以應(yīng)用設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的高校商業(yè)插畫的創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐

胡曉芳

摘 要： 商業(yè)插畫作為一個(gè)應(yīng)用型的設(shè)計(jì)門類，其載體的不斷擴(kuò)展和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給商業(yè)插畫帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī)，商業(yè)插畫的文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值也得到了肯定。高校是商業(yè)插畫專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，了解商業(yè)插畫的人才市場(chǎng)需求和就業(yè)前景，把握高校商業(yè)插畫教學(xué)與市場(chǎng)人才需求對(duì)接中出現(xiàn)的問(wèn)題，開創(chuàng)以應(yīng)用設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的商業(yè)插畫設(shè)計(jì)教學(xué)的新思路，提出創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐方向和目的，改革教學(xué)方式和教學(xué)模式已經(jīng)成為高校專業(yè)教師必須面臨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：商業(yè)插畫 應(yīng)用設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有了很大的調(diào)整，社會(huì)的迅速發(fā)展需要大量的高素質(zhì)人才，尤其是實(shí)踐應(yīng)用型人才。商業(yè)插畫作為一個(gè)具有商業(yè)價(jià)值和意義的設(shè)計(jì)門類，是實(shí)用和藝術(shù)的結(jié)合體。它是在繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)展出的應(yīng)用設(shè)計(jì)門類，其應(yīng)用范圍也一直在不斷的擴(kuò)展，特別是在信息高速發(fā)展的今天，插畫已經(jīng)成為人們現(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的藝術(shù)形式，如：廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等等，大大增強(qiáng)了插畫設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值。隨著科技的不斷發(fā)展，CG插畫的出現(xiàn)，使商業(yè)插畫的形式和造型藝術(shù)更加多樣化，并滲透在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面。

關(guān)于商業(yè)插畫的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)，西方國(guó)家一直都很重視，插畫很早就以獨(dú)立專業(yè)和學(xué)科存在，而我國(guó)的插畫設(shè)計(jì)更多地被認(rèn)為是書籍插圖，沒(méi)有得到足夠的重視，隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才需求的不斷提高，我國(guó)的商業(yè)插畫也逐漸得到了應(yīng)有的重視。高校插畫設(shè)計(jì)是培養(yǎng)商業(yè)插畫設(shè)計(jì)師的重要途徑，如何優(yōu)化商業(yè)插畫設(shè)計(jì)的教學(xué)方法、教學(xué)模式及對(duì)教學(xué)思路的改革和創(chuàng)新，將有利于我國(guó)商業(yè)插畫藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

一、商業(yè)插畫人才的市場(chǎng)需求與就業(yè)前景

近年來(lái)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)“就業(yè)難”的問(wèn)題，而很多企業(yè)也同時(shí)出現(xiàn)了“用工荒”的現(xiàn)象。就商業(yè)插畫而言，具有廣闊市場(chǎng)前景和較高商業(yè)價(jià)值的商業(yè)插畫設(shè)計(jì)行業(yè)就面臨著人才不足的窘境，但同時(shí)又有很多藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生沒(méi)有找到合適的工作，而被迫轉(zhuǎn)行，高校教育與市場(chǎng)需求出現(xiàn)了脫軌現(xiàn)象，也對(duì)高校商業(yè)插畫設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)商業(yè)插畫的需求量逐漸增大。商業(yè)插畫設(shè)計(jì)作為一種重要的視覺(jué)傳達(dá)手段，被廣泛應(yīng)用于出版物設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，涉及到人們的學(xué)習(xí)、生活、工作和娛樂(lè)，已經(jīng)成為當(dāng)下流行文化的重要組成部分，有著廣闊的商業(yè)市場(chǎng)。據(jù)筆者了解，美國(guó)的商業(yè)插畫師有著明確的分工和專業(yè)的分類，插畫市場(chǎng)規(guī)范、競(jìng)爭(zhēng)激烈，其收入是普通人的3倍；日本的商業(yè)插畫主要體現(xiàn)在動(dòng)漫業(yè)，在手繪盛行的年代，日本的動(dòng)漫就已經(jīng)成為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)；韓國(guó)憑借數(shù)碼插畫設(shè)計(jì)完成的游戲已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第二支柱產(chǎn)業(yè)。與此同時(shí)，中國(guó)的插畫師還在不斷尋找自己的產(chǎn)業(yè)之路，中國(guó)的高校插畫教育大多還是以出版物為主，并不能稱之為完整意義上的商業(yè)插畫。現(xiàn)在，很多廣告公司、動(dòng)漫公司、游戲公司和媒體對(duì)商業(yè)插畫師的需求在不斷增多，各大網(wǎng)站上的相關(guān)培訓(xùn)信息和招聘信息鋪天蓋地，可見(jiàn)，市場(chǎng)上對(duì)商業(yè)插畫應(yīng)用人才的需求處于供不應(yīng)求的狀況。

