初探農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)常規(guī)策略和方法

李麗

摘 要：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：美術(shù)具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程。在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。作為一名農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，如何切實并最大限度的發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的人文價值和藝術(shù)價值是我多年來備課的重點和不斷自我學(xué)習(xí)的動力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情境 審美意識 藝術(shù)修養(yǎng) 感悟能力

在實施素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村美術(shù)學(xué)科的教育口號被寫成了標(biāo)語高喊，呼聲過后一切恢復(fù)平靜。與以往不同的是美術(shù)這門課程被披上了一件華麗的衣裳，但仍是一件擺設(shè)品。它以獨特的方式向孩子們傳遞著真善美，讓他們真切的感受到生活中的美好事物，使他們樹立起積極、樂觀、向上的生活態(tài)度，發(fā)揮著其他學(xué)科所無法取代的作用。西班牙的阿爾塔米拉的石窟原始壁畫，向我們證明了美術(shù)與人類的起源同步，并且加快了人類發(fā)展的步伐，是別于文字的另一種記錄人類歷史的方式。它的學(xué)科價值無法用分?jǐn)?shù)來衡量，其意義深遠(yuǎn)重大。

一、激發(fā)教師"教"和學(xué)生"學(xué)"的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥杏信d趣才能使學(xué)生全方位的調(diào)動感官，盡情的吮吸課堂中的營養(yǎng)。同時，它才能使教師精心設(shè)計的教學(xué)活動發(fā)揮其有效性，變低效為高效。當(dāng)然，教師首先要端正自己的工作態(tài)度，不能因為美術(shù)不要成績而降低了對自身的工作要求，要時刻以高漲的熱情去感染和帶動學(xué)生，以撲面而來的藝術(shù)氣息去熏陶他們。試問教師都沒有”教”的熱情，學(xué)生”學(xué)”的興趣又從何而來？

每節(jié)課我都從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有目的、巧妙的把本課中涉及到的基本知識和價值取向與趣味活動融合在一起。學(xué)生在玩的同時收獲了知識，受到了教育。在教學(xué)《萬花筒》一課時，我在課的一開始便設(shè)疑：萬花筒為什么能呈現(xiàn)出五彩繽紛的圖像呢？在教學(xué)中，我預(yù)測只靠講解效果會不好。于是，我提出讓學(xué)生動手把萬花筒拆開看看內(nèi)部構(gòu)造。學(xué)生們七手八腳的就把兩個不同的萬花筒拆開了。結(jié)果讓他們出乎意料，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來不同的萬花筒結(jié)構(gòu)并不相同，三片鏡子安裝的角度也不一樣，有等邊三角形，有等腰三角形。接著我建議學(xué)生用多片鏡子組合，看到的圖案更加的異彩紛呈，同學(xué)們的興趣一發(fā)不可收，在這個過程中學(xué)生的動手能力和觀察能力得到了提高。興趣能集中學(xué)生的注意力，只有用心才能學(xué)好，只有好好學(xué)才能有收獲。體會到了美術(shù)的樂趣，才會愿意去畫，才會樂于制作，從而形成一個良性循環(huán)，正是在這樣的循環(huán)中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)才能得到逐步的提高。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

與城里孩子相比，我們農(nóng)村的學(xué)生可能買不起或買不到各種高檔的繪畫工具和美術(shù)材料，美術(shù)方面的繪畫書籍對于他們來說更成了奢侈品。但也正是山村，拉近了我們和大自然的距離——優(yōu)美的風(fēng)景，湛藍(lán)的天空，清清的小河，絢麗的山花，"美"無處不在。我經(jīng)常帶孩子們到室外寫生，運用所學(xué)的美術(shù)技巧去捕捉生活中的美好畫面。讓學(xué)生用手中的筆畫出周圍的環(huán)境，真情流露，繪制質(zhì)樸、生動、真實的作品，畫出絢麗的童年生活，感受快樂幸福，感受生命的色彩，我認(rèn)為這是大自然賦予我們最好的美術(shù)素材。

