淺析小學(xué)生中段作文觀察能力的養(yǎng)成

吳智祥

摘 要：只有培養(yǎng)小學(xué)生從周圍生活中積累素材，培養(yǎng)小學(xué)生充分運(yùn)用各種感官去觀察的習(xí)慣，小學(xué)生才能從生活中汲取作文素材，寫出真情實(shí)感的作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生中段作文 觀察能力 養(yǎng)成習(xí)慣

要學(xué)會(huì)一種技藝，不是容易的事；做個(gè)鑒賞家，也要多觀察實(shí)物。小學(xué)生觀察能力的養(yǎng)成，是小學(xué)生學(xué)好各門功課的重要前提，也是構(gòu)成兒童創(chuàng)造能力的重要因素。培養(yǎng)兒童的觀察能力，對(duì)提高小學(xué)生的寫作能力具有十分重要的意義。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力呢？

一、選擇小學(xué)生的觀察對(duì)象

農(nóng)村中的孩子說農(nóng)村沒什么好觀察的，羊吃草、雞啄米、鋤頭糞桶和扁擔(dān)，看來看去一個(gè)樣，這是把生活看簡(jiǎn)單了。其實(shí)，農(nóng)村生活天地廣闊，物態(tài)萬千。可供孩子們觀察的事物真是俯首皆是，即使是一草一木，一溪一塘，一路一橋，仔細(xì)觀察也是姿態(tài)各異，別具特色的。小學(xué)生在觀察對(duì)象的選擇上可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.家庭環(huán)境、設(shè)施及人物

家庭環(huán)境和設(shè)施這是每個(gè)人朝夕相處，習(xí)以為常的，也是每個(gè)人十分熟悉的。但是，兒童生活在這個(gè)環(huán)境中，不進(jìn)行精致的觀察，不一定能完整地、有條理地用語(yǔ)言表達(dá)。這其實(shí)是學(xué)生最現(xiàn)成的對(duì)象。畫畫，從素描畫起；寫人，從人物的肖像寫起。兒童從家里和周圍熟悉的人寫起，寫出個(gè)人的特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，不妨讓他們對(duì)自己的家庭成員的社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行再觀察，用系統(tǒng)的語(yǔ)言去表達(dá)。一個(gè)一個(gè)的寫，一次一次地練，像照相一樣，把一個(gè)個(gè)各具特點(diǎn)的肖像，珍藏在自己的影集里。

2.生活中的人、事、物

生活中的人、事、物主要包括學(xué)校生活和社會(huì)生活兩個(gè)方面，其中，在學(xué)校生活中的人、事、物，是兒童接觸很多的一部分。在學(xué)校生活中會(huì)發(fā)生許多事，會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，我們可以引導(dǎo)兒童去仔細(xì)觀察，寫出學(xué)校生活中的人和事，寫出這些人和事的特點(diǎn)。學(xué)校生活中物，甚至一塊黑板，一只粉筆都可以作為觀察的對(duì)象。小學(xué)生年齡雖小，但他們并不是生活在真空中。社會(huì)中的人、事、物，幾乎無時(shí)無刻不與兒童發(fā)生關(guān)系和影響。兒童是社會(huì)中的一員，也是社會(huì)生活的參與者，培養(yǎng)他們觀察社會(huì)、了解社會(huì)，不僅是為了作文，而且會(huì)增強(qiáng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)的真假善惡，懂得一點(diǎn)做人的道理。另外，許多自然想象和物態(tài)變化，也具有強(qiáng)大的吸引作用，最能使兒童心馳神往，產(chǎn)生種種幻想。