二、高校商業(yè)插畫教學(xué)與市場(chǎng)需求對(duì)接中存在的問(wèn)題

商業(yè)插畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是建立在很多基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之上的，如《裝飾圖案》課程中關(guān)于形象、構(gòu)圖的練習(xí)，《色彩構(gòu)成》課程中關(guān)于色彩搭配和調(diào)和的練習(xí)等。商業(yè)插畫設(shè)計(jì)同時(shí)也與廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等主干課程有著密切的聯(lián)系，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著承前啟后的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力起著積極的作用。

隨著多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，商業(yè)插畫的經(jīng)濟(jì)效益逐漸凸出來(lái)，同時(shí)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，隨著商業(yè)插畫的興起，我國(guó)的高校大多已經(jīng)開設(shè)了這門課程，以滿足市場(chǎng)對(duì)插畫設(shè)計(jì)人才的需求。然而，我國(guó)的商業(yè)插畫課程，很長(zhǎng)一段時(shí)間是作為一門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課存在的，起步較晚，課程設(shè)置還不成熟，也沒(méi)有形成統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范，很多教師也未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，這無(wú)疑影響著商業(yè)插畫的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)存在著諸多問(wèn)題，這些都亟待高校專業(yè)教師去思考和研究。參與08奧運(yùn)吉祥物福娃設(shè)計(jì)的插圖師王東晟曾說(shuō)過(guò)“國(guó)內(nèi)很多院校的插圖專業(yè)教學(xué)，都是以出版物插圖為主，而出版物插圖只是商業(yè)插圖門類中的一種，它的過(guò)去和現(xiàn)在幾乎沒(méi)有受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，比較適合學(xué)校教學(xué)……，而真正意義上的商業(yè)插圖課程是沒(méi)有系統(tǒng)的教程或科目，這個(gè)行業(yè)是完完全全的社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)物。”市場(chǎng)上需要的插畫人才必須要具有創(chuàng)造力、想象力和實(shí)際操作能力，能夠負(fù)責(zé)繪畫創(chuàng)作和市場(chǎng)策劃及推廣的綜合性人才。

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)

目前，很多院校的插畫教學(xué)大多是動(dòng)畫專業(yè)在開設(shè)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)還未開設(shè)《商業(yè)插畫》課程，開設(shè)本門課程的學(xué)校也大多還是延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教師的“教”為主，以學(xué)生的“學(xué)”為輔。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法重點(diǎn)考查的是教師的業(yè)務(wù)水平，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論而忽視了商業(yè)插畫的技巧傳授和實(shí)踐練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的作品雖然形式多樣，軟件操作熟練，卻忽視了商業(yè)插畫的實(shí)際應(yīng)用性，也禁錮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。同時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺少直接影響著課程的實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，使得商業(yè)插畫教學(xué)浮于表面、流于形式。

2.教學(xué)模式單一

在商業(yè)插畫的教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)模式的單一，使得學(xué)生對(duì)商業(yè)插畫的理解有了偏差。傳統(tǒng)的“教與學(xué)”模式，使很多學(xué)生認(rèn)為商業(yè)插畫就是各種繪畫技法的運(yùn)用，而忽視了商業(yè)插畫作為一門創(chuàng)作性的應(yīng)用學(xué)科，有著很強(qiáng)的商業(yè)性和審美性，這無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的從業(yè)和擇業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力欠佳，大多時(shí)候都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情，更不會(huì)主動(dòng)去積累資料和做相關(guān)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)影響其學(xué)習(xí)商業(yè)插畫的設(shè)計(jì)能力，降低就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。商業(yè)插畫的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的創(chuàng)造性思維的開發(fā)和培養(yǎng)，注意商業(yè)插畫的載體特性，根據(jù)不同載體的特色和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

