黨政培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家教授”，185人選擇“高校教授或知名專(zhuān)家”，176人選擇“各行各業(yè)先進(jìn)人物”，79人選擇“黨政領(lǐng)導(dǎo)干部”。這個(gè)結(jié)果反映出廣大受訪干部對(duì)各類(lèi)黨政培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高校專(zhuān)家學(xué)者，以及各領(lǐng)域先進(jìn)人物的授課效果比較認(rèn)可。對(duì)于黨校、行政學(xué)院、社會(huì)主義學(xué)院來(lái)說(shuō)，受訪干部的肯定，既是壓力更是動(dòng)力，要狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師理論素養(yǎng)和科研水平，努力幫助教師熟練掌握和運(yùn)用好各種教學(xué)方法，積極構(gòu)建中華優(yōu)秀文化課程和教材體系，提高教學(xué)吸引力、感染力。同時(shí)，選擇“黨政領(lǐng)導(dǎo)干部”的人數(shù)較少，也應(yīng)該引起干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的高度重視。在邀請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部授課時(shí)，要從提高培訓(xùn)實(shí)效出發(fā)，積極邀請(qǐng)既有深厚理論功底，又有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家型領(lǐng)導(dǎo)干部，通過(guò)言傳身教真正幫助培訓(xùn)對(duì)象解決工作難題，提高思想認(rèn)識(shí)，培樹(shù)文化自信。

三、對(duì)開(kāi)展文化自信教育培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)性思考

文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對(duì)自身文化傳統(tǒng)和內(nèi)在價(jià)值的充分肯定，也是對(duì)自身文化發(fā)展進(jìn)程和生命力的堅(jiān)定信念。社會(huì)主義學(xué)院等各類(lèi)黨政培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng).積極開(kāi)展文化自信教育培訓(xùn)，尤其需要挖掘好文化的內(nèi)在價(jià)值，注意做好相關(guān)教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)性工作，并在此基礎(chǔ)上逐步建立系統(tǒng)完備、邏輯清晰的文化自信培訓(xùn)體系和教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)路徑。

（一）必須堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。價(jià)值取向決定了教育培訓(xùn)工作的方向，開(kāi)展文化自信教育培訓(xùn)必須要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，以此喚起干部對(duì)中華文化的態(tài)度。同時(shí)，要不斷完善教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)對(duì)教育培訓(xùn)給予方向指引和動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。一是堅(jiān)定不移以社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝魂聚力。“核心價(jià)值觀是決定文化性質(zhì)和發(fā)展方向的最深層次要素。是文化自信的靈魂?！泵鎸?duì)各種思想交流碰撞及社會(huì)思潮的影響，開(kāi)展文化自信教育培訓(xùn)首先就是要堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化自信的觀念形成和共識(shí)凝聚。二是要以經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)為價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值取向具有實(shí)踐品格，開(kāi)展文化自信教育培訓(xùn)要立足解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極回應(yīng)時(shí)代需求，努力把教育培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)民族振興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的精神財(cái)富，能夠始終經(jīng)得起實(shí)踐和歷史檢驗(yàn)。三是要堅(jiān)守中華文化精神實(shí)質(zhì)。開(kāi)展文化自信教育培訓(xùn)，必須要準(zhǔn)確把握中華優(yōu)秀文化的精神實(shí)質(zhì)，決不能走向形式主義的誤區(qū)，要通過(guò)努力挖掘其深厚的資源，不斷汲取其精華，使中華優(yōu)秀文化中的經(jīng)驗(yàn)與智慧內(nèi)化于心外化于行。

（二）必須堅(jiān)持積極的教學(xué)導(dǎo)向。開(kāi)展干部文化自信教育培訓(xùn)工作，一個(gè)重要的前提就是要理清堅(jiān)持什么樣的立場(chǎng)，采取什么樣的態(tài)度。必須始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握“黨校姓黨”“社院姓社”的政治原則，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)文化自信教育培訓(xùn)，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。一是要嚴(yán)明教學(xué)科研工作紀(jì)律。學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，堅(jiān)守工作紀(jì)律是干部教育培訓(xùn)的靈魂所在，也是發(fā)展傳播中華文化尤其是傳統(tǒng)文化的首要問(wèn)題。在新的社會(huì)歷史條件下，面對(duì)各類(lèi)培訓(xùn)對(duì)象思想意識(shí)多元多樣多變的特點(diǎn)，社會(huì)主義學(xué)院等各類(lèi)黨政培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該堅(jiān)決貫徹全面從嚴(yán)治黨、嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的要求，牢牢掌握教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)。二是堅(jiān)定正確的學(xué)術(shù)方向。對(duì)于教育培訓(xùn)組織者而言，教學(xué)科研工作要始終自覺(jué)向黨的路線方針政策看齊，并將其貫徹于教學(xué)科研工作始終。對(duì)于每一位教學(xué)科研工作者而言，要堅(jiān)持用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法指導(dǎo)教學(xué)和研究，深入研究中華文化的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，真正闡發(fā)好中華文化理論精髓和時(shí)代意義。此外，要積極探索把馬克思主義世界觀和方法論貫穿文化自信學(xué)科建設(shè)、教材編寫(xiě)、課題研究、學(xué)術(shù)交流、成果評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，確保以文化研究為主要內(nèi)容的各項(xiàng)學(xué)術(shù)科研工作始終站穩(wěn)正確的政治立場(chǎng)、理論立場(chǎng)。

（三）必須堅(jiān)持全面的創(chuàng)新導(dǎo)向。文化是最需要?jiǎng)?chuàng)新的領(lǐng)域，這已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。新形勢(shì)下的干部教育工作尤其要牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，把改革創(chuàng)新精神貫穿于文化自信教育培訓(xùn)全過(guò)程，努力探索有利于增強(qiáng)優(yōu)秀文化宣講活力、有利于破解先進(jìn)文化傳播難題的新辦法、新舉措和新載體。一是要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展文化自信教學(xué)體系。中華文化博大精深，既有其自身獨(dú)特的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)和基本走向，也蘊(yùn)含了豐富價(jià)值理念和精神內(nèi)核。因此，必須堅(jiān)持用科學(xué)的方法構(gòu)建文化自信教學(xué)體系，配套地開(kāi)展文化自信教育培訓(xùn)工作。二是不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是做好干部教育培訓(xùn)工作的一項(xiàng)最為基本的工作。任何干部教育培訓(xùn)任務(wù)最終都要通過(guò)具體的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施。好的教學(xué)方法，不僅能夠生動(dòng)有效地傳授理論和知識(shí)，還能夠極大地調(diào)動(dòng)被教育者的學(xué)習(xí)積極性。首先是必須鞏固課堂教學(xué)主陣地。文化自信課堂教學(xué)要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，在加強(qiáng)中提升，努力滿足廣大干部的需求和期待。其次，要不斷創(chuàng)新交流平臺(tái)。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到當(dāng)前文化傳播所遭遇的壓力，并不是文化本身的危機(jī)，而主要是傳播形式上的困境。立足這一點(diǎn)，要大膽探索創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的傳播形式，將之與流行文化元素和新技術(shù)相結(jié)合，積極開(kāi)辟有利于先進(jìn)文化發(fā)展、傳播的途徑、載體、平臺(tái)。

編輯：王芳