繪本閱讀中提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法初探

張常友　劉苗

摘 要：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，這句話可以說(shuō)是所有人都知道的一句話。人類(lèi)獲得知識(shí)的方式有很大一部分都是通過(guò)書(shū)籍來(lái)得到的，而閱讀能力是閱讀書(shū)籍的重要一部分，而這種閱讀能力就要從小開(kāi)始培養(yǎng)。本文就是針對(duì)繪本閱讀對(duì)于幼兒表達(dá)能力的重要性以及提高幼兒能力方法進(jìn)行探討，希望可以對(duì)幼兒教育有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀 幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力 提高方法

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠涮厥庑?，我們進(jìn)行閱讀教育不能使用全文字的書(shū)籍進(jìn)行教育，而是需要采用圖畫(huà)文字并存的書(shū)籍進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)。用專(zhuān)業(yè)的美文美圖結(jié)合的形式給幼兒呈現(xiàn)出知識(shí)，不但能夠讓幼兒更好的接受知識(shí)，而且還能夠讓幼兒培養(yǎng)起一定程度的審美能力。那么，我們?cè)撊绾问褂美L本閱讀來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言能力呢，就需要更好的方法來(lái)完成這種能力的培養(yǎng)，下面我們就培養(yǎng)方法展開(kāi)討論。

一、關(guān)注繪本當(dāng)中的閱讀元素，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣

一般我們看到的繪本當(dāng)中一般有五個(gè)部分，分別是封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底。這五個(gè)部分既是相對(duì)獨(dú)立的，又有著一定的聯(lián)系，如果得到很好的處理，就會(huì)收到很好的效果，利用這種處理，能夠激發(fā)出幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的欲望。

1.封面

在封面上，一般都是對(duì)于正文的一個(gè)概括，能夠很好的把正文中的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，封面上的閱讀元素包括題目、畫(huà)面、故事基調(diào)等等。有的繪本特別適宜從封面上進(jìn)行講述，然后教師從封面上導(dǎo)入即將展開(kāi)的活動(dòng)。比如《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》，就能夠從封面上很好的完成引導(dǎo)。

2.前后環(huán)襯

在前后環(huán)襯當(dāng)中，基本上都是使用的白紙或者是一些有色紙張，但是顏色的感覺(jué)和正文當(dāng)中的內(nèi)容相當(dāng)吻合。就比如在《我爸爸》和《我媽媽》當(dāng)中使用的環(huán)襯就是爸爸媽媽睡衣當(dāng)中的一個(gè)局部，我們可以使用這樣的環(huán)襯來(lái)讓幼兒發(fā)揮思維，讓孩子猜到繪本將的是誰(shuí)，然后導(dǎo)入正文的故事，這樣就能夠收到很好的效果。

3.扉頁(yè)

在扉頁(yè)當(dāng)中，不僅有文字，還有一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)存在，我們能夠通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒初步感受繪本當(dāng)中的任務(wù)和情結(jié)，為他們的自主閱讀提供一個(gè)基礎(chǔ)，能夠讓幼兒更好的閱讀。

4.正文

正文是繪本的主體，主要是由圖畫(huà)和文字組成。在閱讀的過(guò)程中，教師能夠通過(guò)情節(jié)的發(fā)展為線索，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒更好的理解正文當(dāng)中表達(dá)的東西，感受每副圖畫(huà)之間的關(guān)聯(lián)。理解故事的內(nèi)容是我們?cè)诶L本閱讀當(dāng)中的底線，也是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的一個(gè)機(jī)會(huì)。

5.封底

封底可以說(shuō)是整個(gè)故事的延伸和補(bǔ)充，和正文相比同樣具有很重要的作用。比如我們?cè)谛蕾p《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》的封底中，可以問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題，比如可以問(wèn)他們這個(gè)咬了一口的蘋(píng)果最后會(huì)是誰(shuí)的，提出這個(gè)問(wèn)題就能讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行思考，進(jìn)而就想表達(dá)自己的想法，同樣能夠激發(fā)幼兒的表達(dá)愿望。

二、觀察繪本畫(huà)面當(dāng)中的細(xì)節(jié)，豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)空間

繪本當(dāng)中包含的信息是很豐富的，在和幼兒一起閱讀的過(guò)程當(dāng)中，我們能夠幫助幼兒確定重點(diǎn)解讀的畫(huà)面，進(jìn)而讓幼兒養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，讓幼兒在表達(dá)的時(shí)候可以很好的表達(dá)出自己的感受，這對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的一部分。