3.考核方式落后

目前，商業(yè)插畫課程的考核方式，大多還是采用期末考試的形式來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，即將最后一次作業(yè)作為考試作業(yè)，或讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一幅商業(yè)插畫，由任課教師進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。可想而知，這種傳統(tǒng)的考核方式并不能真正的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作才能，也不能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)。單一考核方式會(huì)影響到學(xué)生成績(jī)的科學(xué)性和合理性，有的同學(xué)可能因?yàn)椴簧朴诒磉_(dá)，和老師的交流和溝通不夠而影響到最后的成績(jī)，這勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，影響到教學(xué)效果的總結(jié)和分析。

三、以應(yīng)用設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的高校商業(yè)插畫的教學(xué)實(shí)踐

隨著高等教育從精英教育走向大眾化教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為現(xiàn)代高效面臨的新任務(wù)、新要求和新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使企業(yè)對(duì)人才的需求更加多樣化，商業(yè)插畫師也成為一個(gè)熱門職業(yè)。高校是培養(yǎng)插畫人才的重要機(jī)構(gòu)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一些明顯的問(wèn)題，以商業(yè)插畫教育現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行課程的創(chuàng)新改革，勢(shì)在必行。課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，以學(xué)生為主體，努力開發(fā)和挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦。以應(yīng)用設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，利用知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的“四位一體”的教學(xué)法進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.啟發(fā)創(chuàng)造性思維：從理論到實(shí)踐

商業(yè)插畫是服務(wù)于消費(fèi)者的實(shí)用美術(shù)，受到多方面的制約，有著明顯的實(shí)用性和制約性。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)想，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和個(gè)性的作品，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，我們可以通過(guò)采用不同載體的練習(xí)，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)商業(yè)插畫的商業(yè)價(jià)值。如圖1是學(xué)生為肯德基所做的系列廣告插畫設(shè)計(jì)，同學(xué)們?cè)跒閷?shí)體企業(yè)做廣告插畫時(shí)，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、訪問(wèn)和感受，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，準(zhǔn)確描繪商品特點(diǎn)，合理安排構(gòu)圖和畫面層次。圖2是學(xué)生為某特色餐館所做的菜單插畫設(shè)計(jì)，通過(guò)手繪和CG插畫的結(jié)合，將食物和原材料及制作過(guò)程以插畫的形式進(jìn)項(xiàng)表現(xiàn)，形象地向消費(fèi)者展示出美食的特點(diǎn)，可愛(ài)的卡通形象、亮麗的色彩搭配，俏皮的字體設(shè)計(jì)，給食物增添了另一種味道。實(shí)際項(xiàng)目的練習(xí)和制作，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們的溝通和協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的飛躍。

2.拓展表現(xiàn)技法：從繪畫到創(chuàng)作

現(xiàn)代商業(yè)插畫主要有兩種制作方法，即傳統(tǒng)手繪和電腦繪制（CG）插畫。傳統(tǒng)手繪插畫的繪制技法多種多樣，可以是彩鉛、水彩、油畫棒、馬克筆等，具有很強(qiáng)的感染力和獨(dú)特的藝術(shù)審美價(jià)值。電腦繪制（CG）插畫技法同樣有著繁多的種類，可以使用PS和Patinter中筆刷的強(qiáng)大效果，表現(xiàn)出不同紙張和筆刷的特點(diǎn)，配合以數(shù)位板，能夠?qū)⒆髌返募?xì)節(jié)進(jìn)行精致的刻畫，具有豐富的表現(xiàn)力和時(shí)尚感、時(shí)代感。作為商業(yè)插畫課程的教師，要考慮到手繪插畫基礎(chǔ)和電腦繪制（CG）插畫并重，將兩者結(jié)合，取長(zhǎng)避短，使插畫的效果更加完美，更能準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的設(shè)計(jì)意圖，更能吸引消費(fèi)者的注意，引起共鳴。比如，讓學(xué)生為自己的同桌或閨蜜繪制肖像，通過(guò)6種不同的視角和表現(xiàn)方法，總結(jié)并分析其特點(diǎn)，將總結(jié)出的N多特點(diǎn)利用手繪和電腦繪制于一副插畫中，從技法中領(lǐng)悟和品位表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力，使他們掌握更多的表現(xiàn)技法和技能，具備更全面的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)從技法到想法的改變，為后面主干課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)創(chuàng)作能力：從藝術(shù)到生活

藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活，而作為應(yīng)用學(xué)科的商業(yè)插畫，就更應(yīng)該要回歸生活。為了使學(xué)生的插畫作品得到更多人的欣賞，我們可以利用T恤、鞋子、帽子、抱枕等實(shí)用物品作為載體，進(jìn)行實(shí)物的設(shè)計(jì)、制作和展示、舉行展賣會(huì)，最終將作品實(shí)物銷售出去。如圖3是學(xué)生利用丙烯顏料和熱轉(zhuǎn)印的手法，將插畫表現(xiàn)在T恤和抱枕上，從插畫主題的確定，消費(fèi)者定位的分析出發(fā)，進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)和修改，并將最優(yōu)方案進(jìn)行繪制、拍照、展示和售賣，使學(xué)生在獲得一定經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，為學(xué)生贏得自信，提高學(xué)習(xí)興趣，明確設(shè)計(jì)的目的，真正實(shí)現(xiàn)從藝術(shù)到生活的回歸。

4.科學(xué)考核方式：從單一到多元

考核的公平性和全面性會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳統(tǒng)的授課教師打分制，并不能全面地反映出學(xué)生的真實(shí)能力，做好課程考核方式的改革，是有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要工作。我們要結(jié)合實(shí)踐練習(xí)和考試作業(yè)相結(jié)合的方法，即書面考核和實(shí)踐考核并重齊趨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的測(cè)試和評(píng)估。作者根據(jù)所布置的聯(lián)系，采用了實(shí)物的銷售情況、購(gòu)買者和采用者的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互投和打分、授課教師對(duì)專業(yè)素質(zhì)的綜合考評(píng)和同頭課教師的互評(píng)相結(jié)合，使學(xué)生的成績(jī)打的合理，得的合情，讓學(xué)生的努力得到體現(xiàn)，構(gòu)建靈活開放的課堂。

5.加強(qiáng)校企聯(lián)合：從教師到“工匠”

學(xué)習(xí)是為了就業(yè)，所以教學(xué)就要以滿足市場(chǎng)需求為首要目標(biāo)。校企聯(lián)合、真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐，可以使學(xué)生提前感受就業(yè)的工作流程和環(huán)境，保證學(xué)生畢業(yè)后能后更快地適應(yīng)工作崗位的要求。此外，雙師型教師的培養(yǎng)和打造，也是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。教師不僅要具備應(yīng)有的業(yè)務(wù)理論知識(shí)，更應(yīng)該是一個(gè)具備動(dòng)手實(shí)踐能力的“工匠”。我們可以通過(guò)聘請(qǐng)校外企業(yè)的設(shè)計(jì)師來(lái)任教或進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將真實(shí)項(xiàng)目帶到課堂，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生了解行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力，幫助學(xué)生更好地提升自己，為從事相關(guān)職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

商業(yè)插畫設(shè)計(jì)豐富的視覺(jué)效果和多樣化的藝術(shù)形式以及廣泛的應(yīng)用載體，使其成為高校設(shè)計(jì)教育中的一個(gè)熱門課程，也是最具發(fā)展?jié)摿Φ囊婚T學(xué)科。目前，我國(guó)的商業(yè)插畫的教育體系還不夠完善，加強(qiáng)開發(fā)商業(yè)插畫的教學(xué)新思路，才能不斷提高其教學(xué)效率。只有在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的完善和調(diào)整，才能建立中國(guó)特色的插畫設(shè)計(jì)教育體系。高校插畫設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生從事相關(guān)職業(yè)的綜合能力，作為高校專業(yè)教師，我們更應(yīng)該要為此而努力，為學(xué)生打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提供鍛煉平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

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