聲樂演唱與鋼琴伴奏的角色互換問題探究

李丹妮

摘 要：鋼琴被譽(yù)為是“樂器之王”，其所具有的音樂表現(xiàn)力和擴(kuò)展力不僅能夠較佳地詮釋和演繹不同種類的音樂作品，也具有超脫其他眾多樂器的獨(dú)特性。在聲樂表演實(shí)踐中，聲樂演唱和鋼琴表演相輔相成，相互依存。聲樂鋼琴伴奏在聲樂演唱中肩負(fù)重要作用，對(duì)深化和提升聲樂演唱效果作品頗深，其可謂是極具審美價(jià)值的藝術(shù)形式。優(yōu)秀的鋼琴伴奏者往往能夠激發(fā)演唱者的靈感，全面展現(xiàn)其演唱技巧；反之，綜合素質(zhì)高超的演唱者也能帶動(dòng)和反哺伴奏者，進(jìn)而對(duì)音樂作品予以補(bǔ)充和詮釋。因而，聲樂演唱和鋼琴伴奏者都應(yīng)明確相互之間的依存關(guān)系，打破原有的角色定勢(shì)，在一定程度上適時(shí)互換角色，互換情感經(jīng)驗(yàn)，交流專業(yè)技能，以此實(shí)現(xiàn)人聲與琴聲的完美契合。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏 聲樂演唱 角色互換

音樂是充滿靈魂和想象的藝術(shù)載體，受制于個(gè)人情感體驗(yàn)，內(nèi)在素質(zhì)以及文化底蘊(yùn)等方面的差異，演唱者和伴奏者對(duì)于相同的聲樂作品的理解和認(rèn)知不盡相同，因而二者的藝術(shù)展現(xiàn)風(fēng)格也有所迥異。為了深刻詮釋音樂作品，流露深刻情感，演唱者和伴奏者都需強(qiáng)化理論功底，深化對(duì)作品的了解，以較強(qiáng)的審美能力、協(xié)調(diào)能力和理解能力實(shí)現(xiàn)作品風(fēng)格的和諧統(tǒng)一。為此，演唱者和伴奏者都應(yīng)走出原有的角色桎梏，適度對(duì)角色予以互換，將自身對(duì)于作品的感悟和理解傳達(dá)給對(duì)方，通過情感和經(jīng)驗(yàn)的交流實(shí)現(xiàn)作品審美風(fēng)格表現(xiàn)風(fēng)格的統(tǒng)一，進(jìn)而帶動(dòng)二者整體音樂素養(yǎng)的提升。

一、聲樂演唱與鋼琴伴奏的緊密互動(dòng)關(guān)系

對(duì)于鋼琴聲樂作品而言，演唱與伴奏是不可或缺的兩大元素，也是相輔相成，緊密聯(lián)系的兩大環(huán)節(jié)。根據(jù)唯物辯證法的相關(guān)原理，任何事物都有著對(duì)立面，但也存在著統(tǒng)一性。聲樂作品同樣如此，鋼琴伴奏和聲樂演唱雖各自有著特殊性和獨(dú)特性，但彼此的依存和依賴同樣不容忽視。因而，正確甄別聲樂演唱和鋼琴伴奏之間的差異，妥善利用和把握二者之間的緊密互動(dòng)關(guān)系，對(duì)于升華聲樂表演效果，推進(jìn)聲樂表演向更高層次演進(jìn)極為必要。

不同的聲樂作品蘊(yùn)含的主旨和內(nèi)容都有所不同，其傳遞給受眾的情感自然千差萬別。在表演實(shí)踐中，主要以演唱者的聲音為主，進(jìn)而架構(gòu)起演唱的整體支架。但人聲并非是唯一的主角，在一些作品的某個(gè)段落，為了適應(yīng)情節(jié)和情感的需要，鋼琴伴奏的重要性可能會(huì)超越人聲，肩負(fù)起支撐作用。與此同時(shí)，為了促使音樂作品的形象更為飽滿鮮活，琴聲和人聲就需實(shí)現(xiàn)契合統(tǒng)一，通過二者的結(jié)合亦或是互換，兩種聲音交替進(jìn)行，更好地為受眾流露和展現(xiàn)作品形象，傳遞攝魄人心的情感。