繪畫是孩子們用畫筆在紙上呈現(xiàn)自己的內(nèi)心世界的一種強(qiáng)而有力的方式。教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造開放的空間，創(chuàng)設(shè)的情境與他們的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓美術(shù)知識找到與之相匹配的生活原形，這樣便于學(xué)生消化、理解、吸收所學(xué)的知識，從中感受美術(shù)學(xué)科所蘊藏的樂趣。用簡單的美術(shù)教具和匱乏的教學(xué)資源讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受美，逐步完善個性的培養(yǎng)，是每個農(nóng)村一線美術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)積極面對的課題。

三、多引導(dǎo)，多欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

在美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識去欣賞藝術(shù)作品，而且能表達(dá)自己的審美觀點。不同的學(xué)生對同一物體會有不同的審美感受，所以應(yīng)鼓勵學(xué)生從獨特的視覺角度感受藝術(shù)作品，使其審美能力得到提升。在學(xué)習(xí)《珍愛國寶》一課時，在欣賞過程中我先引導(dǎo)學(xué)生了解了一些本節(jié)課涉及到的藝術(shù)特點，讓他們掌握了一些欣賞的方法，并讓他們思考這些國寶的形狀是什么樣子的，色彩怎樣，如何制作的，進(jìn)一步了解我國國寶的珍貴之處，同時激發(fā)起學(xué)生的愛國情懷和油然而生的自豪感。

四、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些與繪畫有關(guān)的其他領(lǐng)域的知識。我們應(yīng)該盡量多給學(xué)生搭建一些平臺，讓他們多接觸一些與繪畫有關(guān)的其它門類，使學(xué)生的知識面不斷擴(kuò)大。與此同時，還可以多設(shè)計一些實踐課程去提高學(xué)生的動手操作能力，訓(xùn)練他們對基礎(chǔ)知識的運用能力，如：泥塑、折紙、刮畫、沙畫、編織等。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感悟能力

教師就要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的實際需要鎖定觀察范圍，樹立觀察目標(biāo)。做到有目的的觀察，明確觀察什么，為什么而觀察。觀察要有順序，只有學(xué)會觀察繪畫時才能抓住特征，觀察是的繪畫前提條件。只有通過眼睛準(zhǔn)確的捕捉到信息傳輸給到大腦，做到胸有成竹，才能用手傳神的再現(xiàn)事物。每件事物都有各自的特點，這是我們區(qū)分世上萬物的依據(jù)。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生快速、準(zhǔn)確的抓住事物的特點，找出他們之間的差別，了解其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，從根本上認(rèn)識事物。只有這樣才能用繪畫所特有的方式反映事物的真實面貌，也只有這樣畫出來的作品才能活靈活現(xiàn)、形神兼?zhèn)洹?/p>

六、充分發(fā)揮評價的作用。

評價是一種重要的教學(xué)手段，有效的評價能幫助我們實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。享有“現(xiàn)代成人教育之父”美稱的20世紀(jì)美國最偉大的心靈導(dǎo)師卡耐基曾經(jīng)說：”使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！泵總€人都希望得到大家的認(rèn)可和稱贊，對于心智尚未成熟的兒童來說這種方法更加奏效。贊揚的力量是無窮大的，它能使大腦皮層異常興奮，此時整個人的接受、理解、感悟等方面的能力是最強(qiáng)的。教師要做的就是適時、適當(dāng)、適度的用表揚去激發(fā)學(xué)生的潛力，使之處于這種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。評價的方式多種多樣，我們可以采取教師點評，學(xué)生自評，生生互評，但無論哪種方式，都要注意以肯定、建議為主，少說”但是”，教給學(xué)生評價的方法，指導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對待評價，特別注意幫助性格內(nèi)向或不善表達(dá)的學(xué)生樹立自信心。

作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，我會從現(xiàn)有的教學(xué)條件出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)作能力，踏踏實實的上好每一節(jié)美術(shù)課，使孩子的童年充滿絢爛的色彩。