少數(shù)民族傳統(tǒng)體育走進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)之實(shí)踐

摘 要：中華民族是一個(gè)由多種民族組成的大家庭。在少數(shù)民族和文化運(yùn)動(dòng)體系中，有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入，同時(shí)也遇到了很多問(wèn)題，在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中提升少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的比重，創(chuàng)新教學(xué)形式，可以有效提升中學(xué)體育教育效果，實(shí)現(xiàn)體育創(chuàng)新目標(biāo)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 體育教學(xué) 少數(shù)民族 傳統(tǒng)體育

通過(guò)在中學(xué)體育教學(xué)中融入少數(shù)民主傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，創(chuàng)新多種教學(xué)模式，可以提升教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)多元化體育教學(xué)目標(biāo)。作為一種體育教學(xué)資源，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育給中學(xué)體育教學(xué)提供了多種教學(xué)方式與策略，通過(guò)傳統(tǒng)少數(shù)民族體育教學(xué)與現(xiàn)代中學(xué)體育教育的融合，可以有效提升體育教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)于高效體育學(xué)習(xí)的要求。

一、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入中學(xué)體育教學(xué)的意義

在現(xiàn)代中學(xué)教育學(xué)科當(dāng)中，體育學(xué)科兼具理論性和實(shí)踐性，很多學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學(xué)生深入體育運(yùn)動(dòng)體系，提升體育知識(shí)知識(shí)理解能力和實(shí)踐能力，是中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，可以提升體育教學(xué)的豐富性，提升知識(shí)的理解能力。少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)技性、趣味性、多元性等特征，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育更是一種教學(xué)方法，是一種有效的體育教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代課程改革的驗(yàn)證，構(gòu)建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育思維模型對(duì)于提升中學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。通過(guò)融入民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)，同時(shí)也可以讓體育課堂更加豐富，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中來(lái)，切實(shí)提升中學(xué)體育教學(xué)效果。基于此，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)效果的有效提升，就要通過(guò)融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和文化的方式，從教師和學(xué)生兩方面入手，共同完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)綜合水平。

二、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在的基本問(wèn)題

從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，仍然存在諸多問(wèn)題，通過(guò)有效融入少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)，恰恰可以解決這些問(wèn)題，提升教學(xué)效果，真正讓體育課堂更加豐富，滿足體育教學(xué)的多元化目標(biāo)。

1.體育教學(xué)模式較為單一

從中學(xué)體育教育實(shí)踐來(lái)看，普遍存在教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題。很多中學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，不注重多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個(gè)課堂教學(xué)缺乏有效的創(chuàng)新引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。在現(xiàn)代教學(xué)體系下，教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學(xué)形勢(shì)變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)。融入并滲透少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目和模式，就是提升教學(xué)豐富性的一個(gè)有效策略。

2.學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力較差

在現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)方法較為落后，教學(xué)體系不夠豐富，學(xué)生的體育能力也就得不到有效鍛煉。體育能力是一種重要的運(yùn)動(dòng)能力，很多教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純向?qū)W生灌輸體育知識(shí)，采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受體育運(yùn)動(dòng)的效果并不理想，無(wú)法構(gòu)建起體育運(yùn)動(dòng)體系，體育能力也得不到有效的鍛煉，制約了綜合體育素養(yǎng)的提升?；诖?，尋求鍛煉學(xué)生體育能力的多元化有效方式，是中學(xué)體育教育的重要任務(wù)，也是提升教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵所在，需要中學(xué)體育教師深入探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，挖掘新的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與方法。

3.教學(xué)狀態(tài)缺乏足夠活力

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，很多教師將精力放在教學(xué)形式組織上，體育教學(xué)內(nèi)容上不做創(chuàng)新，教學(xué)展現(xiàn)形式?jīng)]有突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難得到有效的提升。如果學(xué)生不能融入到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，那么中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新無(wú)異于空中樓閣。在這樣的條件下，充分融入少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)，攻克課堂缺乏活力的難關(guān)，是現(xiàn)代中學(xué)體育教育發(fā)展的重要問(wèn)題，充分整合少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源，是提高中學(xué)體育教學(xué)效果的關(guān)鍵。