一方面，聲樂演唱以鋼琴伴奏為依托。這兩大藝術(shù)表現(xiàn)形式在旋律上相互促進(jìn)，衍生發(fā)展， 在情感和意境的處理上更是緊密配合。以《文成公主》為例，在演繹這部作品時(shí)，演唱者應(yīng)以敦實(shí)的歷史文化底蘊(yùn)對(duì)作品背景等予以了解認(rèn)知，對(duì)文成公主穿越風(fēng)沙雪雨，遠(yuǎn)嫁外邦的忐忑惆悵，對(duì)未來的期許堅(jiān)定有所把握，進(jìn)而通過演唱折射出文成公主的心境起伏和情感跌宕。同時(shí)，對(duì)于文成公主為外邦做出的成就貢獻(xiàn)，其所受到的敬仰與愛戴，更需要通過鋼琴伴奏來展現(xiàn)和推動(dòng)。在作品的引子部分，鋼琴伴奏者要仔細(xì)揣摩作品內(nèi)涵，一系列切分音要奏出送親隊(duì)伍噠噠的馬蹄聲，緊隨以八度主旋律體現(xiàn)出演奏過程的激情澎湃，集中受眾的注意力，漸次引出作品的主題部分。在邁進(jìn)主題后，要逐步轉(zhuǎn)向舒緩，娓娓闡述作品情節(jié)，歷數(shù)文成公主的貢獻(xiàn)和付出，并帶動(dòng)高潮部分的到來與澎湃。在整體演奏過程中，要注重對(duì)層次的區(qū)分和把握，逐步將情緒拉至最高點(diǎn)，再通過高超部分彌漫和擴(kuò)展文成公主的大愛，將這其中的感染力擴(kuò)散至每一個(gè)受眾，促使受眾腦海形成并固化出史詩般的壯闊場(chǎng)景。

另一方面，鋼琴伴奏能夠通過創(chuàng)作技法塑造和烘托出氛圍濃厚的表演環(huán)境，促使演唱者在悠遠(yuǎn)的意境中更好詮釋和展現(xiàn)作品，并適度消除在舞臺(tái)中的緊張情緒，快速適應(yīng)舞臺(tái)，全情投入并感染受眾。以黃自的《春思曲》為例，對(duì)了深刻流露出妻子對(duì)戀人的深切想念，鋼琴伴奏的潺潺描述烘托和營(yíng)造出了作品的意境。在這一作品中，引子是以舒緩的柱式主和弦為主要的伴奏形式，這段鋼琴在力度上整體處于弱奏，對(duì)細(xì)雨稀稀落落的聲樂予以模仿還原，進(jìn)而塑造出夜雨瀟瀟的瑟瑟之景。透過鋼琴伴奏，宛若看到年輕少婦獨(dú)倚窗欞的寂寞，只能藉由雨夜寄托自我情思。

二、聲樂演唱與鋼琴伴奏的角色互換的路徑

1.以專業(yè)能力為角色互換的基礎(chǔ)

對(duì)聲樂演唱者和鋼琴伴奏者而言，要想順利實(shí)現(xiàn)角色的互換，就需以扎實(shí)的專業(yè)能力為基礎(chǔ)，通過專業(yè)能力的鋪墊展開具體的角色互換工作。具體而言，專業(yè)能力主要分為兩個(gè)層面，其一，要具有良好的鋼琴?gòu)椬嗄芰?。伴奏是一?xiàng)極具專業(yè)性和技術(shù)性的工作，不僅對(duì)伴奏者的專業(yè)技能有著極高的要求，還需要伴奏者深諳觸鍵和控制等方面的技巧，為此，伴奏者要不斷提升自我技術(shù)，以高超的彈奏水平精準(zhǔn)表達(dá)出音樂內(nèi)涵與情感。其二，要具有良好的身體協(xié)調(diào)能力。伴奏并非是單純的手部彈奏過程，而是需要眼、腦、手、耳等的多重配合協(xié)調(diào)，來形成連貫有序，流暢自然的音樂作品。

