淺析小學數(shù)學應(yīng)用題的解題技巧

羅媛

[摘 要：應(yīng)用題是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，通過對應(yīng)用題的教學，可以幫助小學生更好的理解數(shù)學概念，培養(yǎng)小學生解決簡單實際問題的能力。小學的應(yīng)用題教學就是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的牢固與否直接影響著高年級數(shù)學的解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：概念；讀題；等量關(guān)系；畫圖]

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，小學數(shù)學應(yīng)用題中在教材中進行了比較大的調(diào)整。我們都知道，應(yīng)用題是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，通過對應(yīng)用題的教學，可以幫助小學生更好的理解數(shù)學概念，培養(yǎng)小學生解決簡單實際問題的能力。在本文中，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗談?wù)勗谛W數(shù)學應(yīng)用題教學中的解題技巧：

1探究小學應(yīng)用題解題技巧的意義

在小學數(shù)學教學的過程中，加強對應(yīng)用題解題技巧的研究能夠有效的提高教師數(shù)學課堂的教學效率，更好的幫助學生掌握應(yīng)用題的解答要點，改變傳統(tǒng)教學模式下的一些弊端。通過探究小學應(yīng)用題的解題技巧，教師能夠更加深入的了解應(yīng)用題的解題要點，進而在教學的過程中能夠更加有針對性的展開相應(yīng)的培訓(xùn)，幫助學生提供相應(yīng)的解題能力。近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國教育水平也在不斷的提升，人們對于教育重要性的認識也越來越充分。

2小學生應(yīng)用題解題過程中常見的問題分析

在以往的小學數(shù)學教學中，因為不太重視學生解題技巧的訓(xùn)練，因此導(dǎo)致了很多的學生都缺乏相應(yīng)的解題能力，在實際的解題過程中會出現(xiàn)各種類型的問題：

2.1學生審題不清

小學生的年齡較小，因此很多的學生文字功底也不夠扎實，在加上對于題目的重視程度不夠，因此在解答應(yīng)用題時根本不夠認真，隨意的進行審題，對于題目中的一些隱藏條件或者是關(guān)鍵條件認識不到位，導(dǎo)致了在實際的解題過程中因為缺乏關(guān)鍵性條件而導(dǎo)致答題錯誤或者是無法答題。除此之外，還有一部分學生在學習的過程讀題不夠認真，在讀完一遍題目以后依然無法重復(fù)的了解題目的內(nèi)容，在解題的過程中需要反復(fù)的進行讀題，這樣一來不僅降低了解題的效率，也導(dǎo)致了答題錯誤率的升高。

2.2基礎(chǔ)知識掌握不到位

在數(shù)學學習的過程中，很多的基礎(chǔ)知識要點都是解題過程中不可缺少的重要知識，確定了充足的基礎(chǔ)知識，即便解題技巧再好也無法順利的解題，正如“巧婦難無無米之炊”一般，基礎(chǔ)知識就是所謂的“米”，如果沒有“米”有怎么能夠“做飯”呢。在實際的教學過程中，一些教師片面的認為應(yīng)用題重要的就是解題技巧，因此在課堂上只重視相關(guān)的技巧，整天讓學生多做題目練習，卻忽視了學生對于基礎(chǔ)知識點的掌握狀況，這樣的培養(yǎng)是十分的片面的，嚴重的影響了學生的實際發(fā)展。

3小學數(shù)學應(yīng)用題的解題技巧

3.1學會讀題是解答數(shù)學應(yīng)用題的基礎(chǔ)

小學數(shù)學中把含有數(shù)量關(guān)系的實際問題用語言或文字敘述出來，這樣所形成的題目叫做應(yīng)用題。任何一道應(yīng)用題都由兩部分構(gòu)成。第一部分是已知條件（簡稱條件），第二部分是所求問題（簡稱問題）。應(yīng)用題的條件和問題，組成了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。例如：第一小學進行第二課堂活動，參加跆拳道班的人數(shù)有50人，手工制作班的人數(shù)比跆拳道興趣班人數(shù)少10人，英語口語班的人數(shù)是手工制作班人數(shù)的2倍，英語口語班有多少人？做這道應(yīng)用題時，我們可以除了讀懂題目中的意思之外，還要想題目中哪些條件和問題有直接的關(guān)系，哪些沒有直接的聯(lián)系，要做到邊讀邊想，捉住重點詞語。例題中要求的是英語口語班的人數(shù)，通過讀題發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句是英語口語班的人數(shù)是手工制作班人數(shù)的2倍，通過讀題又發(fā)現(xiàn)手工制作班的人數(shù)沒有直接告訴我們，但是跆拳道班的人數(shù)是直接告訴我們的，那么可以通過手工制作班的人數(shù)比跆拳道班人數(shù)少10人的關(guān)系解答問題。

3.2學會找到數(shù)量關(guān)系是解答數(shù)學應(yīng)用題的關(guān)鍵

根據(jù)新課標的要求，新教材的應(yīng)用題是在收集和整理數(shù)學問題時提供了情境信息與計算相結(jié)合，提升學生解決數(shù)學問題的技巧。在這一過程中，教師應(yīng)當適當?shù)囊龑?dǎo)學生，讓學生能夠活學活用，將課堂上學習的一些新知識、新方法可行的應(yīng)用到解題過程中，例如在進行解題時，學生往往都會分析問題的同時尋找題目中的等量關(guān)系，然后通過不同的文字、標記，表示出文字中的等量關(guān)系，這樣盡管也具備一定的作用，但是不夠直觀明顯。學生在學習了線段圖的畫法以后，就可以將線段圖引入到解題過程中，以線段圖的形式來表現(xiàn)題目中的等量關(guān)系，進一步提高解題的技術(shù)含量，降低解題的難度。

3.3學會檢驗是確保數(shù)學應(yīng)用題解答質(zhì)量的保障

檢驗是小學數(shù)學應(yīng)用題解答中極其重要的一個環(huán)節(jié)，但是很多的小學生在解題的過程中都忽視了檢驗的過程，其錯誤的認為都是自己寫的，不需要檢驗，寫完就可以了。而正是因為這一錯誤的思想，導(dǎo)致了很多的學生在解題的過程中白白錯失了糾正自己解題錯誤的機會。養(yǎng)成良好的檢驗喜歡能夠有效的提高學生的解題能力，幫助學生養(yǎng)成嚴謹、認真的治學態(tài)度。

4結(jié)語

在小學數(shù)學應(yīng)用題解題的過程中，解題技巧是十分重要的，但是教師不能夠只重視解題技巧，還要幫助學生打好學習的基礎(chǔ)，只有這樣才能夠確保學生在學習的過程中能夠更好的解題。在開展相關(guān)的應(yīng)用題教學時，對學生展開針對性的應(yīng)用題解題技巧培訓(xùn)是必不可少的，在實際的教學中教師應(yīng)當從審題、解題技巧、固定解法以及多思路解題等方面入手，提升學生的解題能力，全面提高學生的綜合應(yīng)用能力。

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