4.學(xué)生需求無(wú)法得到滿足

現(xiàn)代的學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)生的個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，有多元化的學(xué)習(xí)需求，而傳統(tǒng)中學(xué)體育教師開(kāi)展教學(xué)都是采取統(tǒng)一的教育模式，教學(xué)過(guò)程既沒(méi)有針對(duì)性，也不具有團(tuán)隊(duì)性。在這樣的情況下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果不夠理想，利用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，也是現(xiàn)代中學(xué)體育教育發(fā)展的一個(gè)方向，值得教師深入思考。

三、在中學(xué)體育教學(xué)中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的策略

1.豐富課堂教學(xué)，采取多元教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，一般老師都是簡(jiǎn)單組織學(xué)生活動(dòng)，或者讓學(xué)生自行活動(dòng)，體育教學(xué)效果不夠理想，但是通過(guò)引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)元素的方式，組織學(xué)生開(kāi)展少數(shù)民族特色項(xiàng)目或者互動(dòng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就可以讓體育教育更豐富，進(jìn)而提升體育課堂的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深度參與其中。作為基礎(chǔ)學(xué)科，體育對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求很高，既要求學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的體育實(shí)踐應(yīng)用能力提出了較高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)體育教師要積極融入多種少數(shù)民族體育教學(xué)元素，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生構(gòu)建體育運(yùn)動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。通過(guò)引入多種少數(shù)民族體育教學(xué)元素，可以極大提升教學(xué)整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)，充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生日益多元化的教學(xué)需求。比如說(shuō)，可以組織學(xué)生進(jìn)行摔跤、舞龍舞獅、蹲斗等項(xiàng)目比賽，都可以達(dá)到豐富體育教學(xué)的效果。

2.組織同學(xué)參與，滲透少數(shù)民族文化

在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的融入，離不開(kāi)少數(shù)民族學(xué)生的參與，離不開(kāi)少數(shù)民族文化的滲透。中學(xué)體育教師要深入到少數(shù)民族學(xué)生當(dāng)中來(lái)，深入了解學(xué)生對(duì)于體育文化的理解和訴求，通過(guò)多種方式征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生參與到其中，提升中學(xué)體育教學(xué)綜合水平。要從學(xué)生中選出優(yōu)秀的代表，讓代表參與到整個(gè)體育教學(xué)工作中來(lái)，提升體育教學(xué)的民族性，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。要運(yùn)用多種方式，不斷豐富中學(xué)體育的民族文化內(nèi)涵，讓民族傳統(tǒng)文化要素真正融入到體育教學(xué)體系當(dāng)中，發(fā)揮體育教育與民族文化宣傳的作用。通過(guò)給中學(xué)體育教學(xué)注入民族文化內(nèi)涵，也更能提高學(xué)生的參與度，體育活動(dòng)也更容易被學(xué)生所接受，通過(guò)將體育活動(dòng)與民族文化要素有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而可少數(shù)民族傳統(tǒng)體育走進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)之實(shí)踐

舒巨輝

（玉龍縣民族中學(xué) 云南麗江 674100）

摘 要：中華民族是一個(gè)由多種民族組成的大家庭。在少數(shù)民族和文化運(yùn)動(dòng)體系中，有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入，同時(shí)也遇到了很多問(wèn)題，在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中提升少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的比重，創(chuàng)新教學(xué)形式，可以有效提升中學(xué)體育教育效果，實(shí)現(xiàn)體育創(chuàng)新目標(biāo)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 體育教學(xué) 少數(shù)民族 傳統(tǒng)體育

通過(guò)在中學(xué)體育教學(xué)中融入少數(shù)民主傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，創(chuàng)新多種教學(xué)模式，可以提升教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)多元化體育教學(xué)目標(biāo)。作為一種體育教學(xué)資源，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育給中學(xué)體育教學(xué)提供了多種教學(xué)方式與策略，通過(guò)傳統(tǒng)少數(shù)民族體育教學(xué)與現(xiàn)代中學(xué)體育教育的融合，可以有效提升體育教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)于高效體育學(xué)習(xí)的要求。