同理，要實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏與聲樂演唱的角色互換，也需從強(qiáng)化專業(yè)能力入手。一方面，要秉持良好的音準(zhǔn)。實(shí)踐中，會(huì)彈琴但不會(huì)唱歌的人比比皆是，因而，伴奏者要熟悉并熟記音樂，將音樂固化在腦海之中，進(jìn)而全神貫注地予以表演創(chuàng)造。同時(shí)，對(duì)于高音、音強(qiáng)以及時(shí)值等細(xì)節(jié)問題，也需予以精準(zhǔn)把握，確保鋼琴伴奏對(duì)于聲樂作品的完全演繹。另一方面，要具有較佳的演唱技能。對(duì)伴奏者來說，演唱雖不是最為主要的，但作為協(xié)調(diào)和配合演唱者的一大環(huán)節(jié)，演奏者就需對(duì)聲樂的氣息、口腔位置以及咬字吐字等予以了解掌握，構(gòu)建敏銳的聽覺體系，及時(shí)察覺和發(fā)現(xiàn)演唱和伴奏過程中的偏差與不足，對(duì)演唱和彈奏細(xì)節(jié)予以琢磨推敲，進(jìn)而不斷修正和完善對(duì)作品的演繹。

2.以藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力為角色互換的依托

聲樂演唱和鋼琴伴奏是相輔相成，緊密依存的兩大環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)二者的角色互換，并予以有效銜接和契合，演唱者和伴奏者雙方都需具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和獨(dú)特的審美能力，挖掘和窺探聲樂作品的內(nèi)涵美。具體而言，其一，聲樂演唱者和鋼琴伴奏者要以敦實(shí)的音樂理論知識(shí)為依托，熟悉和掌握諸如樂理、和聲、曲式以及復(fù)調(diào)等專業(yè)知識(shí)，為具體的演唱和伴奏實(shí)踐奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，要以專業(yè)知識(shí)為基石，對(duì)作品進(jìn)行系統(tǒng)深入的分析，挖掘作品內(nèi)涵，針對(duì)作品的不同演唱和處理方式進(jìn)行探討，進(jìn)而準(zhǔn)確演繹作品。其二，在對(duì)聲樂作品進(jìn)行詮釋之前，演唱者和伴奏者除了了解作品本身，還需要對(duì)創(chuàng)作者的生平簡(jiǎn)歷，成長(zhǎng)過程以及創(chuàng)作背景及其創(chuàng)造風(fēng)格予以全面了解，不斷研究和調(diào)整音量、音色、速度、節(jié)奏以及情感等的豐富層次變化，促使作品的情感更豐富，內(nèi)涵更深刻。同時(shí)，演唱者和伴奏者對(duì)于作品的認(rèn)知和演繹要建立在共同的審美體系上，相互理解配合，進(jìn)而通過角色的互換交流彼此想發(fā)和情感，對(duì)作品予以更深度的二度創(chuàng)作。其三，除了以音樂理論知識(shí)為依托外，聲樂演唱和鋼琴伴奏者還需要廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，對(duì)于音樂作品相關(guān)的藝術(shù)美學(xué)、音樂美學(xué)等知識(shí)體系予以了解，豐富和提升自身音樂素養(yǎng)。演唱者和伴奏者要在業(yè)余對(duì)相關(guān)理論予以滲透補(bǔ)充，廣泛學(xué)習(xí)人文社科知識(shí)，共同提升藝術(shù)品位和專業(yè)素養(yǎng)，促使雙方更好地交流理解作品，以實(shí)現(xiàn)伴奏和演唱的高度契合統(tǒng)一。