1.區(qū)分主次，讓觀察有明確的目的

在一本繪本當(dāng)中，包含的內(nèi)容主要有人物、色彩、構(gòu)圖以及文字等等。但是盡管有這么多的內(nèi)容，還是有一些比較關(guān)鍵的人物，主要的情節(jié)推動(dòng)還是要靠關(guān)鍵人物來(lái)完成的。因?yàn)橛變航?jīng)常會(huì)受到其他東西的干擾，有時(shí)候就會(huì)抓住其他的東西而忽略了主人公的行為，所以，我們?cè)谥笇?dǎo)當(dāng)中要引導(dǎo)幼兒區(qū)分出主次，通過(guò)觀察主人公的變化和行為來(lái)更好的理解故事。

2.畫(huà)面對(duì)比，讓幼兒的觀察更加準(zhǔn)確

幼兒在閱讀繪本的過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)粗心的情況，經(jīng)常只是觀察表面的元素而忽略了其他重要的細(xì)節(jié)，對(duì)于時(shí)間、空間以及因果關(guān)系這類(lèi)需要思維判斷的觀察會(huì)出現(xiàn)失誤。在繪本當(dāng)中，對(duì)于時(shí)間和空間的描述，作者一般都會(huì)使用一些標(biāo)志性的事物來(lái)表示出來(lái)。但是，當(dāng)時(shí)空因素成為主要情節(jié)的推動(dòng)元素時(shí)，有時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很復(fù)雜的狀態(tài)，這時(shí)候，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較難以理解的，很難發(fā)現(xiàn)其中的變化，這就需要其他人引導(dǎo)幼兒去對(duì)比觀察圖畫(huà)當(dāng)中時(shí)空的變化，甚至可以用模仿體驗(yàn)式的閱讀方式，借助感知、分析，進(jìn)而推理出這種變化，培養(yǎng)幼兒的思維。

三、使用不同的閱讀方法，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能

幼兒在閱讀繪本之后，有了說(shuō)的欲望，也有了能夠說(shuō)的內(nèi)容，但是還需要說(shuō)話的技能才能夠完整的表達(dá)出來(lái)。所以，我們要對(duì)繪本進(jìn)行充分的挖掘，培養(yǎng)出幼兒說(shuō)話的能力。

1.純畫(huà)面閱讀

在幼兒階段，理解一件事物主要還是依靠事物展現(xiàn)出來(lái)的部分來(lái)判斷，而繪本就是對(duì)畫(huà)面的一種突出，這樣也正好符合幼兒的理解特點(diǎn)。對(duì)于很多的幼兒來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)書(shū)就是一種只需要看圖就能夠理解故事的書(shū)本，因?yàn)閳D畫(huà)本身的語(yǔ)言表達(dá)，能夠讓幼兒更好的理解。對(duì)于純畫(huà)面閱讀的方法，可以讓幼兒只通過(guò)畫(huà)面來(lái)理解，感受繪本的內(nèi)容，因?yàn)槭∪チ宋淖?，幼兒在閱讀的過(guò)程中需要積極調(diào)動(dòng)自身的語(yǔ)言組織能力，根據(jù)自己的理解把看到的內(nèi)容講述出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就需要幼兒找到合適的詞匯來(lái)完成表達(dá)，久而久之，就能夠讓幼兒的表達(dá)能力更加準(zhǔn)確。

2.圖文結(jié)合閱讀

盡管我們使用的繪本主要是依靠圖畫(huà)來(lái)完成的，但是也不能忽略文字的重要性，特別是對(duì)于已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)字的幼兒，他們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到一些文字，也就比較關(guān)注文字所表達(dá)的意思，然后就會(huì)對(duì)看到的文字進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也就一定程度上培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在有的繪本當(dāng)中，文字不單單是對(duì)圖畫(huà)的一種解釋?zhuān)袝r(shí)候是整副圖畫(huà)的一種有效補(bǔ)充。比如《母雞蘿絲去散步》當(dāng)中，文字運(yùn)用的就比較少，但是卻相當(dāng)巧妙，讓一本靜止的繪本有了接連發(fā)展的動(dòng)態(tài)。讓幼兒在閱讀當(dāng)中觀察文字，能夠豐富并且加深對(duì)于畫(huà)面的理解，更重要的是能夠讓幼兒知道表達(dá)的方式，然后運(yùn)用到自身的表達(dá)當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

繪本閱讀對(duì)于幼兒的作用是相當(dāng)大的，尤其是在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力方面，有著很積極的意義。在教師的引導(dǎo)下，幼兒的講述能力、思維能力都能夠得到很自然的成長(zhǎng)，而且對(duì)于幼兒以后的發(fā)展相當(dāng)重要，這也是我們繪本閱讀想要達(dá)到的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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