一、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入中學(xué)體育教學(xué)的意義

在現(xiàn)代中學(xué)教育學(xué)科當(dāng)中，體育學(xué)科兼具理論性和實(shí)踐性，很多學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學(xué)生深入體育運(yùn)動(dòng)體系，提升體育知識(shí)知識(shí)理解能力和實(shí)踐能力，是中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，可以提升體育教學(xué)的豐富性，提升知識(shí)的理解能力。少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)技性、趣味性、多元性等特征，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育更是一種教學(xué)方法，是一種有效的體育教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代課程改革的驗(yàn)證，構(gòu)建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育思維模型對(duì)于提升中學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。通過(guò)融入民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)，同時(shí)也可以讓體育課堂更加豐富，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中來(lái)，切實(shí)提升中學(xué)體育教學(xué)效果?；诖?，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)效果的有效提升，就要通過(guò)融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和文化的方式，從教師和學(xué)生兩方面入手，共同完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)綜合水平。

二、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在的基本問(wèn)題

從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，仍然存在諸多問(wèn)題，通過(guò)有效融入少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)，恰恰可以解決這些問(wèn)題，提升教學(xué)效果，真正讓體育課堂更加豐富，滿足體育教學(xué)的多元化目標(biāo)。

1.體育教學(xué)模式較為單一

從中學(xué)體育教育實(shí)踐來(lái)看，普遍存在教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題。很多中學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，不注重多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個(gè)課堂教學(xué)缺乏有效的創(chuàng)新引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。在現(xiàn)代教學(xué)體系下，教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學(xué)形勢(shì)變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)。融入并滲透少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目和模式，就是提升教學(xué)豐富性的一個(gè)有效策略。

2.學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力較差

在現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)方法較為落后，教學(xué)體系不夠豐富，學(xué)生的體育能力也就得不到有效鍛煉。體育能力是一種重要的運(yùn)動(dòng)能力，很多教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純向?qū)W生灌輸體育知識(shí)，采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受體育運(yùn)動(dòng)的效果并不理想，無(wú)法構(gòu)建起體育運(yùn)動(dòng)體系，體育能力也得不到有效的鍛煉，制約了綜合體育素養(yǎng)的提升。基于此，尋求鍛煉學(xué)生體育能力的多元化有效方式，是中學(xué)體育教育的重要任務(wù)，也是提升教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵所在，需要中學(xué)體育教師深入探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，挖掘新的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與方法。

3.教學(xué)狀態(tài)缺乏足夠活力

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，很多教師將精力放在教學(xué)形式組織上，體育教學(xué)內(nèi)容上不做創(chuàng)新，教學(xué)展現(xiàn)形式?jīng)]有突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難得到有效的提升。如果學(xué)生不能融入到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，那么中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新無(wú)異于空中樓閣。在這樣的條件下，充分融入少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)，攻克課堂缺乏活力的難關(guān)，是現(xiàn)代中學(xué)體育教育發(fā)展的重要問(wèn)題，充分整合少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源，是提高中學(xué)體育教學(xué)效果的關(guān)鍵。

4.學(xué)生需求無(wú)法得到滿足

現(xiàn)代的學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)生的個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，有多元化的學(xué)習(xí)需求，而傳統(tǒng)中學(xué)體育教師開(kāi)展教學(xué)都是采取統(tǒng)一的教育模式，教學(xué)過(guò)程既沒(méi)有針對(duì)性，也不具有團(tuán)隊(duì)性。在這樣的情況下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果不夠理想，利用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，也是現(xiàn)代中學(xué)體育教育發(fā)展的一個(gè)方向，值得教師深入思考。