3.以高度默契的合作為角色互換的宗旨

聲樂演唱與鋼琴伴奏的角色互換并非是將二者割裂開來，反而是通過互換加強(qiáng)二者的緊密合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)演唱與伴奏水乳交融的完美狀態(tài)。因而，聲樂演唱者和伴奏者要憑借高度的配合和默契實(shí)現(xiàn)角色互換的全過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作和演繹的雙贏。在成功展示聲樂作品，形成完美的聲樂作品之前，演唱者和伴奏者需要從如下兩個(gè)層面展開高度默契的配合工作，其一，二者要把握好音量比例的平衡。聲樂表演是演唱者和伴奏者共同配合完成的工作，二者唇齒相依且不容分割。在對(duì)音量比例平衡的控制過程中，并非是由伴奏者單一決定的，演唱者也應(yīng)協(xié)同伴奏者一起，基于相同基地，及時(shí)轉(zhuǎn)換二者角色，不斷對(duì)相互音量予以調(diào)整，促使聲樂作品的演繹呈現(xiàn)出完美和諧之感。其二，雙方還需要針對(duì)歌詞樂曲的劃分予以細(xì)致了解好而掌握。聲樂藝術(shù)并不只是音樂語言的堆砌，其更以文學(xué)語言和造詣為背景和依托，通過文學(xué)與音樂的結(jié)合實(shí)現(xiàn)交融。演唱者與伴奏者要實(shí)現(xiàn)角色互換，就需展開默契的配合工作，對(duì)創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖和流露情感進(jìn)行分析，共同找出作品的情感基準(zhǔn)，共同用心演繹、其三，對(duì)于一些國(guó)外的聲樂作品，往往需要用外文對(duì)作品進(jìn)行演繹。要想精準(zhǔn)把握外國(guó)聲樂作品的內(nèi)涵，更好詮釋外國(guó)作品，演唱者和伴奏者還需要適當(dāng)對(duì)諸如意大利語、德語等進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，明確不同語言在發(fā)音、咬字吐字等方面的差異，確保雙方都能精準(zhǔn)演繹外文聲樂作品，避免和打破雙方在合作過程中可能出現(xiàn)的詞與旋律相脫離的情形。此外，演唱者和伴奏者實(shí)現(xiàn)角色互換過程中的默契配合，還需在作品演繹之前進(jìn)行充分的溝通交流，聲樂演唱者提前告知伴奏者樂樂曲的口氣、延長(zhǎng)、停頓等音樂處理情況，關(guān)注到細(xì)微之處的每一點(diǎn)，避免偏差和瑕疵的出現(xiàn)。

結(jié)語

對(duì)聲樂作品的成功演繹并非是某一人的功勞，單純依靠鋼琴伴奏者或是過度依賴演唱者都無法實(shí)現(xiàn)良好的演繹效果。只有合理平衡二者關(guān)系，兼顧二者在聲樂作品中的角色分工，才能以有效的合作配合形成完美的音樂作品。為此，聲樂演唱和鋼琴伴奏者在合作過程中不斷溝通交流，相互磨合激勵(lì)，通過思維的碰撞激發(fā)彼此的創(chuàng)作靈感，升華二度創(chuàng)作的內(nèi)涵和層次，拉近與受眾的距離，激發(fā)其情感共鳴，實(shí)現(xiàn)演繹效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉青.聲樂鋼琴伴奏專業(yè)教學(xué)探析[J].音樂探索，2016（2）.

[2]張楠.琴聲相融，合二為一—再談聲樂鋼琴伴奏的能力與修養(yǎng)[J].音樂創(chuàng)作，2015（6）.

[3]鄭紅.論威爾第歌劇詠嘆調(diào)鋼琴伴奏藝術(shù)——以《該死的朝臣們》、《他是我想要見到的人》為例[J].音樂創(chuàng)作，2014（11）.

[4]張芳.淺談鋼琴伴奏對(duì)聲樂教學(xué)和表演的促進(jìn)與提升[J].音樂天地，2012（10）.

[5]王聰.芻議高校音樂教學(xué)中鋼琴伴奏與聲樂演唱的配合要領(lǐng)——以聲樂作品《昭君出塞》的彈唱配合為例[J].音樂創(chuàng)作，2014（6）.

[6]齊麗娜.鋼琴伴奏教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析[J].亞太教育，2016（33）.