幼兒足球游戲化課程構(gòu)建研究

胡怡

摘 要：本研究通過構(gòu)建幼兒足球游戲化課堂，依托幼兒在該年齡階段的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，探索多樣化足球游戲策略，以幼兒園現(xiàn)實(shí)條件設(shè)計(jì)充滿個(gè)性特征的足球游戲教學(xué)，豐富幼兒體育運(yùn)動(dòng)生活，為幼兒足球的發(fā)展提供可行性建議。

關(guān)鍵詞：幼兒 足球游戲 多樣化

在我國，自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央把振興足球作為發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、建設(shè)體育強(qiáng)國的重要任務(wù)擺上日程，這使得我國足球改革發(fā)展迎來了前所未有的大好機(jī)遇。繼而出現(xiàn)了推動(dòng)足球發(fā)展的系列舉措，隨著國家對(duì)于足球的高度重視，幼兒足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展日益受到社會(huì)、學(xué)校、家庭的重視，而各種各樣的幼兒足球形式如雨后春筍般發(fā)展起來。要想普及與推廣幼兒足球的發(fā)展，對(duì)幼兒足球游戲開展的研究是必不可少的。2012年《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。幼兒體育活動(dòng)游戲化教學(xué)是幼兒體育活動(dòng)的重要形式，幼兒體育活動(dòng)中足球活動(dòng)深受幼兒喜愛，而幼兒足球游戲化教學(xué)有助于提高幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣，以此提升幼兒身體素質(zhì)和其他各方面的能力。

一、課程設(shè)置基本原則

1.基于興趣

玩是兒童的天性，興趣決定了幼兒對(duì)足球活動(dòng)的喜愛程度。在課程設(shè)置過程中應(yīng)創(chuàng)造一種良好的足球氛圍，以游戲的形式，讓幼兒體驗(yàn)足球的快樂，領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)規(guī)律。把枯燥的運(yùn)動(dòng)變成幼兒感興趣的活動(dòng)，孩子們?cè)诳鞓分懈惺茏闱蚧顒?dòng)，在足球活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。

2.基于簡單易行

在活動(dòng)中，要充分考慮幼兒的年齡特征，活動(dòng)內(nèi)容要適合幼兒動(dòng)作發(fā)展水平。在幼兒園開展足球游戲課程，雖然包含相應(yīng)的足球技能訓(xùn)練，包括其中傳球、射門等常規(guī)技能，但是在課程設(shè)置過程中，應(yīng)遵循操作的簡易性，使幼兒能快速掌握該動(dòng)作，不失去對(duì)足球活動(dòng)的興趣。

3.基于全面發(fā)展

課程的設(shè)置應(yīng)注重幼兒個(gè)性特長的發(fā)揮，使幼兒全面和諧的發(fā)展。尊重幼兒的個(gè)性，突出幼兒的主體性，同時(shí)注重幼兒參與教學(xué)過程的能動(dòng)性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性，使幼兒的個(gè)性得到全面發(fā)展。

二、足球游戲化課程構(gòu)建策略

1.游戲化足球教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的興趣

將足球游戲化作為幼兒足球的教學(xué)方式，創(chuàng)造多樣化的幼兒足球游戲化教學(xué)，讓幼兒在富有趣味性的游戲當(dāng)中，提升其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)和足球文化的興趣。在游戲的設(shè)置中，可以利用足球運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)性和愉悅性，設(shè)置鍛煉型足球游戲，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和鍛煉協(xié)調(diào)能力，還可以利用足球運(yùn)動(dòng)的合作性特征與對(duì)抗性特征，設(shè)置競(jìng)賽類足球游戲，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和抗挫能力等等。在課程中科學(xué)安排足球游戲活動(dòng)時(shí)間，準(zhǔn)確把握動(dòng)作難度與動(dòng)作量，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展。在不同年齡段的幼兒中開展不同的游戲活動(dòng)，這樣既可以有效激發(fā)幼兒興趣，而且還能讓幼兒各項(xiàng)技能充分得到訓(xùn)練。對(duì)于年齡較小的小班幼兒，在課堂教學(xué)中更傾向于鍛煉類的足球游戲，以發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力為主；對(duì)于年齡稍大的中班、大班，則可以向競(jìng)賽類足球游戲發(fā)展，使幼兒園所有階段幼兒，都能從中找到適合自己的游戲活動(dòng)，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)足球有所了解，還能培養(yǎng)他們足球興趣，提升他們運(yùn)動(dòng)技能。

