淺析小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征

陳麗明

摘 要：本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的一致特征；和諧課堂氛圍的特征；激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)性的特征。總結(jié)了優(yōu)質(zhì)課堂特征分析的意義所在，并從深刻解讀教學(xué)材料、處理好師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境以及靈活使用教學(xué)方法等方面提出了完善小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；特征分析

一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂是指能夠高質(zhì)量、高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生在掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂。其特征可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一致性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)具有很明顯的階段性特征，對(duì)于低、中、高年級(jí)的學(xué)生來說，課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性是不同的。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)在一定程度上決定了教學(xué)內(nèi)容的選取，所以教學(xué)內(nèi)容在表面層次和深層次的影響，卻不一定指向教學(xué)目標(biāo)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征首要的就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)內(nèi)在一致的特征。

（二）和諧的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的評(píng)價(jià)是全方面的評(píng)價(jià)，其表現(xiàn)出來的特征也具有較強(qiáng)的綜合性。和諧的課堂氛圍作為優(yōu)質(zhì)課堂的一大特征，就是和諧的師生關(guān)系、教師語言表情的合理運(yùn)用、教學(xué)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握、學(xué)生心理狀態(tài)的精準(zhǔn)把握等多個(gè)方面的綜合體現(xiàn)。和諧的課堂氛圍不僅有利于學(xué)生集中精神，專注于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)適度的氛圍能夠讓學(xué)生們敢于去探索、去想象、去創(chuàng)新，而不是在緊張的課堂氛圍中“謹(jǐn)小慎微”。和諧的課堂氛圍很大程度上依賴于教師語言和表情動(dòng)作的運(yùn)用，生動(dòng)有趣的講課總是能夠抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提升。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

新的課程改革要求將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂亦是如此，要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的主動(dòng)性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情趣和愛好，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生們有長(zhǎng)效的內(nèi)在動(dòng)力去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得高質(zhì)高效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂分析的意義所在

分析小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂首先要明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)，讓廣大教育工作者根據(jù)自身的課堂講授情況，有對(duì)比參考的依據(jù)。通過比較和分析，教師能夠有側(cè)重、有方向地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，從優(yōu)質(zhì)課堂的特征出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷完善教學(xué)工作。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行分析匯總，能夠很大程度的契合和促進(jìn)我國(guó)教學(xué)改革的工作深入。最為重要的是在分析優(yōu)質(zhì)課堂特征的過程當(dāng)中，能夠幫助教師樹立新時(shí)代教學(xué)觀念，并重視學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位；還會(huì)通過分析發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進(jìn)行自身素養(yǎng)的提升，并倡導(dǎo)邊教邊學(xué)的教學(xué)理念。

三、打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的策略

（一）深刻解讀教學(xué)材料

目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)依然是以制定教材為基礎(chǔ)進(jìn)行展開的，課堂教學(xué)也是依托于教材進(jìn)行的。因此想要完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，向優(yōu)質(zhì)課堂看齊，首先要做的就是深入理解和分析講課所需的教材和相關(guān)資料。并且教師要深入剖析教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，以及前后知識(shí)點(diǎn)的遞推增進(jìn)模式，能夠準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課本每一冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)體系，清楚地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注重的關(guān)鍵點(diǎn)，以及知識(shí)深入理解或者遷移過程中需注重培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。

（二）處理好師生關(guān)系

優(yōu)質(zhì)課堂的打造離不開和諧的師生氛圍，想要營(yíng)造良好的課堂氛圍，良好的師生關(guān)系是必不可少的。如果師生關(guān)系不夠和諧，學(xué)生總是非常害怕老師，或者對(duì)于教師的言行舉止產(chǎn)生抗拒、“厭惡”情緒，就很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。處理好師生關(guān)系，首先教師要端正教學(xué)態(tài)度，清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，給予學(xué)生足夠的尊重，教師在師生關(guān)系上扮演的角色應(yīng)該從管理者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)作者。再有就是多跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，只有這樣教師才能真正了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，抓住他們的興趣點(diǎn)，更方便開展教學(xué)工作。

（三）善于創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)合理的課堂學(xué)習(xí)情境是非常有效的教學(xué)手段。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師首先要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在情境創(chuàng)設(shè)過程中導(dǎo)入的成分非常關(guān)鍵，如果能夠再教學(xué)導(dǎo)入過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，將會(huì)對(duì)接下來的教學(xué)工作產(chǎn)生極大的便利。例如教師在教學(xué)數(shù)學(xué)課的時(shí)候可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，然后安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們以合作的方式進(jìn)行自學(xué)的氛圍和情境當(dāng)中；教師還可以利用學(xué)生身邊實(shí)際發(fā)生的事情為引，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們專注于接下來的課堂教學(xué)。

（四）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)于打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂有著決定性的作用，教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，充分利用周圍有限的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分地發(fā)揮，讓學(xué)生們?cè)诟鞣N教學(xué)方法的引導(dǎo)下，多去實(shí)踐，多進(jìn)行創(chuàng)新思考。例如：?jiǎn)栴}式課堂，分組合作教學(xué)，教學(xué)游戲的引入等教學(xué)方法。不過在各種教學(xué)方法的運(yùn)用過程中，教師要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，關(guān)注教學(xué)方法實(shí)施的效果，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，如果教學(xué)方法效果比較差，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一致特征、和諧的課堂氛圍特征以及能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性特征。優(yōu)質(zhì)課堂的打造并非一蹴而就，教師要多總結(jié)歸納、多借鑒思考，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，完善課堂教學(xué)。

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