讓初中政治課堂教學(xué)“活”起來

伍洪新

摘 要：《義務(wù)教育政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程的基本理念是正確把握政治教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的政治課程。課堂是教師教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生獲取信息、鍛煉能力、獲取間接經(jīng)驗(yàn)的主渠道，而初中政治對(duì)課堂教學(xué)的要求要符合規(guī)律、有效率、有智慧、具有科學(xué)性。作為一名初中政治教師，要利用好教材，提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；“活”起來

呂淑湘先生曾說過，教學(xué)“關(guān)鍵在于一個(gè)‘活字”，又說“成功的教師之所以成功是因?yàn)樗颜n講活了”。由此可見，要讓初中政治課堂“活”起來是課堂教學(xué)是否成功的主要因素。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)意識(shí)

在初中政治教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的積極性，使學(xué)生利用有效資源，收集信息，預(yù)習(xí)新課，主動(dòng)思考。愛因斯坦說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更偉大?！睂W(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容在課前有所準(zhǔn)備，他們就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，然后把自己解決不了的問題交給教師，通過教師對(duì)問題進(jìn)行分析、整理，再和學(xué)生一起進(jìn)行探究，查閱資料，使正確答案浮出水面。

二、利用問題載體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中政治教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而熟讀文本、探究問題、解決問題。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一講到底，唱獨(dú)角戲的枯燥乏味，而是把學(xué)生放在了主體的地位，給學(xué)生充分的想象空間，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)表自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。

三、把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間

政治課開始前，讓學(xué)生走上講臺(tái)，發(fā)表3分鐘演講（對(duì)身邊的事及國(guó)內(nèi)外新聞發(fā)表觀點(diǎn)或作評(píng)價(jià)），然后由同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)；有針對(duì)性地開展課外活動(dòng)，比如“對(duì)某一個(gè)新聞事件的評(píng)論”等。教師教給學(xué)生多種讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)參與“活”，每學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我總要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)特點(diǎn)確定學(xué)法，以提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

四、結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)合理選擇教學(xué)方法

表現(xiàn)一名教師的教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)造性的主要形式是教師的教學(xué)方法。俗話說“教有定則?！钡虩o定法，教師可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)和教師自身的特點(diǎn)來確定不同的教學(xué)方法，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，最大限度的利用好課堂上的每一分鐘。比如，提問的時(shí)候，更難的問題讓基礎(chǔ)更好的同學(xué)來回答，簡(jiǎn)單的問題就讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生作答。教師要想讓政治課堂活起來，就要利用好教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到教學(xué)過程中，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)政治的好習(xí)慣。

五、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

俗話說：“學(xué)源于思，思源于疑?！痹诔踔姓握n堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對(duì)問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們知道，學(xué)生的知識(shí)積累參差不齊，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)難免產(chǎn)生分歧，這時(shí)候教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，提出一個(gè)有自己見解的問題，比解決一個(gè)問題更能體現(xiàn)學(xué)生的思想，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)節(jié)師生之間的交流，收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。所以，教師要認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問題，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生不明白的問題要進(jìn)行課堂討論，解開學(xué)生心中的疑惑，讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深認(rèn)識(shí)與理解。對(duì)個(gè)別學(xué)生不明白的問題，教師要視情況進(jìn)行課后有針對(duì)性地講解，使學(xué)生能徹底學(xué)會(huì)、學(xué)懂。這樣有問有答的質(zhì)疑性教學(xué)方法，對(duì)提高課堂教學(xué)效率能起到關(guān)鍵的作用。

六、走進(jìn)生活，從生活中學(xué)習(xí)政治

政治是重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，其在生活中有很重要的應(yīng)用，不能只局限于課堂和課本，我們要樹立“大政治”觀，拓展政治學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂中學(xué)習(xí)政治，把政治學(xué)習(xí)的觸角伸向更為廣闊的空間。老師適當(dāng)?shù)貙⒄n內(nèi)與課外生活有機(jī)聯(lián)系起來，達(dá)到活學(xué)活用的效果。在上實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，真正讓學(xué)生走到大自然和社會(huì)中，在豐富的社會(huì)實(shí)踐中開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面，吸收新信息，開發(fā)新潛能，從中獲得獨(dú)立探索、自主總結(jié)的機(jī)會(huì)，獲得對(duì)社會(huì)發(fā)現(xiàn)和研究過程的真實(shí)感受。

七、要在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

在課堂教學(xué)中要想使學(xué)生真正動(dòng)起來，教師就要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不能把學(xué)生統(tǒng)一在一個(gè)思想中，一個(gè)模子里，讓學(xué)生保持自己對(duì)問題的思想和見解。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生能更好地合作交流，在深入了解每一個(gè)學(xué)生的能力、性格、愛好、學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)，根據(jù)互補(bǔ)的原則將學(xué)生合理地組建成小組，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，幫助他們提高成績(jī)。在政治課堂上，我們應(yīng)該提倡“議論紛紛”，特別是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容中找到根據(jù)，在討論中各抒己見，表達(dá)思想。

八、結(jié)論

總而言之，教學(xué)是由教與學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過程實(shí)際上是一種探索過程，所以作為教師，我們不僅要精心的設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中政治課堂教學(xué)要充分發(fā)利用教師的主導(dǎo)作用和發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，在新課改的背景下，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要符合課改的要求和自身的特點(diǎn)。教學(xué)過程中不斷探索，創(chuàng)造出更多新穎的符合規(guī)律的教學(xué)方法，這樣才能使初中政治課堂的教學(xué)效率更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就不用擔(dān)心了。

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