2.日?；螒虿牧希岣哂變杭寄?/p>

來自于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的材料更容易讓幼兒接受和喜歡，才能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。足球游戲化教學(xué)活動(dòng)中，教師要在活動(dòng)材料的選擇和設(shè)計(jì)上要傾向于具有開放性、多變性、探究性和操作性，讓同一個(gè)游戲蘊(yùn)含著多種多樣的玩法，便于幼兒能親身的觀察、探索、操作練習(xí)，從而獲得真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)。在游戲中，融入日常生活所能接觸到的事與物，再利用足球設(shè)計(jì)多樣化的課程內(nèi)容，這樣能讓幼兒接受足球運(yùn)動(dòng)技能的程度大大提高。日?；幕顒?dòng)材料貼近幼兒生活，培養(yǎng)幼兒真正內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，能讓幼兒養(yǎng)成積極參加足球活動(dòng)的習(xí)慣和活潑、開朗、勇敢、克服困難、遵守紀(jì)律等良好的心理品質(zhì)，并培養(yǎng)幼兒的自制能力，集體意識(shí)和自信心。

3.創(chuàng)造綠色和諧的課堂環(huán)境，拓展幼兒思維

對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境未說，自然、歡愉、輕松的環(huán)境是不可或缺的。營造綠色和諧的活動(dòng)氛圍，是運(yùn)動(dòng)類教學(xué)活動(dòng)的重要條件。只有活動(dòng)氛圍足夠輕松與和諧，才能讓幼兒積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。比如，老師可以將平時(shí)幼兒與老師在一起進(jìn)行足球游戲的歡快時(shí)光記錄下來，在幼兒園的宣傳欄，或者比較顯眼的位置進(jìn)行張貼，同時(shí)還可以將一些足球文化知識(shí)和足球活動(dòng)圖案，進(jìn)行幼兒化加工，張貼在每個(gè)班級(jí)的宣傳欄中，讓幼兒足球運(yùn)動(dòng)潛移默化到幼兒的生活中。在足球游戲化課堂中，應(yīng)該注意的是，要結(jié)合幼兒的心理特征，將足球進(jìn)行豐富的想象，讓幼兒在輕松、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高想象能力。在游戲中注意拓展幼兒的思維，幼兒在足球游戲中鍛煉創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象能力，對(duì)游戲進(jìn)行再創(chuàng)造，能為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性探索與表現(xiàn)活動(dòng)提供有效的支撐。

4.結(jié)論

在幼兒園現(xiàn)有的條件下進(jìn)行幼兒足球游戲化教學(xué)的設(shè)置，利用幼兒園的現(xiàn)有資源開展豐富多化的足球類活動(dòng)，符合幼兒成長需要，所以將幼兒足球游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒來說具有極強(qiáng)吸引力。教師要注意整合教學(xué)資源，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒園現(xiàn)有條件，為幼兒設(shè)計(jì)充滿個(gè)性特征的足球游戲教學(xué)，豐富幼兒運(yùn)動(dòng)生活，鍛煉其品質(zhì)和意志，全面提升幼兒身體素質(zhì)和其他各方面的能力。在尊重幼兒主體地位的基礎(chǔ)上，讓幼兒做到“玩中學(xué)”，結(jié)合游戲理解足球文化，為幼兒塑造健康的體魄和健康的心靈，達(dá)到全面發(fā)展。