三、在中學(xué)體育教學(xué)中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的策略

1.豐富課堂教學(xué)，采取多元教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，一般老師都是簡(jiǎn)單組織學(xué)生活動(dòng)，或者讓學(xué)生自行活動(dòng)，體育教學(xué)效果不夠理想，但是通過(guò)引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)元素的方式，組織學(xué)生開(kāi)展少數(shù)民族特色項(xiàng)目或者互動(dòng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就可以讓體育教育更豐富，進(jìn)而提升體育課堂的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深度參與其中。作為基礎(chǔ)學(xué)科，體育對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求很高，既要求學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的體育實(shí)踐應(yīng)用能力提出了較高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)體育教師要積極融入多種少數(shù)民族體育教學(xué)元素，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生構(gòu)建體育運(yùn)動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。通過(guò)引入多種少數(shù)民族體育教學(xué)元素，可以極大提升教學(xué)整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)，充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生日益多元化的教學(xué)需求。比如說(shuō)，可以組織學(xué)生進(jìn)行摔跤、舞龍舞獅、蹲斗等項(xiàng)目比賽，都可以達(dá)到豐富體育教學(xué)的效果。

2.組織同學(xué)參與，滲透少數(shù)民族文化

在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的融入，離不開(kāi)少數(shù)民族學(xué)生的參與，離不開(kāi)少數(shù)民族文化的滲透。中學(xué)體育教師要深入到少數(shù)民族學(xué)生當(dāng)中來(lái)，深入了解學(xué)生對(duì)于體育文化的理解和訴求，通過(guò)多種方式征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生參與到其中，提升中學(xué)體育教學(xué)綜合水平。要從學(xué)生中選出優(yōu)秀的代表，讓代表參與到整個(gè)體育教學(xué)工作中來(lái)，提升體育教學(xué)的民族性，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。要運(yùn)用多種方式，不斷豐富中學(xué)體育的民族文化內(nèi)涵，讓民族傳統(tǒng)文化要素真正融入到體育教學(xué)體系當(dāng)中，發(fā)揮體育教育與民族文化宣傳的作用。通過(guò)給中學(xué)體育教學(xué)注入民族文化內(nèi)涵，也更能提高學(xué)生的參與度，體育活動(dòng)也更容易被學(xué)生所接受，通過(guò)將體育活動(dòng)與民族文化要素有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而可以讓體育教學(xué)更具有生命力，更加“接地氣”。

3.注重實(shí)踐訓(xùn)練，整合體育教學(xué)資源

開(kāi)展中學(xué)體育教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，在這樣的背景下，實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)于少數(shù)民族體育教育來(lái)說(shuō)就具有至關(guān)重要的意義。在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，首先要在教學(xué)中增加少數(shù)民族項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與實(shí)踐。教師要從理念和方式入手，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提升體育教學(xué)效率。在開(kāi)展少數(shù)民族體育教學(xué)過(guò)程中，教師要積極整合少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)資源，要摒棄傳統(tǒng)的“書本式”教材觀念，創(chuàng)新教材認(rèn)知理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立“材料式”的教材觀念，提升教學(xué)的多元性和豐富性，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料。此外，少數(shù)民族體育教學(xué)也有其自身的特殊性，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中也要加以重視，通過(guò)不斷優(yōu)化和改進(jìn)教材認(rèn)知觀念，開(kāi)展多元化教學(xué)，有效整合教學(xué)資源。

4.發(fā)揮引領(lǐng)作用，培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才

中學(xué)體育教學(xué)具有一定的特殊性，存在“點(diǎn)多面廣”等特點(diǎn)，因此要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，特別是少數(shù)民族學(xué)生，踐行學(xué)生路線，通過(guò)學(xué)生發(fā)動(dòng)學(xué)生的方式，提升少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)總體水平。在組織體育活動(dòng)過(guò)程中，有很多少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)帶頭人，他們既具有比較好的體育功底，同時(shí)也具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織的目標(biāo)，通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，讓他們先行開(kāi)展體育學(xué)習(xí)和傳播工作，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用民族傳統(tǒng)文化資源，特別是有體育運(yùn)動(dòng)才能的少數(shù)民族同學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)同學(xué)共同開(kāi)展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代中學(xué)教育體系中，體育是重要的學(xué)科，如何幫助學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)效果，是每個(gè)中學(xué)體育教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題，在融入少數(shù)民族體育項(xiàng)目過(guò)程中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，仍存在諸多教學(xué)問(wèn)題。下一步，需要中學(xué)體育教師不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方式，提升教學(xué)的針對(duì)性與科學(xué)性，提高教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，為學(xué)生日后的生活與學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

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