例如，日食、月食、狂風(fēng)、暴雨、閃電、星空、月季、四季變化等自然現(xiàn)象及冰雪霧霜等物態(tài)變化，都是很好的觀察對(duì)象。

3.留心課文中寫作順序

在課堂學(xué)習(xí)中，留心課文中的寫作順序，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如教《參觀人民大會(huì)堂》，教師在學(xué)生初讀文提示：作者參觀什么建筑物，是按什么次序參觀的？有關(guān)的課文讀后教師列出：看見正門——進(jìn)了中央大廳——走進(jìn)大禮堂——上樓到宴會(huì)廳——又參觀會(huì)議廳。讓學(xué)生知道按觀察過程（從外到內(nèi)）的順序觀察的。教師在教“正門”一段時(shí)，提出問題：作者看到了什么建筑物？按什么順序看？讓學(xué)生知道是按從上到下的次序觀察的。其余幾段，讓學(xué)生用舉一反三的方法，說出各段觀察的次序。教完了課文，教師組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察自己的教室，我們的陳設(shè)擺放的順序，并引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊交流，然后要求學(xué)生寫出觀察書序的提綱，相互交流，相互啟發(fā)相互修正。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)某一事物的興趣可以自我發(fā)生，更主要的要靠教師的正確誘導(dǎo)。如我班有一位女同學(xué)在讀四年級(jí)時(shí)，開始作文成績(jī)較差，對(duì)寫好作文根本沒有什么信心。我就正確誘導(dǎo)，從肯定她某一次作文中的微小的進(jìn)步，在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，根據(jù)她的興趣、愛好，讓她記敘一些最感興趣的事物，幫助她把要想表達(dá)的東西寫真實(shí)、具體地表達(dá)出來。讓她看到自己的成績(jī)把作文當(dāng)做自己生活中不可缺少的一件事，通過引導(dǎo)她培養(yǎng)寫作文的興趣，取得了一定的效果，這位同學(xué)在近期作文比賽中獲得較好的名次。由此可見，興趣起了重要的作用。

興趣是最好的老師，是鼓勵(lì)和推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在作文教學(xué)中，一方面，要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)觀察能提高作文水平的道理；另一方面，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。兒童的好奇心強(qiáng)，求知欲旺，對(duì)自己不了解的事物往往尋根刨底。同時(shí)，直觀形象的事物，生動(dòng)活潑的目標(biāo)，形式新穎的對(duì)象，最容易讓小學(xué)生的注意。因此，我針對(duì)他們的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子栽培植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物、制作自己模型、進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，并通過他們游覽、參觀、訪問、觀看電影，開展各種班隊(duì)以及故事會(huì)，課外閱讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，通過對(duì)大自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的觀察的興趣，激發(fā)他們對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)生活的熱愛之情。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察方法

在培養(yǎng)兒童的觀察能力時(shí)，要教給兒童合適的觀察方法，掌握觀察的方法是觀察富有成效的必要手段。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察方法主要有全面觀察法、重點(diǎn)觀察法和順序觀察法三種，其具體內(nèi)容如下：

1.全面觀察法

全面觀察法是指在觀察事物時(shí)，要注意事物的各個(gè)方面和各種聯(lián)系。如觀察植物，應(yīng)該注意它的形狀、大小、顏色、氣味以及它與自然環(huán)境的關(guān)系等；觀察動(dòng)物，應(yīng)注意它的外形、神態(tài)、聲音、舉動(dòng)和生活習(xí)性……全面觀察可以了解事物的全貌，使觀察者對(duì)事物有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2.重點(diǎn)觀察法

重點(diǎn)觀察法，是指按觀察的目的要求，在全面觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)事物的重要方面或事情發(fā)展的重要階段進(jìn)行重點(diǎn)的特別的細(xì)致的觀察。如觀察人物，要著中觀察最能反映人物特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作；觀察事件可以克服觀察中的籠統(tǒng)性，使兒童對(duì)事物有更加深入細(xì)致的了解。

3.順序觀察法

順序觀察法是指按一定的順序觀察事物的方法。更具不同的觀察對(duì)象，又分為按時(shí)間順序、按空間順序和按事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察三種。按時(shí)間順序進(jìn)行觀察。如觀察下雨的自然景象，可以按“雨前—雨中—雨后”的時(shí)間順序。按空間順序進(jìn)行觀察。如觀察建筑物可以按照從上到下或從下到上，從外到內(nèi)或從內(nèi)到外、由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)的順序。按事情發(fā)展的順序進(jìn)行觀察。如觀察一件事，可按“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的順序。此外，還可以按照先物后人或先人后物的順序來觀察人物活動(dòng)場(chǎng)面；按照先主要人物后次要人物或先次要人物后主要人物的順序，來觀察比較多的人物活動(dòng)場(chǎng)面。觀察的順序，應(yīng)根據(jù)觀察比較多的目的和對(duì)象來確定。

總之，作文是語(yǔ)文教學(xué)中最富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，觀察可以開闊小學(xué)生的視野。培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，啟發(fā)學(xué)生的觀察力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，做生活有心人，有利于小學(xué)生中段作文能力和水平的提高。只有培養(yǎng)小學(xué)生從周圍生活中積累素材，培養(yǎng)小學(xué)生充分運(yùn)用各種感官去觀察的習(xí)慣，小學(xué)生才能從生活中汲取作文素材，寫出真情實(shí)感的作文。

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