語(yǔ)文情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成

黃麗瓊

摘要：情感是學(xué)生對(duì)客觀世界反應(yīng)的重要體現(xiàn)，是客觀事物是否符合自己個(gè)人需要的體驗(yàn)，課堂中只有善于激發(fā)學(xué)生的情感，才能讓學(xué)生更好的融入課文，體會(huì)文章大意；古時(shí)有“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?！近代有教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，習(xí)慣是教育的關(guān)鍵。從古至今，習(xí)慣都被人們所重視，所以在語(yǔ)文教學(xué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣也是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：課堂；情感的激發(fā)；養(yǎng)成習(xí)慣；語(yǔ)文教學(xué)

學(xué)好語(yǔ)文要注重兩個(gè)方面，一是情感的激發(fā)，二是習(xí)慣的養(yǎng)成。做好這兩方面，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就事半功倍了。

一、情感的激發(fā)

情感是學(xué)生對(duì)客觀世界反應(yīng)的重要體現(xiàn)，是客觀事物是否符合自己個(gè)人需要的體驗(yàn)，課堂中只有善于激發(fā)學(xué)生的情感，才能讓學(xué)生更好的融入課文，體會(huì)文章大意，激發(fā)學(xué)生的情感可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、有趣課堂

在課堂中教師可以根據(jù)所授教材內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，使學(xué)生想學(xué)，甚至主動(dòng)去學(xué)，從而達(dá)到甚佳的教學(xué)效果！

語(yǔ)文課堂中幽默的語(yǔ)言是語(yǔ)文教師思想、氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶。幽默的價(jià)值不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，放松身心，而且可以強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

要達(dá)到幽默的效果需要老師善于活躍課堂的氣氛，比如可以利用順手牽羊法，運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)臇|西，如課文詩(shī)句、廣告語(yǔ)、流行歌曲等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)染，可營(yíng)造濃郁的幽默氛圍。尤其是流行歌曲，學(xué)生都非常熟悉，不僅能讓學(xué)生感覺(jué)親切，而且能營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，也可以用移時(shí)錯(cuò)位、曲解詞語(yǔ)法，把古代事物與現(xiàn)代事物“生拉硬扯”地聯(lián)系在一起，從而取得幽默的效果。這樣曲解詞義，故意鬧出笑話，達(dá)到強(qiáng)烈的幽默效果之后，再引出詞語(yǔ)的正確意思，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和認(rèn)識(shí)。

2 靈活使用教材

除了利用幽默的方式活躍課堂的氛圍，還可以用各種方式來(lái)解讀課文，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等實(shí)情，靈活處理教材，發(fā)揮教材本身的吸引力，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度。既注重語(yǔ)文運(yùn)用，又重視語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。靈活處理教材內(nèi)容，使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)

（1）巧置懸念，拋磚引玉，中學(xué)生都有極大的好奇心，在課堂中可以根據(jù)學(xué)生的好奇心理，巧妙的在課前或課中設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探索其原因，那么課堂教學(xué)定會(huì)活起來(lái)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，以境致情，現(xiàn)代隨著多媒體的快速發(fā)展，在教學(xué)中可以制造多種多樣的情境，讓學(xué)生在此情此境下受到感染熏陶，以境達(dá)到入情的目的！

二、習(xí)慣的養(yǎng)成

古時(shí)有“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海”！近代有教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，習(xí)慣是教育的關(guān)鍵。從古至今，習(xí)慣都被人們所重視，所以在語(yǔ)文教學(xué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣也是至關(guān)重要的。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷的積累，在積累中又不斷的進(jìn)行反思，進(jìn)行梳理，知道自己需要的是什么，為什么要學(xué)習(xí)，從內(nèi)心真正的感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成一種信念，持之以恒，并付諸于實(shí)踐。在這整個(gè)過(guò)程中可以概括為積累與梳理，從知到行。習(xí)慣的養(yǎng)成靠日浸月潤(rùn)、潛移默化，須由知到行、持之以恒。

1知，就是要通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)們明白自己需要什么，這樣的學(xué)習(xí)是為了什么！生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文跟生活密切相關(guān)，學(xué)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)到一些課本知識(shí)，訓(xùn)練一些技能。而是要讓同學(xué)們更好的走向生活，了解世界，融入世界上各種各樣的文化；帶著審美的眼光看待生活，陶冶情操，美化心靈，提升精神境界的。學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程就是走向生活的過(guò)程，要學(xué)好語(yǔ)文就要大膽、熱情地走向生活，在各種活動(dòng)和實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。知就是一個(gè)了解自我，了解生活，了解世界的過(guò)程！

2情，就是從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生有吸引力，主動(dòng)而熱情的去學(xué)！現(xiàn)代的教育都是讓孩子不得不學(xué)，而不是學(xué)生袁不愿意學(xué)的問(wèn)題，在同一件事情上，我要學(xué)和要我學(xué)所要達(dá)到的效果與情趣是完全不一樣的，如果是要我學(xué)，照著做，做起來(lái)就比較被動(dòng)，會(huì)感覺(jué)累，因此有時(shí)行動(dòng)上卻會(huì)故意與正確的要求相違背。如果是我要做，做起來(lái)就感覺(jué)輕松了許多，即使也會(huì)累，也是苦中有樂(lè)的！要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以綜合利用多種方式，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲！情就是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)！

3信，是要讓學(xué)生形成堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，堅(jiān)定前知和情的信念。信念是人對(duì)某種觀點(diǎn)、原則、理念的正確性堅(jiān)信不疑并力求在行動(dòng)上加以實(shí)現(xiàn)的個(gè)性?xún)A向，它不單純是認(rèn)識(shí)，而且富有深刻的感情體驗(yàn)，可以使人產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力。因此，信念在習(xí)慣養(yǎng)成中起著很重要的作用。培養(yǎng)出良好的信念，可以維持學(xué)習(xí)的穩(wěn)定，也可以持續(xù)錢(qián)階段培養(yǎng)出來(lái)的習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)！信是一個(gè)堅(jiān)定信念，堅(jiān)強(qiáng)毅力的狀態(tài)

4行，是學(xué)習(xí)的行動(dòng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成最終還是要靠行動(dòng)才能完成，好的行為需要在反復(fù)的不斷實(shí)踐中才能完成。有人說(shuō)："習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。"這話很有道理，它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。所以我們把習(xí)慣一點(diǎn)點(diǎn)的積累，在并積極的運(yùn)用到學(xué)習(xí)上就會(huì)把學(xué)習(xí)抓的牢靠！行是一個(gè)不斷實(shí)踐，牢固學(xué)習(xí)的力量。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)，是環(huán)環(huán)相扣，不可忽略的，教師在教學(xué)過(guò)程注重靈活的運(yùn)用，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣，事半功倍。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷積累、梳理的過(guò)程。這是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣，圍繞所要學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中注重梳理，從而對(duì)于課文的知識(shí)，思想有更深刻理智的看法，在不知不覺(jué)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。